部编版历史九年级上册第五单元 第15课探寻新航路说课稿一、说教材（一）教材地位和作用探寻新航路是部编版历史九年级上册第五单元的重要内容。本单元围绕 “走向近代” 这一主题展开，新航路的开辟在世界历史发展进程中具有极其关键的地位。它是人类历史上的重大事件，打破了世界各地相对孤立的状态，使世界开始连为一个整体，开启了全球一体化的进程。同时，新航路的开辟为欧洲资本主义的发展带来了巨大影响，促进了欧洲的资本原始积累、商业革命和价格革命，加速了西欧封建制度的解体和资本主义的兴起，也对世界其他地区的政治、经济、文化等方面产生了深远影响，为后续殖民扩张、世界市场的形成等内容奠定了基础。（二）教学目标1.知识与能力目标学生能够了解新航路开辟的背景，包括经济根源（商品经济发展和资本主义萌芽）、社会根源（寻金热、对东方商品的需求等）、商业危机（奥斯曼土耳其帝国阻断东西方传统商路）、思想根源（人文主义鼓励冒险和追求财富）以及客观条件（航海技术、造船技术的进步，地理知识的增加等），理解新航路开辟是多种因素共同作用的结果。掌握新航路开辟的主要过程，包括迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航海路线、主要成就和航行特点，培养学生对历史事件时空顺序的把握能力和绘制简单航海路线图的能力。熟悉新航路开辟带来的影响，从对欧洲、对亚非拉地区以及对世界整体格局等不同角度进行分析，理解新航路开辟在经济、政治、文化等方面所引发的深刻变革，提高学生分析历史事件因果关系和全面评价历史事件的能力。通过对新航路开辟相关史料的分析，培养学生解读史料、提取信息、分析问题和解决问题的能力，增强学生的历史思维能力。2.过程与方法目标运用地图、史料、故事等多种教学资源，引导学生观察、分析和思考，培养学生的历史时空观念和史料实证能力。例如，通过观察新航路开辟时期的世界地图和航海家的航线图，了解航海路线和地理发现。组织学生进行小组讨论，如讨论新航路开辟中航海家的冒险精神对现代社会的启示、新航路开辟对不同地区文化交流的影响，培养学生的合作探究能力、批判性思维和口头表达能力。引导学生对比新航路开辟前后世界经济、政治和文化格局的变化，培养学生的比较分析能力和归纳总结能力。3.情感态度与价值观目标使学生认识到新航路开辟是人类历史上的壮举，航海家们的冒险精神和探索精神对人类文明发展的重要意义，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。通过对新航路开辟影响的学习，让学生理解历史事件的两面性，培养学生客观、全面看待历史问题的态度。了解新航路开辟过程中不同地区和民族之间的交流与碰撞，培养学生对多元文化的理解和尊重。（三）教学重难点1.教学重点新航路开辟的背景和过程：新航路开辟不是偶然发生的，其背后有着深刻的经济、社会、思想和技术等多方面的原因。理解这些背景因素，能帮助学生深刻认识新航路开辟的必然性和历史意义。掌握各个航海家的航海路线和成就，是了解新航路开辟这一历史事件的基本内容，也是理解新航路开辟对世界影响的前提。新航路开辟的影响：新航路开辟对世界历史发展产生了全方位、深层次的影响。它对欧洲的经济结构、社会阶层、思想文化等方面产生了巨大冲击，引发了商业革命和价格革命，加速了欧洲从封建社会向资本主义社会的转型。同时，对亚非拉地区的传统社会、经济和文化也带来了不同程度的影响，既有积极的文化交流，也有消极的殖民掠夺。理解这些影响，是把握新航路开辟在世界历史发展中重要地位的关键。2.教学难点新航路开辟的经济根源与资本主义发展的关系：新航路开辟的经济根源是商品经济发展和资本主义萌芽，这涉及到一些相对抽象的经济概念和复杂的经济现象。学生需要理解资本主义萌芽如何刺激了对货币和市场的需求，以及这种需求如何成为新航路开辟的内在动力，这对学生的经济史理解能力是一个挑战。