龙都初中2023-2024学年工作计划一、指导思想全面贯彻潍坊市教育工作会议精神，紧紧围绕市教体局的“1238”教育发展战略，以“高质量发展”为主旋律，以稳中求进为主基调，落实立德树人根本任务，优化队伍建设，优化教育管理，优化作风建设，全面推进素质教育，全面提高办学水平，凝心聚力、务实奋进，努力开创学校教育发展新局面。二、主要目标1.文化环境有新面貌。我校正跨入平稳发展阶段，本学期要在安全稳定、质量提升的基础上着力于丰富学校文化、优化校园环境、促进内涵创新。2.精细管理有新亮点。不断强化精细化管理，重细节、重过程、重落实、重质量、重效果,以认真负责的态度把各项工作做精致、做到位，促进学校管理水平进一步提升。3.领导作风有新提升。增强队伍责任意识、大局意识、服务意识和创新意识，塑造一支作风优良、能力过硬、奋发有为的干部队伍，做到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用的良好效果。4.师德建设有新起色。树立“师德就是教育力”的意识，以师德提升人格魅力，在全校教职工中形成“爱岗敬业、廉洁从教、为人师表”的师德风尚。5.德育工作有新特色。在德育内容和形式上探索形成系列，并具有时代气息、人文气息，关注学生心理健康，为学生的幸福人生奠定良好基础。6.课堂建设有新气象。以教学评一致性教改行动为抓手，进一步转变教师的教学行为和学生的学习行为，组织启学课堂模式研讨，以取得的成功经验为依托，提升课堂活力，探寻“启学高效课堂”模式新的发展空间，立足实际，提炼其精髓，高度重视课堂质量，以形式丰富的展示课、评比课、点评课促进课堂质量的提升。7.校本教研有新成效。继续开展小课题研究，鼓励教师关注日常教学中的实际问题，加强校本研修，助力市级课题研究深入进行，形成教研特色，充分发挥教研组长、备课组长作用，组织教师进行教材、学科研究等方面的学习与交流，为广大教师更新教育观念、转变角色构建良好的平台。8.教学质量有新跨越。坚持质量是立校之本，抓好教学常规，抓好分层教学，努力提升各年级教学质量。合力整合学校资源，改革质量评价方式，保持教学高质量发展。9.平安校园有新氛围。坚持“安全无小事”，“责任重于泰山”的思想，落实“一岗双责”安全责任制，人人争做平安校园的守护者，严防传染病疫情和校园安全事故，建设平安校园，为教育教学工作正常有序开展保驾护航。10.后勤工作有新水平。坚持“服务一线、保障一线”的工作宗旨，相关处室做好服务协调，健全各项制度，开源节流，规范食堂过程管理，做好服务工作，做好家校沟通、合作，切实提高师生及社会的满意度。三、工作措施（一）文化立魂提升学校品味1.文化愿景：以龙韵、诗情为主题，全力缔造完美教室，建设一个充满理想、富有特色、洋溢人文气息的学校，搭建一个关注师生和谐发展的民主舞台，营造一个关注师生生命质量的精神港湾。2.文化建设的内容和措施（1）抓好理念文化的建设。大力弘扬正能量，进一步完善学校形象定位、办学目标、校训、校风、教风、学风、学校精神、管理理念、校长寄语、教师誓词、学生誓词、班牌等，丰富学校发展内涵，发动学生集思广益，认真设计班标、班徽、班歌。（2）抓学校视觉文化建设。规范校园汉字书写、学生入校必须统一着校服、规范学校教室物品和教师办公用品的摆放，在视觉上力求做到整齐划一。搞好校园的绿化美化，努力做到校园环境干净整洁，清新明亮，生机盎然。（3）抓学校行为文化的建设。进一步完善规章制度、严格落实学生出入校园的秩序、周密组织各种专题活动、抓好课程文化的建设、学校网络文化的建设等。（4）提升教师的精气神。对师德高尚、教学优秀的教师，特别是在“双减”和课后服务工作中表现突出的进行表彰，并充分利用新媒体进行宣传，提高他们的知名度，突出价值引领，激励全体教师“静心教书，潜心育人”，注重在学生管理上下功夫，在课堂教学上下功夫，在质量提升上下功夫。（5）提高教师规则意识。落实教育法律法规，杜绝体罚与变相体罚学生现象的发生。拒绝有偿家教，畅通投诉渠道，设立举报箱，公开举报电话；向社会作出承诺；建立教师绩效考核评价机制。