2023年科学教案中班 中班科学教案(通用12篇)编写初二教案需要充分考虑学生的认知水平和学习特点。以下是为大家准备的一份高一教案范文，供参考和借鉴。科学教案中班篇一1、明白萤火虫的特征，并用发光物模仿萤火虫。2、仿照故事结构编故事。1、故事：调皮的光光。2、手电筒。3、萤火虫发光的原因及方式介绍，110的数字卡数套。一、结合幼儿用书，运用故事大书与幼儿分享故事调皮的光光：1、提示幼儿注意故事画面的变化，猜想故事的资料。2、引导幼儿相互交流彼此的想法。-让幼儿边看书边欣赏故事。二、与幼儿一齐展开讨论，帮忙幼儿理解故事资料。1、故事里有谁？说了什么事情？2、你喜欢光光吗？为什么？3、如果你是光光，会把发光的本领用在哪里？三、见到说明萤火虫发光的特征、原因及方式。1、谁见过萤火虫？（如果有幼儿看见过，请他讲述他的经验。）2、萤火虫为什么会发光？玩萤火虫找朋友的游戏：3、将幼儿分为数组，每组67人，当雄萤火虫。4、将数字卡分给各组，每组数字卡的张数、数目相同；同时每组发一只手电筒。5、拉上窗帘，关上灯，教师持手电筒当雌萤火虫，一明一暗地打光数下。动作最快且正确的一组表示找到了朋友，请一名幼儿飞到教师身旁。四、仿照故事调皮的光光的结构，创编故事我的昆虫朋友。请幼儿结合个人的经验，想象一个自我与昆虫朋友的故事。指导幼儿用画面的方式把故事表现出来，做成一本自我的故事书科学教案中班篇二一次，我随手将一面镜子放在窗前的桌上，从窗外透过的阳光照在镜子上，在天花板上形成了一个光斑，这引起了孩子的兴趣，孩子们七嘴八舌地议论起来，为了让孩子们对光的反射现象有个初步了解，同时顺应孩子的兴趣，挖掘幼儿兴趣点中的教育价值，于是组织了一次探索光斑的活动。1、积极主动地探索光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的亮度也强。2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。3、在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力。4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。5、提高幼儿思维的敏捷性。1、每人一面平面镜2、准备若干可以反光的和不可以反光的物品摆放在活动室周围，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面光亮的.金属或玻璃物品。3、本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光。4、区域中提供：各种电筒和台灯。2、幼儿拿镜子到外面自由探索。3、组织幼儿交流：师：你们用镜子做游戏时，发现了什么？幼1：我用镜子一照，发现了亮亮的东西跑到墙上去了。师：是吗？哪些小朋友发现了这个现象？（幼儿全部举手）师：那这个亮亮的东西是什么？（光斑）幼2：我还发现我晃动镜子，光斑也会动。师：那光斑是怎么样形成的呢？幼3：镜子将光照到墙上去了幼4：不是的，我刚才在走廊上就没有发现。师：这是为什么呢？幼4：因为走廓上没有阳光。师：观察真仔细！1、引发幼儿回忆、讲述已有经验。幼1：我发现光碟可以的幼2：我看见我家爸爸的表可以的幼3：我送点心盆时，发现点心盆也可以2、幼儿寻找可以反光的物体。b：幼儿探索，教师观察和指导。3、组织幼儿交流师：你们找到了哪些？幼：有自行车铃、光盘、茶杯师：为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢？他们有什么秘密呢？幼：它们都是亮亮的，都能照见人的1、师：小朋友！你们再去玩一玩镜子和刚才小朋友找出来的东西，你们还会发现什么呢？2、幼儿再次去探索，教师引导。3、组织幼儿交流师：你们发现了什么？幼1：我发现镜子的光斑很亮幼2：我发现光碟上的字也跑到墙上去了幼3：我发现小小的东西照出的光斑也小幼4：我发现茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的1、师：小朋友！你们看这是什么？幼：手电筒师：那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢？（幼儿猜测）师：这里有手电筒和台灯，你们去试一试吧！2、幼儿探索和交流。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。因此，我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子在与材料的不断互动中层层深入探索。在探索中，他们获得了满足，体验了探索的乐趣。同时在活动中我能够有机渗透安全教育，当发现有个别幼儿故意将光反射到其他幼儿的脸上时，我能及时制止并有机进行安全教育。美国著名的心理学家教育家布鲁纳认为：学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。本次活动内容源于幼儿的兴趣，因此幼儿在活动中探索的主动性、积极性很高。为了更好地引导幼儿探索，教师紧扣目标设计了四个不同层次的探索，步步深入，有机引导，并在活动中注意创设宽松的环境，鼓励幼儿动手动脑、大胆表达探索的情况。科学教案中班篇三一、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。二、发展幼儿的观察、比较、动手能力。三、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。四、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。ppt课件、装有几何图形的信封若干、包含有梯形的几何图形贴画若干、音乐。一、通过情景，复习以前学过的几何图形，引出梯形。小兔子的这座房子是什么样的？是由什么几何图形组成的？