新航路开辟对世界历史发展的复杂性影响：新航路开辟的影响是复杂而多元的，在不同地区和不同层面表现各异。它在促进世界一体化的同时，也带来了殖民侵略、种族灭绝等灾难。学生需要从全球视角和不同历史主体的角度分析这些影响，理解新航路开辟在世界历史发展中的双重角色，这需要学生具备较强的综合分析能力和辩证思维能力。二、说学情九年级学生经过前期的历史学习，已经具备了一定的历史知识基础和学习方法，对中世纪晚期欧洲的历史有了一定的了解，如文艺复兴运动等内容，也对地理知识有了一定的储备。这个阶段的学生思维活跃，对冒险、探索等主题有浓厚的兴趣，具备一定的分析和思考问题的能力。然而，对于新航路开辟这样一个涉及复杂历史背景、经济关系和深远全球影响的历史事件，学生可能在理解上存在一些困难。例如，对新航路开辟的经济根源中资本主义萌芽的作用、新航路开辟对世界历史发展复杂性影响的理解等方面，需要教师运用多样化的教学方法和具体事例，引导学生逐步理解，激发学生的学习兴趣和主动性。三、说教法（一）情境教学法通过讲述航海家们惊心动魄的航海故事（如麦哲伦船队环球航行中的艰难险阻）、展示新航路开辟时期的航海工具图片或视频（如多桅帆船、罗盘等）等方式，创设生动的历史情境，让学生仿佛置身于那个充满冒险与探索的时代，感受航海家们的勇气和决心，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（二）问题引导法在教学过程中，围绕教学重点和难点设置一系列有层次的问题，如 “为什么在 15、16 世纪欧洲会出现大规模探寻新航路的热潮？”“哥伦布发现新大陆对欧洲和美洲分别有什么影响？”“新航路开辟是如何改变世界经济格局的？” 引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力。（三）小组合作探究法组织学生进行小组讨论，例如探讨航海家们在航行过程中克服困难的方法、分析新航路开辟对欧洲不同阶层的影响，或者研究新航路开辟后东西方文化交流的具体表现。通过小组合作，学生可以相互交流、启发，拓宽思维视野，培养团队合作精神和自主学习能力。（四）讲授法对于一些重要的历史知识点，如新航路开辟的概念、航海家的生平事迹、新航路开辟的主要影响等，需要教师运用简洁明了的语言进行讲解，确保学生掌握基础知识。在讲授过程中，结合实例和史料，使讲解更加生动形象，易于学生理解。四、说学法（一）自主学习法在课前，布置学生自主预习教材内容，查阅相关资料，如通过网络搜索新航路开辟的历史文献、航海家的传记、研究报告等，让学生初步了解新航路开辟的基本情况，培养学生的自主学习意识和能力。同时，在课后引导学生自主复习和拓展学习，进一步深化对知识的理解。（二）观察分析法在课堂上，引导学生观察地图、史料、图片等资料，如观察新航路开辟时期的世界地图和航海家的航线图，分析航海路线的特点和地理发现；观察有关新航路开辟影响的史料，体会其对不同地区经济、社会的影响，培养学生从直观资料中获取信息和分析问题的能力。（三）讨论学习法积极参与小组讨论，发表自己的观点，倾听他人的意见，在讨论中深化对历史问题的理解，提高合作学习能力和口头表达能力。通过讨论文新航路开辟相关问题，学会从不同角度分析历史现象和评价历史事件。（四）总结归纳法在学习完一个知识点或一个章节后，引导学生对所学内容进行总结归纳，如梳理新航路开辟的背景、过程、主要航海家及其成就、新航路开辟的影响等，构建知识体系，提高学生的知识整合能力。同时，让学生通过总结归纳，发现历史发展的规律和不同历史现象之间的异同。五、说教学过程（一）导入新课（5 分钟）1.故事导入，引发兴趣2.在上课伊始，教师讲述这样一个故事：“在古代，欧洲人对东方充满了向往，那里有他们梦寐以求的黄金、香料和丝绸。