2023七年级地理上册人教版通用10篇2023七班级地理上册人教版 篇1教学目标：1、知识与技能：知道天气与气候的区别;识别常用的天气符号；2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图；3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。教学重点：掌握天气与气候的概念的区别;识别常有的天气符号,熟悉天气预报图的使用。教学难点：天气预报图的使用。教学过程：一、导入如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢?（学生讨论）你得出结论的依据是什么?（关注天气和天气预报）（老师板书课题：天气和天气预报）二、新课：1、引导学生阅读教材中 活动，阅读教材上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。总结：阴晴、冷热、风雨等。2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异总结：天气一时间短、变化快气候一时间长、较稳定练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候,掌握天气与气候的概念的区别。3、了解天气预报的制作流程学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。总结：探测信息一一信息处理一一预报系统一一气象服务同学们能做一名合格的天气预报员吗?首先必须熟悉常见的天气符号。4、引导学生熟悉常见的天气符号学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。老师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别5、识读天气预报图学生自己完成教材上的活动练习，老师抽查学生完成情况。老师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓舞学生争当合格的天气预报员。三、总结：1、天气、气候的区别2、熟记常见的天气符号四、作业1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报2、识记常见的天气符号五、教学反思1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。2、教学方法：学生的主动乐观性调动不够，特别是常见天气符号部分，没能引导学生当堂记忆。2023七班级地理上册人教版篇2教学目标1.根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇心和求知欲,让学生们感知地理与生活的密切关系。2,使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法想问题。教学重点L根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇心和求知欲,让学生们感知地理与生活的密切关系。教学难点1.使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法想问题。教学设计导入新课：我们形容一个人博学，通常都用“上知天文，下晓地理。其实,天文和地理都属于现在地理学的范畴。大家知道什么是地理吗?地理又与我们的生活有什么关系吗?这些相信都是同学们急于想知道的问题。那么我们就从先从这里入手。板书：一、生活离不开地理提出问题：1 3 将学生分组，让每组学生都联想一下我们生活中什么事物和现象与地理有关，并说出来？团老师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。老师教案：从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理学生看书p 2 图片：团从图上看到什么？提示：为什么世界上不同地方的人们的生活有这么大的差异？让学生分组，一组根据图提出问题，一组回答问题。回老师对各组的回答进行教案并说明这四幅图存在差异的原因，进行详解，逐步让学生了解生活和生产与地理的关系，理解“一方水土养一方人的观念。老师讲述：通过以上学习，我们知道人总是会生活在一定的地方，不过不同地方的环境有不同的特点，地理环境和人类活动有着必定的关系。人类正是通过逐步的积累这些关系，从而形成地理学。它讨论的内容包括天文知识、地表的形态、天气、气候、人口分布等等方面，应用的范围也十分广泛。我们的生活是离不开地理的，处处都有地理。好像一些谚语：朝霞不出门，晚霞行千里便能够充分说明我们生产和生活都要遵循一些客观规律，这些规律就是地理与人类生活的关系，也是地理学讨论的核心内容。我们学地理，就是要学会这些规律，让它们指导我们的生活，使我们更好的生活。板书：二、学习地理，为了更好的生活提问：在大自然中存在着许多现象和神秘是我们目前不了解甚至是不知道的，同学们能列举一些吗？学生回答老师讲述：这些现象形成的原因是什么？也是以后我们要逐步要讨论的问题，甚至有一些问题就连老师现在也搞不懂。而我们学习地理更重要的是在我们形成一个地理的观念，学好地理需要有一个“地理的头脑，面对我们身边的问题，都会用地理的方法去想问题。看p 3巴比伦介绍讨论：提问：说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？让学生分组讨论学生回答老师教案概括，说明尊重自然规律、爱惜大自然就是爱惜我们自己，否则要受到惩处，自毁家园。板书：1、尊重自然规律，做大自然的朋友看p3 姑姑的故事讨论：提问：说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？让学生分组讨论老师教案：由于人类的生存环境的差异，只有扬长避短，才能进展，同时也说明尊重大自然规律给我们的好处，这与破坏大自然形成了鲜明的对比。板书：2、因地制宜，扬长避短看p4 城市的形成要受到哪些因素的影响?讨论：让学生谈谈想法学生回答老师教案在分析地理问题时，要用综合眼光，综合地分析问题。板书：3、综合地分析问题看4标出地话：提问：说一下对这句话的认识，说明了什么问题？让学生分组讨论学生回答老师教案概括，社会地进展一方面给人们带来物质财富，同时由于人口过多、资源浪费等许多原因破坏了大自然，形成了目前严峻的环境问题，因而要更好地生活下去，必须建立可以持续进展的观念,建立新地生活、生产方式板书：4、具备可持续进展地观念教案：通过这一节课的学习，大家初步对地理有了一个简单地认识。