材材料料2022 年 9 月全国事业单位联考综合应用能2022 年 9 月全国事业单位联考综合应用能力A 类题及参考答案力A 类题及参考答案一一为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，促进学生身心健康发展，教育部等相关部委出台多项教育政策。2021年 1月至 4 月，教育部先后印发五个通知，对中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质五个方面的管理作出规定。5月，国务院教育督导委员会办公室印发关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知，指出加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理（简称“五项管理”)，关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措，要求各级教育督导部门组织开展“五项管理”督导工作，确保所有中小学校全覆盖。8月 2 日，教育部等五部门出台关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见，要求各地坚持“健康第一”的教育理念，把全面提升学生健康素养纳入高质量教育体系，作为学校教育的重要目标和评价标准。A省 B 市中小学卫生保健所（简称“B 市保健所”)是市教育局下属公益一类事业单位。其职能主要包括：协助教育行政部门规划、部署学校卫生保健工作；协助教育行政部门推动“五项管理”落地落实及督查督办工作；开展学校卫生保健研究、健康教育研究；开展学生体质健康、心理健康调研、监测及干预；开展学校卫生保健从业人员与健康教育教师培训和管理；指导学校健康教育、食品安全、学生健康体检、应急救护工作；指导学校教学卫生与环境卫生改善工作等。2021年，B 市保健所在中小学生体质健康、急救和安全避险、心理健康等方面开展了一系列工作，小王作为该所综合办公室的工作人员参与其中。材材料料二二B 市保健所根据上级有关文件，出台了B市中小学近视防控工作考核方案，把近视防控工作纳入对学校的年度考核，并鼓励学校将近视防控纳入教师评价体系。随后，市内多所中小学将近视防控工作纳入学校发展规划和年度工作计划，健全近视防控管理机制。本学期，B 市朝阳小学将近视防控加进了“三好学生”评选标准，规定在每学期的期初和期末两次测量学生视力，期末视力下降到 5.0以下或较学期初下降超过 0.2者，不能参评“三好学生”，消息一出，迅速引发全网热议。网友 121：我们家是遗传性近视，虽然特别注意视力保护，很少让孩子看电视，也不用智能手机，但我儿子刚一年级就真性近视 100度，孩子除了视力别的都好，怎么就不配评优？网友 122：好！学校就应该这样。有些家长即使孩子近视了也不给配眼镜，还拿看不清黑板为理由，要求老师给调座到前排。网友 123：把视力纳入评优，是不是太草率了？谁能保证学校检测效果的科学性和真实性？评上校级“三好”是评区级“三好”的必要条件，区级荣誉对升学还是有用的。网友 124：学校这是把上级要求他们开展近视防控工作的压力转嫁给家长和孩子呀！网友 125：好事儿，“三好学生”的评价标准本来就不应该太单一，成绩、体育、视力都要好。这样家长以后就不会只盯着孩子成绩了。网友 126：难道孩子都是在家里才变近视的吗？孩子每天在校活动的时间远多于在家时间，要是学校工作不到位，教室照明、课外活动、饮食都没安排好，光家长和孩子注意也没用！网友 127：真性近视是无法改变的，将评优和近视挂钩，这不是歧视吗？孩子再因此产生自卑心理，不是得不偿失吗？网友 128：我支持楼上，小孩如果因为近视度数加深不能参评、会影响上学积极性。网友 129：学校的出发点没问题，也是贯彻落实上级要求。但做法不行，可以把视力作为加分项，但不能“一刀切”。网友 130：任何新政策，都要考虑公平，防止误伤。近视不能评“三好学生”，对那些有特殊情况的学生而言，是不是有失公平？