（提示孩子举手发言）总结：这是一座特别的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门，在黑板上一一出示梯形、长方形、正方形、圆形。二、观察图形（一）、了解梯形的基本特征大家仔细看看梯形是什么样子的？和长方形相比呢？ 总结：原来梯形有四个角、四条边，上下两条边是平平的、不一样长，左右两条边是斜的。（二）、情景，找一找梯形小兔子的家周围有梯形吗？有几个？引导幼儿找一找，数一数。（三）、认识不同摆放位置的梯形变换梯形的位置，（拿梯形教具演示）让幼儿明白原来梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、随便朝那边放，它还是梯形。（课件展示不同摆放位置的梯形）。三、游戏操作（一）、找一找、贴一贴小兔子设计了一条漂亮的几何图形的路，请小朋友帮小兔子把路铺好，从信封里的几何图形中找出梯形，铺在梯形的砖上，要注意有的梯形宝宝是经过变魔术的，其他的图形归类放好，师幼找错纠正。（二）、走一走小兔子的路铺好了，我们一起去找小兔子郊游吧，大家排好队，踩着梯形的砖铺路，一起去郊游（游戏中结束）。对于梯形，大多数孩子对他都邮感性的认识，这节课我结合幼儿这种感性认识设计了：给小动物喂饼干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等环节，强化这种感性认识，同时通过比较，老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。科学教案中班篇四1、让幼儿经过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的现象。2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。活动准备：杯子若干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片。一、自由探索1、出示一个土豆教师：这是什么？我把它切成了土豆片，此刻我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？2、把土豆片放到水里会怎样呢？我们来试一试。3、我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？(幼儿回答教师验证)二、引导发现1、为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？2、教师帮你们准备了一些东西，看看是什么？你是怎样明白的？3、你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，4、不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在实验的时候都发现了什么？要不你们就不明白到底是什么东西让土豆片浮起来了6、幼儿操作，教师指导为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来？他放了很多盐，土豆片才能浮起来，你们再去试试。科学教案中班篇五1. 引导幼儿观察蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。2. 体验观察探究蜗牛的乐趣，萌发关注、喜爱蜗牛的情感。3. 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。4. 激发幼儿对科学活动的兴趣。观察蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。蜗牛视频、关于蜗牛ppt。一、谈话导入。小朋友，你见过蜗牛吗？你见过的蜗牛是什么样的？谁能把你见过的蜗牛画出来，并告诉我它的身体名称吗？我们先看个小短片，再来看看这个小朋友画的完不完整。二、请幼儿观看视频，了解蜗牛外形特征。观看完视频，请幼儿说说自己的发现。教师总结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在触角上，身体是软软的，有点透明。三、出示ppt蜗牛，介绍蜗牛的身体及名称。关于蜗牛的壳，你有什么发现呢？（蜗牛壳上有旋转的线螺线）出示蜗牛壳图片，观察（从蜗牛壳中间的螺线向右顺时针旋转的螺线叫右旋，从蜗牛壳中间的螺线向左逆时针旋转的螺线叫左旋。）我们再来看看蜗牛的头，它有几对触角？它的眼睛在哪里？蜗牛的嘴巴在哪里？你知道它喜欢吃什么吗？（蜗牛是世界上牙齿最多的动物，它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000多颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。）蜗牛是怎样行动的？（蜗牛利用“足腺”分泌粘液，减少摩擦，蠕动腹足移动。）四、分享寻找蜗牛的经验，并讨论蜗牛喜欢居住在什么样的环境中。小朋友，你没有有抓过蜗牛？你是在什么地方找到的？教师总结：早晨潮湿的树丛中、下雨过后的草丛或墙面、，潮湿的墙角、潮湿的的花盆下都可以找到蜗牛，看来蜗牛待在比较阴暗潮湿的地方。最近小朋友有见到蜗牛吗？你一般都是在什么季节见到蜗牛的？（蜗牛要冬眠和夏眠）请幼儿观看视频，了解蜗牛是怎样冬眠、夏眠的。（蜗牛分泌一种黏膜把壳的开口封起来，此膜硬化后便形成一道保护身体躯体的膜，可防止外物侵入。这层硬膜具有轻微的透气性，使蜗牛能够呼吸而生存下去。同时，任何水分都很难经此而散失。）和孩子们一起寻找夏眠中的蜗牛，用放大镜仔细观察。本节活动中，孩子们通过观察视频、图片，来了解了蜗牛的外形特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。本来本节课打算带孩子们一起用放大镜观察蜗牛，但因为现在是夏季，大部分蜗牛已经夏眠，不好找到了，所以没有让幼儿用放大镜观察。改进措施：在区角中投放放大镜与小蚂蚁，请幼儿观察放大镜下蚂蚁的样子，并把观察到的蚂蚁画下来。