然而，通往东方的传统商路却被一个强大的帝国阻断了，欧洲人要想获得这些珍贵的商品变得十分困难。于是，一些勇敢的航海家们决定另辟蹊径，去寻找通往东方的新道路。他们驾驶着简陋的船只，向着茫茫大海进发，开启了一段充满未知和危险的旅程。你们知道这些航海家是谁吗？他们的探险又给世界带来了怎样的变化呢？” 通过这个故事，引出本节课的主题 探寻新航路。3.展示图片，启发思考4.接着通过多媒体展示一些新航路开辟时期的特色图片，如东方的香料、丝绸等商品图片，奥斯曼土耳其帝国控制传统商路的地图，以及航海家们使用的帆船图片等，提问学生：“从这些图片中，你们能看出新航路开辟的一些原因和面临的挑战吗？” 激发学生的好奇心和求知欲，为新课的讲授做好铺垫。（二）讲授新课（30 分钟）1. 新航路开辟的背景（10 分钟）经济根源商品经济发展与资本主义萌芽：15、16 世纪，西欧各国的商品经济迅速发展，城市和商业日益繁荣。随着生产技术的进步，手工业生产规模不断扩大，产品种类增多，对市场的需求也日益增加。在一些经济发达地区，如意大利的城市国家和尼德兰地区，出现了资本主义萌芽。资本主义生产方式是以雇佣劳动为基础，追求利润最大化。这种经济模式的发展需要大量的货币资本作为支撑，同时也需要更广阔的市场来销售商品。因此，欧洲的商人和新兴资产阶级迫切需要寻找新的黄金来源和扩大贸易市场。对货币财富的需求（寻金热）：随着商品经济的发展，货币在经济生活中的地位日益重要。欧洲社会上上下下都对黄金有着狂热的追求，马可波罗行纪在欧洲的广泛流传，进一步刺激了这种 “寻金热”。书中对东方（尤其是中国和印度）的富裕景象进行了夸张的描述，如东方 “黄金遍地，香料盈野”，让欧洲人深信东方是财富的源泉。这种对黄金的渴望成为驱动欧洲人探寻新航路的重要动力之一。社会根源对东方商品的需求：中世纪以来，欧洲人对东方的商品，特别是香料、丝绸、瓷器等有着巨大的需求。香料在欧洲有很高的价值，不仅用于烹饪，还用于保存食物和制作香水等。丝绸和瓷器则是贵族阶层彰显身份的奢侈品。然而，东西方之间的传统商路被奥斯曼土耳其帝国控制后，商品价格大幅上涨，欧洲人希望能够开辟新的通往东方的商路，以获取更便宜的东方商品。商业危机：奥斯曼土耳其帝国在 15 世纪兴起后，逐渐控制了地中海东部地区以及东西方之间的传统商路。他们对过往的商人征收高额关税，甚至进行抢劫，使得东西方贸易受到严重阻碍。欧洲商人迫切需要寻找一条绕过奥斯曼土耳其帝国的新商路，以恢复和发展东西方之间的贸易。思想根源人文主义思想的影响：文艺复兴运动所倡导的人文主义思想在欧洲广泛传播，这种思想强调人的价值和能力，鼓励人们追求现世的幸福和财富，敢于冒险和探索未知的世界。人文主义为新航路开辟提供了思想动力，许多航海家受到这种思想的鼓舞，他们相信自己有能力通过探索新的航路来实现个人的价值和获取财富。传播基督教的热情：基督教在欧洲具有强大的影响力，欧洲人希望将基督教传播到更广泛的地区。他们认为，通过开辟新航路，可以找到更多的异教徒，将他们转化为基督教徒，扩大基督教的影响范围。这种宗教热情在一定程度上推动了新航路的探寻。客观条件航海技术的进步：15 世纪，欧洲的航海技术有了显著的提高。罗盘的广泛应用使得航海家们能够在茫茫大海中更准确地确定方向。星盘等天文仪器也被用于测定纬度，提高了航海的准确性。此外，航海图的绘制技术也有了改进，为航海家们提供了更详细、更准确的航海信息。造船技术的发展：这一时期，欧洲的造船技术有了很大的进步。多桅帆船的出现是一个重要标志，这种帆船可以利用不同方向的风力，提高了航行速度和灵活性。同时，船体结构更加坚固，能够承载更多的货物和人员，适应长途航海的需要。地理知识的增加：古希腊学者的地圆学说在欧洲得到了更多的认可。一些学者和航海家通过研究和实践，对地球的形状和地理分布有了更深入的了解。例如，托勒密的地理学指南等著作在欧洲的重新发现和传播，为