劝学（节选）教学设计【教学目标】1. 结合注释理解重要字词含义和文言句式，并从整体上理解文本大意；在课程结束之后准确背诵并默写全文。2. 理解文本主要内容以及写作技巧，认识作品的意义。3. 教导学生养成良好的学习习惯、培养正确的学习态度、运用合适的学习方法。【教学重点】把握文段的主旨与荀子倡导的学习方法、态度。【教学难点】把握比喻论证的方法。【教学课时】3课时中的第2课时【教学方法】问题启发法、小组讨论法【教学用具】多媒体【教学过程及内容】第3段一、 导入（5分钟）师：上节课，我们学习了劝学的第1、2自然段，今天这节课我们来学习第3、4自然段。一起来感受一下荀子是如何论证他的“学习观”的。抽查背诵第1、2段（5分钟）二、 朗读文段、把握字词（5分钟）（预设问答）师：好，接下来请同学们一起来朗读一下第3段。同时一边读一边思考一下，第3段的分论点是什么？（1）要求：读准字音，读出节奏、语气。（2）讲解字词、句意【板书】：1.重点字词：吾尝跂而望矣（q，踮起脚跟）而闻者彰（清楚）假舆马者（y, 凭借、利用） 而绝江河（横渡）2.通假字: 君子生非异也（xng, 生同性，天赋、资质）三、讲解文段和论证方法（10分钟）（预设问答）师：第3段的分论点是什么？生：本段分论点：君子生非异也，善假于物也。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。师：非常好，这就是本段的分论点，那这里运用了什么论证方法呀？有没有同学知道？哦，老师听见了，对，是比喻论证的方法。 师： 同学们小组讨论一下第3段用了哪些喻体来比喻“学习”这一本体？而它们又有什么作用呢？并把讨论结果写在一张纸上，五分钟以后小组长交给老师。（5分钟）明确：喻体：登高、顺风、假舆马、假舟楫凭借高处能看得更远、顺着大风能听得更清、借助马儿能跑至千里、借助船只能横渡江河，论证了借助外物可以提升自己。即人通过学习，能弥补自身的不足，使自己得到拓展。因此君子能超越别人，并非先天素质高，在于善于利用后天的学习。【板书】：引导学生填写喻体作用登高而见者远顺风而闻者彰假舆马而致千里假假舟楫而绝江河第4段+总结一、 朗读文段、把握字词（5分钟）师：好，接下来请同学们一起来朗读一下第4段。同时一边读一边思考一下，第4段表达的观点是什么？（1）要求：读准字音，读出节奏、语气。（2）讲解字词、句意【板书】：1.古今异义词：蚓无爪牙之利（古义为爪子和牙齿；今义为多比喻为坏人效力的人、帮凶）用心一也（古义有勤奋用功的意思；今义想法、图谋、居心等） 非蛇鳝之穴无可寄托者（古义为藏身，脱身，安身；今义把理想感情寄托在某件事情身上）2.特殊句式：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置句）译文 ：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。（预设问答）生：本段表达的论点学习重在积累、贵在坚持和成在专心师：对，非常好！阐释“学习重在积累、贵在坚持和成在专心”的意义二、讲解文段和论证方法（10分钟）师： 此段中运用了几个比喻？除了比喻论证还用了什么论证方法？说说这些比喻分别论证了学习的哪些方面？同学们小组讨论一下并填写好下面的表格在一张纸上，五分钟以后小组长交给老师。【板书】：填写表格：原文论证方法阐明的道理1积土成山，风雨兴焉比喻论证 （正面）学习重在积累2积水成渊，蛟龙生焉3不积跬步，无以至千里比喻论证（反面）4不积小流，无以成江海5骐骥一跃，不能十步比喻、对比论证学习贵在坚持6驽马十驾，功在不舍7锲而舍之，朽木不折8锲而不舍，金石可镂9蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也比喻、对比论证学习成在专心10蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（预设问答）师：请一个同学来回答一下，除了比喻论证，还运用了什么论证方法呢？生：对比论证。师：对，没错！还有对比论证。明确：此段中共用了十个比喻，除了比喻论证还有正反对比论证。这些比喻分别论述了学习的方法和态度 ：学习需要积累，需要坚持和专心。三、启示与总结（5分钟）（预设问答）师：同学们学习完了这篇课文最大的启示是什么？（引导关于学习态度、学习意义方面）生：点名回答明确：本文作为荀子的开篇之作，是一篇通过论述学习意义、作用以及方法来劝导人们学习的经典之作。它反映了荀子关于学习的观点，也反映了先秦儒家在教育方面的某些正确的观点。这些学习之道对于我们今天的学习依然有很强的指导意义。同时我们通过学习文中一系列的比喻论证，也感受到了作为先秦诸子思想集大成者荀子文章的艺术魅力。同学们平时日常学习中也要坚持荀子倡导的正确学习态度！【作业】1.背诵劝学（节选）全文2.运用比喻论证的方法论证“学习重在积累、贵在坚持、成在专心”三个态度自选其一，不少于300字。学科网（北京）股份有限公司