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古诗文言类选择题设坑点:特殊副词(不、总、一定、非常)绝对词与绝对性关联词(只要就等)消极情感表意事实设坑(偷换主宾,利用古今异义扭曲事实)【例一】促织杜甫促织甚微细,哀音何动人。草根吟不稳,床下夜相亲。久客得无泪,放妻难及晨。悲丝与急管,感激异天真。注这首诗是杜甫于乾元二年(759)秋天所作。当时杜甫还在秦州,远离家乡。放妻:指妻子。一说指被遗弃的妇女或寡妇。天真:这里指促织自然真切的鸣声。简化:写半夜蛐蛐叫,有悲感,不老正常,表达了游子寡妇都很难1下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A首联正面点明促织,叫声虽然十分细微,但那哀婉的声音多么动人。以出句“甚细微”与第二句的“何动人”构成对比,衬托哀音的不同寻常。设坑点:不一定是对比,不一定为了衬托声音异常。可“细微的声音却那么动人”是原文的描述。声音之细微表达效果之强烈,是有对比的,是为了说明蛐蛐叫得特别,故正确。B颔联写促织在野外草根里、在屋内床底下,总是鸣声不断;而不论在什么地方鸣叫,总和不得意的诗人心情是互相接近的,表现出不忍远离、常期相傍之意。设坑点:程度副词“不论、总”与推导词“表现出”。虽有绝对意,但符合事实,故对C颈联写听到它的叫声,长期客居外乡的人不得不流泪,再也无法安睡到天明;被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里被哀鸣之声惊醒,陪着促织洒下泪水。这个选项没有设坑点,如果翻译对它就是对的D这是一首咏物诗。诗歌语言平实,感情丰富,联想自然,音在促织,哀在衷肠;以哀心听之,写出了人民生活的愁苦艰辛,更写出作者忧国忧民的博大胸怀。设坑点:这个选项片汤话很多,看似对,但是有一个“写出了,更写出了”,有推导的含义,所以是可疑点。但并未写出人民之苦,只是作者个体的乡愁。【例二】次韵柳通叟寄王文通黄庭坚故人昔有凌云赋,何意陆沉黄绶间。头白眼花行作吏, 儿婚女嫁望还山。心犹未死杯中物, 春不能朱镜里颜。寄语诸公肯湔祓,割鸡令得近乡关。注:凌云:椐史记记载,司马相如所作大人赋“飘飘有凌云之气”。黄绶:黄色的印绶,低级官吏的标志。湔祓:即荐拔。割鸡:语出论语阳货,用作治理一县的代称。孔子到了子由作县宰的武城,“闻弦歌之声。夫子莞尔而笑曰:割鸡焉用牛刀?”【简化】你壮志凌云却当小吏,儿女婚嫁后望回家壮志未酬人却老了,谁提拔提拔你让你在家乡附近当官吧 下列对诗歌的分析和鉴赏,不恰当的一项是( )A首联借司马相如的故事盛赞朋友才华横溢,并用借代手法表明其身居卑微的官位,前后对比,感情强烈。设坑点:事实设坑。B颔联写友人本应安享晚年,却依旧为仕途奔走,只能等到“儿婚女嫁”之后,才可望挂冠归去,终老家山。设坑点:推导词“才”C颈联以不合正常节奏的节奏构成对偶,诗句读来拗崛顿挫,生动地传达出诗人内心牢骚不平之气。设坑点:消极选项D诗人在结尾向执政诸公吁请,希望他们从中斡旋,推荐自己做个靠近家乡的地方官,语气委婉而谦卑。设坑点:事实设坑与事实不符,错。潜规则:优中选优,硬伤永远比语义有瑕疵更严重硬伤指事实错误、程度副词用错、强加关系等【例三】(4)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.樊莹为官清廉,拒绝他人馈赠。樊莹虽家境清贫,但在出使蜀地时,拒绝当地人的馈赠,当地土司特地建“却金亭”纪念他。【原文】使蜀不受馈,土官作却金亭识之。原文对得上,没有问题。B.樊莹体恤百姓,关心民生疾苦。由于百姓运粮辛苦,樊莹取消民夫,让粮长专运;黄河泛滥,他巡察赈济,许多百姓得以保全。设坑点:苦的是不是民夫,苦的是不是耗折,是不是让粮长运输,以及有没有赈济?【原文】运夫苦耗折,莹革民夫,令粮长专运,而宽其纲,用以优之。C.樊莹为官严正,弹劾不称职者。景东、宜良、曲靖、贵州发生灾异之事,樊莹奉命巡视,到达后就弹劾镇守、巡察官员的罪行。设坑点:灾役是不是发生在这几个地方的,以及有没有弹劾,弹劾了谁【原文】宜良地震如雷,曲靖大火数发,贵州亦多灾异,命莹巡视。至则劾镇巡官罪,黜文武不职者千七百人。D.樊莹为人真诚,注重言传身教。农忙时节,樊莹让子孙抬着自己行走于田间,以此来告诉子孙要习惯于劳动,后人都遵循教导。设坑点:显然是有没有让子孙抬自己。【原文】莹性诚悫,农月坐篮舆戴笠,子孙舁行田间,曰:“非徒视稼,欲子孙习劳也。”【例四】最后一段拓开一笔,写自己为黄济“书尚志二字赠之”和“援笔书所欲言,不觉其烦”,旨在强调“善教”的重要性。【设坑点】推导性词汇、事实主宾语【易对点】评价性语言不易错【原文】尝遣济也受业于予。济也请题其斋居以自励,因为书“尚志”二字以赠之。他日暂还其乡,又来求说。援笔书所欲言,不觉其烦也。济也,尚思立志乎哉。【简化】一个人找我给书斋题字,我题了“尚志” 又让我写个“说”,我不烦,让这人好好想想励志的事儿吧。
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