网友 131：我是一名医生，也是学生家长。从医学角度来说，每天日晒三小时可以有效预防近视，但实际上孩子学业压力大，我们只能选择牺牲户外活动时间了。所以以近视度数是否加深作为评选“三好学生”的标准，我觉得不可行。网友 132：学校出台规定，肯定有其总体考虑，有时候一项制度的出台，背后自有深意，别总想争个对错，凡事总有利弊，淡定吧。网友 133：我觉得这个做法没问题。学校都开始“双减”啦，很多家长是因自己的焦虑给孩子施压，线下辅导机构没了，就上网课，孩子的眼睛生生弄坏了。网友 134：有多少孩子的眼睛是学习弄坏的？有些是家长不想管，把他们交给“电子保姆”！手机和电脑玩得太多，不仅眼睛近视，思维也受影响。我觉得学校做的没错。想让孩子“三好”，家长先要做好！针对网络热议，B 市保健所准备对各中小学执行落实B市中小学近视防控工作考核方案的工作加强规范性指导。材料三材料三为进一步推进中小学应急救护知识普及和救护技能培训工作，B 市保健所邀请区县相关部门、学校卫生保健老师代表及家长代表召开了一次工作交流会。以下是部分代表的发言摘录：B 市保健所代表：2021年，教育部等部门联合印发了关于进一步推进学校应急救护工作的通知，指出开展应急救护培训，普及应急救护知识技能是保护青少年生命健康的重要举措。近年来，我市中小学在开展应急教育宣传和应急救护培训方面进行了一些积极探索，但大部分师生还没充分掌握应急救护的实际操作技能。另外，部分学校配备有急救箱、AED（自动体外除颤器），应急救护一体机等急救设备，学会这些设备的使用并做好维护也是当务之急。C 区卫健委代表：根据中国红十字基金会公布的一项调查结果显示，59.6%的学校未设置校医室或保健室；在校医室工作的人员中，医学院校毕业人员仅占 13.94%，由本校教师转岗担任校医的却占 27.14%。我区的情况也差不多，有专业背景的校医很少，大部分都是其他任课教师兼任。下一步，应该积极推进校医、体育教师，班主任等重点群体在校园急救中发挥重要作用，切实提高意外伤害现场施救能力。D区红十字会代表：校医培训是中国红十字基金会“博爱校医室”项目的重要内容之一，已累计在十余个省份举办。接下来，我们将积极推进“博爱校医室”项目在我区落地实施，也呼吁社会各界包括爱心企业、爱心人士及相关政府部门形成工作合力，共同加入到对青少年儿童的健康守护中来。E 区消防救援大队代表：学校人员密集，易引发安全事故，学校要高度重视、做好预案。很多校园突发事件都是因为基础设施落后，建筑物老旧，维护不力而引起的。比如楼道狭窄，体育器材未定期维护等，这些都是高危因素。光明小学卫生保健老师：去年我校发生一起意外事故，造成学生骨折。因随意搬动会导致更加严重的后果，本应使用担架转移受伤学生，但在场的老师缺乏急救经验，抱着学生就往楼下跑。普及急救知识和技能是一项系统工程，不能纸上谈兵。学生家长李先生：我家孩子前两天回来说要代表班级参加学校的应急救护技能大赛，要家长配合在家里进行演练。我觉得这是一件好事，首先是让孩子在面对突发事件和意外伤害时，有自救互救的意识；其次让孩子掌握一些必要的急救处置技能。但我希望这样的教育和培训不仅仅停留在比赛中，而是学校应该配置相应的场所和设施，能让孩子们进行经常性的应急训练。第一职业技术学校卫生保健老师：去年，我校有一名学生深夜突发心脏骤停，三位室友利用急救知识，立刻对他进行心肺复苏救治，同时拔打 120求救。事后参与抢救的医生说，三位学生的正确处置，为后续救治争取了时问。我校从 2010年就开始了应急救护教育，聘请专业老师对所有新生进行培训；成立了应急救护队，要求每个班至少有一名学生参加，每学期都会对队员进行救护强化训练，培训结束还要考核发证。材料四材料四为推动全市中小学全面落实“五项管理”工作要求，近日，B市教育局牵头成立了由市保健所、区县卫健委、区县体育局等单位组成的督导组，通过校园巡查、推门听课、查阅资料、问卷调查、走访座谈等形式，对各学校落实“五项管理”工作开展全方位、全覆盖、无缝隙督导检查，对工作落实不力的学校进行重点督办。一天，督导组来到市实验小学进行检查。