地理是一门有趣的科学，也是一门有用的科学。我们知道要学习地理就是为了更好的利用地理，学会用地理的方法 想问题，利用地理的知识指导我们的生产和生活,遵从客观的规律，使我们能够更好的生活。板书设计前言和同学们谈地理一、生活离不开地理二、学习地理，为了更好的生活2023七班级地理上册人教版篇3学习目标1、知教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!识与技能:法国的地理位置，法国的气候类型和旅游业的进展状况。2、过程与方法：学生自学，老师指导。3、情感态度价值观：建立我国与法国的对比，从法国的进展中找到我国进展的有效途径。重难点法国的地势特点。法国的气候对农业生产的影响教具多媒体课件教学过程步骤师生活动复备1、导课激情2、自主学习（由科代表组织本组成员根据学习提纲完成）同学们你了解法国的哪些历史和文化？学生各抒己见，畅谈法国的历史人物，名胜古迹，经济进展状况等。学生自主学习，完成教材的活动练习和以下预习练习：1.法国的轮廓有什么特点？2.法国濒临的海，海湾，海峡以及陆地上的邻国？3.通过图分析法国的最北端和最南端的地理纬度?看法过大部分属于那个纬度区？4.找到法国的中央高原，巴黎盆地，阿尔卑斯山脉看法国的地势特征？5.找到法国的重要的河流，塞纳河，卢瓦尔河，罗讷河。6.法国的第一大城市巴黎，法国的最大的海港马赛，法国的第三大城市，法国的纺织工业中心里昂。法国的轮廓象正六边形，三边临海，三边临陆地。法国的南部面临地中海，西边临比斯开湾,背面临拉芒什海峡，陆地上的邻国众多，例如：比利时，卢森堡，德国，瑞士，意大利，摩纳哥，安道尔，西班牙。中央高原位于法国的南部，巴黎盆地位于法国的西北部，从地形分布上和分层社色图中可以看出法国的地势特点，东南高西北低。根据课前预习，介绍一下你所了解的法国。1、在 图3-2 7上找到法国，看看其国土轮廓有什么特点。2、读出法国最北端和最南端大致的度数。步骤师生活动复备3、激情互动4、魅力精讲5、拓展应用6、生成创新法国的塞纳河从东南流向西北，注入拉芒什海峡，巴黎，里昂，马赛三个城市的共同的地理位置特点是沿河分布或者沿海分布。学生阅读教材两个段落看一下法国的主要的气候类型以及分布状况，法国大西洋沿岸，属于温带海洋性气候，在此了解温带海洋性气候的分布规律，40-60度大陆的西岸，冬无严寒，下无酷暑，降水均匀，基本上没有旱涝灾害，对农业生产进展十分有力，法国的地形平坦，平原和丘陵占全国面积的4/5北部的巴黎盆地成为法国的小麦的主要产区，法国也成为欧洲最大的农产品出口国。法国的农业生产还具有便利的灌溉条件，河流汇总多，水量丰富，季节变化小。这些都能通过学生的知识扩展得到。法国的另外一种气候一一地中海气候，教材自始至终都没有提到地中海气候类型，地中海的沿岸地区，夏季气温高，降水少，植物生长旺盛。在此有必要让学生再次记忆地中海气候的特点，夏季炎热干燥，冬季温和多雨，雨热不同期。在了解气候类型的基础上再看地中海沿岸的葡萄种植，可以给学生出示几幅图片，进而了解法国的葡萄酒。法国的资源丰富，煤铁储藏量大，汽车飞机制造让学生了解，法国的核电居世界第二，仅次于美国。法国的旅游业发达，旅游资源丰富，了解法国的旅游资源。法国法展农业的优越自然条件?找出巴黎盆地和中央高原，归纳法国地势的基本特征。找出法国的气候类型，以及对农业的影响介绍法国的旅游业7、课堂检测法国的气候一一和-哥具有什么特点？法国的首都-坐落在-河畔。法国的地势特点一一法国有那些旅游资源？从什么地方反映法国是一个文化大国河旅游大国？2023七班级地理上册人教版篇4教学目标知识与技能：(1)掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。过程与方法：提出证据说明地球是个球体。(2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。情感态度与价值观：了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是夫穷尽的，以及科学技术的进展对人类生产和生活的重要性。培育学生仔细学习的态度和探求科学神秘的志趣。教学重难点知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。教学工具课件教学过程一、导入新课同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？（板书）地球的形状、大小二、展示目标即教学目标中知道与技能目标三、自学引导及点拨1、地球的形状（展示图片）观看教材地球卫星照片（提问）地球是什么形状？（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。（引导学生观察教材提供的图片人类对地球形状的认识过程）（学生讨论学习，小组可以相互沟通一下，古人对地球形状的认识过程。）（直觉玲逻辑推测3实践证明好新 眼”目睹）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。B、（事 例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，老师启发、解释。）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。板书：2、地球的大小（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。（展示图片）地球的大小（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积 5。1 亿平方千米，地球周长约4 万千米。（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径 为 6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。（板书）二、地球的模型一一地球仪（展示）地球仪（提问）1、地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2、地球仪在日常生活中有什么作用？（启发学生乐观回答）（讲述）在学生回答的基础上，老师再继续总结补充地球仪的特点。地球仪是地球缩小的模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号