2022下半年教师资格考试 中学教育知识与能力精选练习题100道1.一个人只要有()，才能鉴定为 健 康 。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力答案：D解析：1989年联合国世界卫生组织(W HO)对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。2.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在()附 属 内 驱 力 更 为突出。A.儿童早期B.少 年 期C.青年初期D.青年晚期答案：A3.行政体系中最基层的行政组织是()。A.共青团组织B.教导处C.总务处D.答 案：D4.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。这句话反映出古代教育的典型特点 是()。A.严格的等级性B.教育目标明确C.教育与生产实践的别离和对立D.鲜明的阶级性答案：C5.如果一个家长想用看电视作为强化物来奖励儿童认真按时完成作业的行为，以下最为适宜的安排应该是()。A.让儿童看完电视后立即催促其完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成作业才能看电视答案：D6.以下说法正确的选项是()A.在阶级社会里，教育被打上了阶级的烙印，所以阶级性是教育的本质属性B.教育就是文化教育C.提 出“把一切事物教给一切人类的艺术”的教育家是夸美纽斯D.构成教育活动的根本要素包括教育者、受教育者和教育环境，其中，教育者是教育活动的主导因素答案：C解析：教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动;教育与文化教育不能画等号;构成教育活动的根本要素主要有教育者、受教育者(学习者)和教育媒介(教育影响)O7.教育无目的论的代表人物是()A.赫尔巴特B.斯宾塞C.杜 威D.孔德答案：C解析：杜威持“教育无目的论。“教育无目的论并非主张真正教育无目的，而是认为无教育过程之 外 的“外在”目的。8.教育制度的三个根本要素不包括()A.的类型B.的结构C.的级别D.的资源答案：D解析：教育制度由三个根本要素构成：的类型、的级别、的结构。9.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是()A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，公布了“壬戌学制”，一直沿用到全国解放初期。10.“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是 塑造人，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善开展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准，以 及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属 于第二位的目的。这段话表达了()的观点。A.个 人 本 位 论B.社 会 本 位 论C.教育无目的论D.教师中心论答案：A解析：题干描述的是个人本位论者马利坦的观点。11.以下关于我国古代教育家的教育思想说法错误的选项是()A.孟子认为教育的目的在于“明人伦”B.墨翟注重实用技术的传习C.老子主张教循自然原那么D.荀子提出了“性善论答案：D解析：孟子持“性善论”，这是其教育思想的根底。与孟子相反，荀子提出了“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”。12.孔子的教育思想主要表达在（）一书中。A.论语B.礼记C.师说D.学记答案：A解析：孔子是我国古代伟大的教育家，其教育思想主要表达在 论语一书中。13.“教育主体确定、教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。”这些特征的出现标志着教育制度进入（）A.前制度化教育阶段B.制度化教育阶段C.非制度化教育阶段D.教育萌芽阶段答案：A解析：前制度化教育的教育实体具有以下特点：（1）教育主体确定；（2）教育的对象相对稳定；（3）形成系列的文化传播活动；（4）有相对稳定的活动场所和设施等；（5）由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。14.我国古代思想家董仲舒提出了“性三品说，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。中，“圣人”是先知先觉者，无需教育;而“斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于（）A.环境决定论B.教育主导论C.遗传决定论D.外因决定论答案：C解析：根据题干的描述可知，董仲舒的观点夸大了遗传的作用，属于遗传决定论。1 5.人对环境影响的接受是一个()A.积极的过程B.能动的过程C.被动的过程D.主动的过程答案：B解析：人对环境的反响是能动的。1 6 .人的开展总是受到社会的制约，这意味着()A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会开展的需要C.教育目的确实定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备答案：B解析：教育目的的制定既要满足人的开展需求，又要考虑社会开展的需要。1 7 .以下不属于原始社会教育特征的是()A.非独立性B.自发性C.道 统 性D.全民性答案：C解析：道统性是古代社会教育的特征，是指天道、神道、人道往往合而为一，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想。1 8.马克思主义者认为，教育是一种0A.自然现象B.社会现象C.心理现象I).生理现象答案：B解析：马克思主义者认为教育是培养人的社会实践活动，它是一种社会现象。19.“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。以下关于这段著名言论的提出者的观点正确的选项是()A.提出了“白板说”B.批判绅士教育论C.认为人的观念是生来就有的D.著 有 爱弥儿一书答案：A解析：这段著名的言论出自洛克，他反对天赋观念，提出了“白板说；他认为教育的目的就是培养绅士,而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论；他的代表作是 教育漫话。爱弥儿是卢梭的代表作。因此，B、C、D项的说法是不正确的。20.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要表达了教育()A.正向功能B.