画面一：一进校门就看见宣传栏里张贴的海报，以漫画的形式，生动形象地对“五项管理”的相关规定进行解读。此外，还有近期举办的青年爱眼宣传周学习规划与睡眠管理家校合作共同助力“双减”等活动的宣传海报和照片，非常引人注目。画面二：督导组注意到，教学楼一楼张贴着市实验小学学生手机管理规定和“教学区域勿带手机”的警示语，但按规定应安装的供学生使用的公共电话，一路走来却没有看见。督导组随机访谈了几位学生，大家都表示知道学校有规定不让带手机进校园，但不知道学校有公共电话可以使用。画面三：大课间在操场上活动的学生很少，不少教室里有孩子趴在课桌上写作业，有的班级还有老师在讲解习题。督导组入班走访，低年级的学生普遍反映每天都有固定时间到操场上进行体育活动，但六年级的同学表示，别说课间体育活动了，连体育课都很少能上，经常就变成了“语数英”。画面四：督导组打开学生视力监测台账，发现五年级 2班本学期两次检查的记录，除了日期外，其他数据完全一样，明显是在应付检查。画面五：督导组随堂听课时，发现有学生上课打嗑睡。督导组在问及情况时，个别高年级学生表示作业量大，晚上经常写到很晚，睡不够 8 小时。画面六：督导组看到，每个班级都设有图书角，图书和报刊杂志丰富，并贴有课外读物推荐表。从随机翻阅的情况来看，读物导向积极向上。同学们表示，每天会有固定的读书时间，除自主阅读外，班里还会定期组织阅读分享交流活动。随后，督导组召开了现场座谈会，学校相关负责人、教师代表和家长代表参加。座谈会上，校方介绍了在推动“五项管理”工作中的经验做法，但同时也提出了一些困难和问题，家长们也表达了自己的疑虑：副校长甲：现在经常有家长担忧，学校的家庭作业减少了，可升学竞争还在，怎么保证学习效果和竞争力？还有一些家长说举双手赞成“五项管理”，但他们又怕自己孩子所在的学校减负了，别的学校还在偷偷加码，学习差距会越拉越大。其实家长们不必担心，现在上面有明确规定，哪个学校落实“五项管理”不到位，校领导都会被约谈，严重的还会被问责。副校长乙：“五项管理”是个好事，但学校执行起来难度也不小，尤其是一些老教师，总习惯争先进、提前跑。我们学校有个班主任，是连续多年的市级优秀班主任，他们班学期刚过半时课程就讲完了，开始学下学期内容了。校领导也跟她谈过，可她觉得他们班的孩子们有能力，家长们也认可，这种做法没问题。这个班整体表现确实不错，在各类比赛中都能拿奖，这样的班主任，我们要是真处罚吧，又担心挫伤老师的工作积极性。班主任丙：虽然我们每学期都呼吁家长配合学校做好睡眠管理，但是现在家长们大都是年轻人，习惯熬夜，孩子也就跟着熬夜。要是家长不配合，睡眠这个事我们可真的管不住。班主任丁：一个班有那么多孩子，有学生偷偷带手机进课堂，老师们根本看不过来。卫生保健老师戊：体质管理真是个难题，我们学校“小胖墩”特别多，有的孩子学习挺好，一到体能测试就不过关，家长们会认为孩子将来又不当运动员，没必要太注重体育锻炼，有时间不如多学学文化课。家长已：我们也知道孩子累，也不愿意花那么多钱让孩子上辅导班，但架不住其他家长们太卷啊，我们也很无奈。家长庚：我听说有个学校搞两套课程表，一套用于实际教学、一套用来应付检查。我看减负这事儿要想真正做好，管理部门得常抓不懈才行。检查结束后，督导组要向市实验小学进行现场反馈，通报检查总体情况，要求对问题进行整改并明确问责机制，对推进落实“五项管理”进行再宣传、再动员。材料五材料五2021 年初，B 市教育局启动了“B市中小学心理健康教育特色学校”创建工作，希望通过树立一批先进典型，推动全市中小学认真落实国家心理健康教育指导纲要的各项要求。2021 年 11 月底，B 市教育局组成了评估验收组，对首批申报创建“市级心理健康教育特色学校”的 10所中小学开展了评估验收工作。小王作为评估组成员，代表 B 市保健所参与了对育英中学的评估验收。评估验收工作分为四个环节：一是由育英中学校长汇报情况，二是召开师生座谈会，三是现场考察，四是反馈评估结果。在第一环节，育英中学董校长代表学校以“教育从心开始打造四心特色”为主题，详细介绍了育英中学创建工作的基本情况。董校长介绍，育英中学在实践中升华提炼出“让每一颗心灵闪光，让每一个孩子出