课题数据与编码）探索生活中的“编码”课时1课时教学内容分析本节课为课程标准第二学段（34年级）第二部分“数据与编码”模块中的内容。通过本模块的学习，学生能认识到在数据在信息社会中重要作用，针对简单问题分析数据来源，应用数据解决简单的信息问题，掌握数据编码的基础知识，根据需要运用不同的编码对信息进行表达，认识数据编码的价值与意义，能够发现生活中多种形式的编码，体会编码在生活中的重要作用，感受身边无所不在的数据及其价值。通过学习能够运用数字进行编码，解决实际生活中的问题。学情分析对于本学段学生来说他们接触信息科技课程不久,对信息科技有很大的学习兴趣和好奇心,对信息具有初步的感性认识,本节课学习编码是从生活中出发，贴近学生生活，虽然对部分学生来说具有一定的困难，但是通过观察身边的真实案例以及真实的情境，学生能够生对活当中的编码有一定认识和了解，也对后续学习编码起铺垫作用。教学目标1. 知道数据编码的作用与意义，能根据具体的应用场景，从问题的情境、数据的来源以及内容表达的目的，判断数据的合理性。2. 通过体验和认识典型的应用场景，感受身边无所不在的数据，学会选择数字、字母或文字编码表示信息，3. 通过观察、比较来探索数字编码的简单方法，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。能清晰地表达自己的观点或者预测结果。4.了解威胁数据安全的因素，能在学习、生活中有意识的保护数据，并遵守相关的法律法规。教学重点1、了解数据编码的作用与意义，体会编码编排的特点。2、初步体会、探索数字编码的简单方法。教学难点1、对收集的信息进行分析处理，探索编码的方法。2、理解数据与编码的组成及数字反映的信息。教学准备课件、学习单、视频教学过程环节教师组织/学习任务/学生活动设计意图游戏导人教师组织：在上新课之前我们来玩一个游戏，这个游戏叫做听口令做动作。规则：口令“1”表示男生。口令“2”表示女生。口令“3”表示起立。口令“4”表示坐下。同学们准备好了吗？请听口令:（13，23，124）13-男生起立 23-女生起立。124男女生坐下。你们的动作做对了吗？问：这里的数字表示数量或是顺序吗？不是，而是表示特定的意思“编码”。今天我们一起来学习。揭示课题：探索生活中的“编码”1.课堂开始时，通过让学生玩游戏，一方面是观察学生的反应。另一方面也能提高学生的兴趣并快速进入学习状态。2.让学生在聆听的过程中，对生活中某些编码的意义有所了解，认识编码一、 探索身边的编码。活动一：认识编码1.出示：车牌 2、身份证号码。3、邮政编码。4、学校图书馆的某图书的编号。5、座位号。 7、房间号等。2.请每一组的同学仔细观察上面的图片，你们在图片上看到了什么？请同学们说一说？3.同学们看到的这一串号码上有文字、数字、字母等，这个就编码。（数据规则编码）（数据按照一定的规则进行组织得到编码。）4.在我们生活当中还有哪些编码呢？小结：在我们生活还有许许多多这样的编码，这些编码很重要是唯一的，我们还能通过这些编码能够找到对应的相关信息。5.那么这些编码代表什么含义呢？下面一起来学习通过观察图片，引导学生认识我们身边的编码 ，了解编码的唯一性。了解编码的规则活动二 通过座位号和停车位来了解编码的规则。-2-C-476-2层1.观察图片1、2。提问：如何通过上面的数据编码找到小红的坐位号和车的位置？2. 小组同学观察并交流讨论，完成学习单。3. 各小组完成后,派代表汇报，其他组员进行补充。4. 对比文字信息和编码，请同学们说一说用文字表示信息与编码表示信息的区别。（ 数字 字母 文字 图形）1. 创设情景，引导学生思考，利用编码进行检索信息。2.通过对坐位号和车位的探索、交流分析编码的规则。制作编码二、小小编码师我们来给学校的每个学生编一个学号，并完成学习单。1.学生思考并讨论学号中要体现的内容年级、班级、性别、入学年份等2.根据以上内容来设计编码的方法。3.分组活动，共同探讨如何编号。4.最后，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。5.各小组完成后,派代表汇报、交流。学生活动：积极参与小组讨论，并能设计出编码规则。学生活动：各组汇报总结其他小组成员做补充。学生尝试设计学号，让学生明白编码的意义和编码的方法，具体的规则是根据具体情况确定的。2.明确用数字编码不仅能传递信息，而且是唯一的，信息的传递简明、合理、。体验编码的神奇三、体验编码的神奇视频播放：摩尔斯电码发明于1837年，它用“点”和“划”的组合来表示不同的字母或数字。如:SOS是国际通用求救信号，用摩尔斯电码表达为： ”(三点，三划，三点）。学生活动：观看视频，获取关键信息。通过观看视频，体验编码的作用意义。让同学们了解摩尔斯电码，再一次唤起同学们的注意力。 总结拓展四、 课堂小结1、你的收获是什么？有什么困难的地方？2、结语如今，我们已经进入了数字化时代。数字编码使用的范围越来越广，身份证号码、银行账号、邮政编码、手机号码等等。和个人信息密切联系的数字编码在不久的未来将覆盖我们生活的方方面面。因此，我们日常生活中要多观察勤学习，多了解各种数字编码的规则和含义，做生活中的有心人和明白人。另外，我们要注意保管包含个人私密信息的编码，如身份证号码，银行卡号，没有特别需要，不要随意告诉别人，保护好自己的隐私。渗透中华人民共和国身份证法让学生了解数字编码的重要性。同学们一定要注意妥善保管好自己的身份证、银行账号等有关信息，不要随意告诉他人。板书设计探索生活中的“编码”数据 规则 编码数据按照一定的规则进行组织得到编码 数字 字母 文字 图形 作业布置及设计1.请同学们下去收集生活中的编码，并尝试解读其中的信息。2.你知道中国古代是如何编码吗？请各位同学回家利用网络自行搜索古代编码的由来，为下节课做准备。课 前 教 学 反 思 在设计本节课前，我首先阅读课标，了解本节课所要教学的内容，根据课标以及教学内容确定本节课的教学目标、重、难点。为了激发学生的兴趣，使学生能够积极参与学习，我设计了以游戏的形式导入，使学生对编码有一定的认识，接下来就是利用生活中的一些编码和场景让学生认识编码、了解、学习设计编码。最后进行拓展和总结。 本节课还没有实际的进行教学，我认为在我的教学设计中不足的地方就是在利用生活的实例和创设情景的活动设计中，选择教学案例的代表性还不够，在学生设计编码引导方面我感觉还是欠缺。在教学的过程中，应注重细节处理，如在编写学号时，应多引导学生理解编码规则。需注重生活当中的一些编码的正确性的讲解，避免误导学生。在设计问题时应仔细推敲，确保问题的恰当性和准确性，鼓励大胆的提出问题。5