负向功能C.社会开展功能D.隐性功能答案：B解析：教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体开展的消极影响和作用，题干阐述的是标准化的教学对学生开展的消极影响和作用，表达了教育的负向功能。21.春秋战国时期，()的兴起，冲破了“学在官府”的限制。A.书院B.私 学C.寺 院D.玄学答案：B解析：春秋战国时期，官学衰微，私学兴起，冲破了“学在官府”的限制，使教育对象由贵族扩大到平民。22.否认教育的作用，认为教育对人的开展无能为力的理论是()A.教育万能论B.教 育 无 用 论C.教育无目的论D.教育个人本位论答案：B解析：“教育无用论 是一种抹杀教育在人的开展中的作用的观点，认为教育对人的开展无能为力。23.“万般皆下品，唯有读书高 说明了封建社会的教育具有()A.等级性B.专制性C.刻板性D.象征性答案：A解析：“万般皆下品，唯有读书高 反映了封建社会里读书人的地位高，表达了等级性。24.中世纪的西欧，教会教育的教育内容是()A.神学B.骑士七技C.三科D.七艺答案：D解析：教会教育的目的是培养教士和僧侣，教育内容是 七艺，包 括 三科(文法、修辞、辩证法)和“四学”(算术、几何、天文、音乐)。骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技。25.苏联教育家苏霍姆林斯基是0教育思想的代表人物。A.个性全面和谐开展B.实用主义C.人 本 化D.终身教育答案：A解析：苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作 给教师的一百条建议和 把整个心灵献给孩子中阐述了他的和谐教育思想，他认为教育的理想是培养全面和谐开展的人。26.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也;虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知缺乏，教然后知困。知不 足，然后能自反也;知困，然后能自强也。这句话所表达的教育教学原那么是()A.藏息相辅B.启发诱导C.教学相长D.长善救失答案：C解析：题干的描述表达了教学相长的教育教学原那么。27.1 9世纪 2 0世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童开展及其与教育的关系的理论是()A.文化教育学B.实验教育学C.实用主义教育D.制度教育学答案：B解析：实验教育学重视研究儿童开展与教育的关系，重视实验，并强调从实验的结果中寻找教育的途径和方法。28.第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论根底的是()A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.洛克D.杜威答案：A解析：赫尔巴特首次提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论根底。他的奉献在于把道德教育理论建立在伦理学根底上，把教学理论建立在心理学根底上，可以说是奠定 了科学教育学的根底。29.心理内化是促进学生个性开展的关键环节，它是指外部的客体的东西转化为内部的主体的东西。下列不属于心理内化形式的是()A.道德内化B.知识内化C.行为内化D.智力内化答案：C解析：常见的心理内化形式包括道德内化、知识内化和智力内化。30.许多地方出现的“狼孩”事件说明0在人的身心开展中不起决定作用。A.教育B.环境C.个体主观能动性D.遗传素质答案：D解析：狼孩”事件说明遗传素质仅仅是人的开展的物质前提，为人的身心开展提供了可能性，在人的身心开展中不起决定作用。3 1.()不是教育研究的原那么。A.客观性原那么B.创新性原那么C.综合性原那么D.伦理性原那么答案：C解析：教育研究的原那么有客观性原那么、创新性原那么、理论联系实际原那么和伦理原那么。32.教育研究的根本性质包括文化性、价值性和()A.客观性B.科学性C.综合性D.主体性答案：D解析：教育研究的根本性质：文化性、价值性和主体性。33.促进教育开展的根本因素是0A.生产力水平B.科学技术水平C.文化传统D.经济制度答案：A解析：物质的生产是人类社会存在和开展的根底。在物质的生产中，生产力是最活泼、最革命的因素。生产力的开展迟早会引起生产关系的变化和一切社会关系的变化，是促进教育开展的根本因素。34.我国近代第一个正式实施的学制是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.六三三制答案：B解析：“壬寅学制”是我国近代公布的第一个全国性的学制系统，但没有实施。“癸卯学制 是我国近代公布并实施的第一个学制系统。35.英国教育家斯宾塞的教育代表作是()A.爱弥儿B.人的教育C.教育漫话D.教育论答案：D解析：略。36.在教育的根本要素里，作为中介的是()A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育内容答案：C解析：教育媒介是指建构于教育者和被教育者之间的起桥梁(即中介)或沟通作用的一切事物的总和。37.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可防止的行为。”这种教育起源说属于()A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：B解析：教育的生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。3 8.学记中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易 的问题，表达了()的教育原那么。A.教学相长B.综合课程C.长善救失D.藏息相辅答案：C解析：学记认为：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失那么多，或失那么寡，或失那么易，或失那么止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。由此可知，针对学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，就需要通过长善救失的教育原那么进行解决。39.教育研究活动的起始环节是()A.收集B.选择课题C.提出假设D.制订方案答案：B解析：确定所要研究的课题是进行教育研究活动的第一个步骤。40.新中国成立以来，我国教育目的屡次变化，说明了教育目的受()A.文化传统的制约B.马克思主义关于人的全面开展理论的制约C.社会生产方式的制约D.外国教育目的的影响答案：C解析：教育要为现代化建设效劳，当社会生产力和生产方式发生重大变化后，教育方针和教育目的也要相应调整才能发挥最大作用。41.关于教育的起源一直