实行师德一票否决制，凡被举报并经核实的按照相关文件作出处理并与评优、职称晋升挂钩。（6）管理措施：开展“底线+榜样”的评价活动。加强学校师生的常规检查，强化底线和红线管理；同时进一步加大级部团队、班级团队、备课组团队的捆绑评价的力度，评先树优，让那些优秀的师生个体，成为学校的英雄与榜样，成为最有力的教育力量。（二）党建德育加强师生的意识形态教育1.党建引领。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕深入学习贯彻党的二十大精神这条主线，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以提高质量为目标，以培养学生全面发展、个性成长为重点，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向，办好人民满意的教育。2.丰富德育活动。结合学校实际，推进社会主义核心价值观教育，把“礼仪”养成教育与公民责任教育、生态文明教育、法制教育、革命传统教育、感恩教育、理想教育等活动相结合，与心理健康教育、生命教育等相结合，通过开展丰富的德育活动，创设优良的育人环境，让学生在潜移默化中接受德育熏陶，培养学生爱国主义情怀、集体主义观念、社会主义信念和崇尚科学精神。每学年定期组织学生到臧克家故居等社会实践基地参加素质教育活动，平时充分发挥升旗仪式、两操、课堂、课间、就餐、集会、值日等德育阵地的作用，加强学生常规训练，引导学生学会做人、学会做事、学会生活、学会学习、学会创造，培养学生良好的生活学习习惯。3.加强心理教育。扎实开展教育活动，促进学生心理健康发展。把学校心理教育与家庭教育、社区教育结合起来，提高心理教育的重视程度，落实心理教育的具体举措，凸显心理教育的实际成效。充分发挥心理育人功能，人人争当学生心理咨询师，推进心理健康教育，促进学生心理健康发展。引导学生做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人，做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人。4.创新德育模式。积极探索适合学生德育的新方法、新思路、新模式，全面实施素质教育，坚持育人为先、德育为先、以德育德、以德促学，坚持以情育人、以情动人，最终达到“育心”的目的。逐步改变灌输式的德育方式，凸显新时期适合学生全面、健康、快乐成长的学校德育特征，为学生的全面发展和终身幸福奠基。5.根据诸城市中小学德育主题教育活动实施意见及龙都初中德育主题活动指南，本学期继续深入开展德育主题教育活动。主要活动安排是：九月：教育主题：文明礼仪教育、四德教育十月：教育主题：革命传统教育、社会主义核心价值观教育十一月：教育主题：感恩励志教育十二月：教育主题：理想信念教育、心理健康教育一月：教育主题：社会实践活动教育（三）课堂奠基内驱生命共鸣1.课堂愿景：积极落实“主动有效”课堂理念，立足核心素养培育，实现课堂教学由“知识本位”向“素养本位”转型；由教师主导型的“被动学习”向学习者中心型的“主动学习”转变，通过优化教学环节，促进学生深度学习。2.内容和措施（1）规范教学行为。严格遵守课程安排，不擅自调课、不随意缺课、不占用自习课或其他课程的时间；除教学需求外，教师原则上不带手机进课堂；不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途离开教室；规范上下课礼仪；仪表端庄，举止大方，语言规范，语速适当，板书工整，条理清晰；尊重学生，不讽刺、挖苦学生，不体罚、变相体罚学生；善于设问，给学生充足思考时间，少用集体回答的方式；采用各种方法激励学生主动学习，鼓励学生质疑探究；注意课堂组织调控，及时、恰当地处理课堂偶发事件。（2）教学过程有效。首先教学目标要明确。每个课时的目标必须明确具体，让学生明白学什么、怎么学、学到什么程度，依据课标科学制定教学目标，克服教学的盲目性、随意性。