可爱的小猫精品教案【课题名称】第5课时 可爱的小猫：得数为0或算式中有0的加减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册35页36页。【教学目标】1.通过观察情境活动，进一步巩固对加减法的认识。2.理解得数是0的减法算式的实际意义。3.初步体验加减法互逆关系的思想。【教学重点】理解得数是0的减法算式的实际意义。【教学难点】初步体验加减法互逆关系的思想。【课前准备】1.教师准备：教学课件：精品课件。2.学生准备：学具：计数器。【教学过程】一、回顾旧知，复习导入。师：（展示课件）看谁算得又对又快。学生根据课件计算，组内比赛看谁算得又对又快。师：你能说说加法和减法的意义吗？预设：加法的意义：把数量1和数量2合起来就是总数。减法的意义：减法的意义就是从总数中减去几，还剩下多少。师：这节课，我们将要学习和探究“得数为0或算式中有0的加减法”。（板书课题：可爱的小猫）【设计意图】复习加减法，检查计算速度，说一说加法和减法的意义。由巩固旧知自然地导入新课。二、交流实践，探究新知1.课件出示教材第35页主题图师：图中的小猫在干什么，你能把这个故事讲出来吗？学生观察情境图，同桌讨论交流后，班内选代表汇报如下：预设：盘子里有3条鱼，吃掉一条后，还剩几条？又吃了1条后，还剩几条？再吃1条后，还剩几条？师：想一想，说一说，然后试着用减法算式表示出来并计算。预设1：盘子里有3条鱼，吃掉一条后，还剩几条？从总数3条里去掉1条。312预设2：又吃了1条后，还剩几条？从剩下2条里再去掉1条。211预设3：再吃1条后，还剩几条？从剩下1条里再去掉1条。减号前后的两个数相同，得数就是0。110师：同学们回答得非常好，下面我们看课件，想一想，说一说，然后算一算。预设1：小猫有3条鱼，吃了1条后，还剩几条鱼？312预设2：小猫有3条鱼，吃了2条后，还剩几条鱼？321预设3：小猫有3条鱼，吃了3条后，还剩几条鱼？330【设计意图】根据情境图，说一说，填一填，减法减到最后，被减数和减数相同，就是0。在一步步的减法中，逐步理解得数是0的实际意义。2.课件出示教材第35页“拨一拨，填一填”情境图师：（出示第一个计数器）观察计数器，一边有1个珠子，另一边有4个，共有几个？预设：145。师：计数器上有5个珠子，拨去1个珠子后，还有几个珠子？预设：514师：出示第二题“拨一拨，填一填”所有题目，补充填空。学生观察情境图，同桌讨论交流后，班内选代表汇报回答。师：补充填空后，你有什么发现，想一想，说一说。根据学生回答，小结：珠子总数拨去的珠子数剩下的珠子数拨去的珠子数剩下的珠子数珠子总数任何数和0相加减还得这个数。3.课件出示教材第36页“想一想，填一填”情境图。师：猜一猜，发生了什么故事，你能讲一讲，再提出用加法和减法解决的问题吗？预设1：加法问题：扔了3个圈，手里还有1个圈，一共有几个圈？扔了的个数手里的个数圈的总数。314；134预设2：加法问题：套中1个圈，2个没有套中，一共多少个圈？套中的个数没套中的个数套圈的总数。123；213预设3：减法问题：扔了3个圈，套中1个，几个没有套中？套圈的总数套中的个数没套中的个数。312预设4：减法问题：扔了3个圈，2个没有套中，套中几个？套圈的总数没套中的个数套中的个数。321预设5：把拿在手里的圈扔出去：扔出了4个圈，手里没有圈了，总共有几个圈？404预设6：总共4个圈，扔出去4个圈，手里还有几个圈？440师：说一说，你列出的加法和减法算式之间有什么关系？根据学生回答，小结：加法和减法是互逆的，减法是加法的逆运算，减法计算的得数是加法的其中一个加数。【设计意图】利用计数器进行“拨一拨，填一填”，从而理解“加法和减法是互逆的，减法是加法的逆运算，减法计算的得数是加法的其中一个加数。”三、跟进练习、巩固提升1.课堂练习（1）教材36页练一练第1题观察情境图，根据图意，再把下面的方框填完整。（2）教材36页练一练第2题根据加法和减法互为逆运算，根据“有4个纽扣，掉了1个纽扣。”列出2道加法和2道减法题。（3）教材36页练一练第3题直接写得数。（4）教材36页练一练第4题图中有5个小朋友，4个杯子，3把勺子。还差几个杯子，几把勺子？根据图意列2道减法算式。2.变式练习（1）先说一说发生了什么故事，再根据算式填一填，最后算一算。（变式训练第1题课件展示）先讲一讲发生了什么故事，再根据故事列一道加法、一道减法算式，算一算。（2）直接写得数。（变式训练第2题课件展示）把下面的加法和减法题算出得数。3.思维训练（展示课件）先算出方框一边或两边的得数，再进行比较大小，填上正确的“”，“”或“”。【设计意图】通过练习，进一步巩固练习加法减法的计算，加深对加减法的意义的理解，提高学生的计算能力。四、回顾整理，反思提升。师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？（1）相同的两个数相减，结果是0。（2）加法和减法之间的关系是互逆的。（3）任何数和0相加减还得这个数。【课后作业】1.从教材课后习题中选取。2.从教辅中选取。【板书设计】【教学反思】教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，让学生从中进一步理解减法的意义。同时，也通过一组动态的情境，逐步引出得数是0的减法算式。培养学生提出问题与自主解决问题的能力，在此过程中，充分调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主人，既掌握了知识，又激发了继续探索的主动性和自信心。在讲故事的过程中，理解事物的数量变化，有利于学生列出算式。结合具体情境学习得数是0的计算，使学生理解计算的实际意义。