其次教学方法要得当。教师要根据教学目标和教学内容，适时采用不同教学方式来组织课堂活动，倡导自主、合作、探究的学习方式；因材施教，实行分层教学；课堂上要精讲精练，要合理使用多媒体。（3）加强学习过程指导。教师要加强对学生预习的指导与检测，从而提升课堂教学实效；教师要指导学生遵守课堂常规，认真倾听，积极参与课堂讨论、交流、展示、评价等活动；教师应把重点放在帮助学生学会学习，培养良好学习习惯；帮助学生掌握科学、系统的学习方法，引导学生独立思考、主动探究，培养良好的思维品质和终身学习的能力；教师要引导和帮助学生学会整理课堂笔记，及时复习所学内容；复习要掌握知识之间的联系，做到融会贯通；注意把常规复习和单元复习、阶段复习、学期复习、学年复习结合起来，体现计划性、连续性、一致性。（4）搭建多元发展平台。不断完善课堂教学改革持续推进机制，丰富课堂教学活动，通过价值引领、问题驱动、模式支撑、活动打磨、典型带动、评价激励等有效措施，激发课堂教学活力。一是高度重视青年教师培养，充分运用课堂教学这一快速成长的方式，按照会上课和上好一节课两个发展阶段，形成培训、准备、展示和反馈的成长循环体系。二是继续做好一师一优课、青年教师赛课、艺体和实验教师的学科技能大比武活动等工作，让教师在不同的平台上展示自己，从而提升教师专业素养。三是继续开展新学期课堂达标评优活动，通过举行青年教师汇报课、骨干教师示范课和教师全员达标课等形式，激发教师参与课堂改革，打造特色课堂的积极性，在此基础上进行试验和研究，带动学科课堂模式的探索，初步形成具有学校特色、学科特色的课堂教学模式。（5）深入开展课例研究活动。本学期要求每一学科组在集体备课的基础上，确定每周教学重点章节的教学方法，按照学校启学课堂教学模式设计课堂教学，并确定一位教师上一节课例研讨课，备课组全体教师参与听评课，进行改进。为将此项活动落到实处，教导处将在各级部配合下进行监督评估，具体活动方法为包学科的校委会领导参与备课组课例研究课活动，并对本学科课例研讨情况每周进行一次汇总报教导处存档。教导处定期对该项活动进行检查，期末将检查结果纳入教导处考评。（四）强化研究全面提升教师专业素养深化探索教学与教研协同推进。以教研促教育教学提质增效。1.坚定一个方向即：课堂变革方向。坚持以“思想变革”引领课堂变革， 坚持“以学促教、问题解决”的课堂变革基本方向不动摇。2.坚持一个中心即： 坚持“学为中心”。在突出先学后教、精讲精练、当堂检测的基础上，落实市教科院新课程 新课标 新课堂教学与评价模型，整体推进“三位 一体学程优化”教学改革，强化“目标、任务、评价”一体化、“自主、合作、探究”一体化，坚持目标导学、任务导学、评价 导学，推进教学方式和学习方式变革，促进学生自主学习。打磨课堂变革的典型示范课，选树课堂变革典型教师，引领学校课堂变革。3.坚持一条路径即：立足学科核心素养这条路径，以深化课堂变革为重点，以提高育人质量为核心，聚焦课程改革、课堂变革、教学、管理、教研转型、质量评价等研究，努力提高教科研与教学工作的精准性、主动性和有效性，为推进“1238”教育发展战略，助力打造基础教育综合改革“诸城模式”贡献龙都力量。4.提升校本研修实效。（1）以“融入课堂的评价设计”为学校教研的年度主题，扎实开展课标细化、学期课程纲要编制、目标叙写、评价任务设计、学习活动设计等系列活动。（2）聚焦学科发展，重视备课组和教研组建设，不断完善校本教研推进机制。（3）引导教师开展基于事实和证据的实证研究，准确把握微教研、级部备课组教研、大学科教研的不同功能，基于研究学生的基础，以扎实落实常态化的集体备课为抓手，从基于课程标准的单元和课时教学目标的叙写为基础，推动校本研修常态化、制度化、规范化，提升研修实效。5.落实好基于“问题解决”的教学研究。引导教师在日常教育教学工作中养成观察、分析、思考的习惯，善于发现问题，通过读书、交流、学习主动寻求解决问题的有效途径。通过小课题研究等形式，把教学、研究和实践有机结合，同时把所想、所做进行梳理总结，形成有借鉴意义的