我为劳动者唱支歌教学设计课程基本信息课例编号学科语文年级高一学期秋季课题我为劳动者唱支歌教科书书名：普通高中教科书语文（必修）上册出版社：人民教育出版社 出版日期：教学目标教学目标：1.人文素养（1）加深对生活中熟悉的劳动者的意义和价值的认识，树立劳动最光荣的观念；（2）培养起观察生活、思考生活的习惯，具备发现真善美的社会责任感和能力；（3）认识到“生活是创作源泉”的道理，在生活中进一步加强劳动实践。2.语文素养（1）学会使用恰当的描写方法，在场景描写中提高写人叙事的能力。（2）尝试诗歌写作，在诗歌的形式上，能注意到押韵、对偶等诗歌特点，能较好的使用排比、反复等诗歌创作的手法；在诗歌的内容上，能够以精炼的语言描写、抒情，会运用意象进行创作。教学重点：人文素养的（2）（3），语文素养的（1）（2）。教学难点：人文素养的（1）。教学过程时间教学环节主要师生活动导入 经过本单元的学习，我们已经感受到了袁隆平、张秉贵、钟扬这三位杰出劳动者的风采，同学们也对劳动的内涵外延、劳动的价值意义等问题有了自己的思考。在单元起始课上，讲授老师带着大家梳理了本单元的学习内容，明确了学习目标，并向同学们介绍了学习任务。今天我们要进行的就是微写作的学习。在单元系列写作活动中，讲授老师为大家布置了这样两个练习：1.假如你是一名记者，穿越到了古代，看到他们的劳动场面（可参照芣苢的内容），请你写一篇报道，要求既要有场面的描写，又要有记者的评论。 2.读了袁隆平、张秉贵、钟杨的先进事迹，我们都非常感动。请选择其中一位劳模，写一首小诗献给他们。诗歌体裁不限，可以是古体诗，也可以是现代诗。要求：使用意象、有画面感。相信同学们在前面的学习中，这两个任务都已经完成的很不错了，那么今天就让我们在这个基础上，往前推进一步，把观察的视角转向我们自己的生活，用文字描写身边的劳动者，用文章赞美伟大的劳动精神。环节一 我们先来看本课的学习任务：学校将举办“劳动最光荣”主题教育活动，并布置了以下任务：（1）请展开联想，描写一个人或一群人劳动的情景。要求：中心明确，描写生动。（2）请以“我为劳动者唱支歌”为题，写一首诗或一段抒情性文字。要求：感情真挚，富有文采。请从中任选一个任务，按要求完成。不超过150字。明确：同学们不难发现，“劳动最光荣”是活动的主题，两个小任务分别指向描写和抒情两种不同的表达方式其一要求我们描写劳动情景，其二要求我们赞美劳动者。那么在具体写作中，我们又要注意些什么呢？如何才能让自己出色地完成好这个任务呢？所谓“他山之石，可以攻玉”，让我们一起来看看往届同学的习作，我相信，这些习作能带给我们许多有益的启示。环节二我们先来看第一个写作任务。步骤一：“咬文嚼字”读懂任务关键词。（1）请展开联想，描写一个人或一群人劳动的情景。要求：中心明确，描写生动。明确：“展开联想”联想需合理，从日常生活、文学创作、影视剧等题材生发。“一个人或一群人”描写主体需突出，可以是个人，也可以是群体的场面。 “个人”重点突出，描写手法多样。 “群体”点面结合，详略得当。 “劳动”描写的主题。“情景”有“情”有“景”，景象中需蕴含感情。步骤二：“他山之石”评析例文学写作。我们来看几则往届同学的例文，同学们可以试着按照我们对任务关键词的理解，对例文作出评析。例文一：三月的艳阳里，冷风依旧凛冽，工地异常紧张。“下个月新房就要建好，我们要加紧脚步！”那个高个子工人满脸尘土，搬起钢筑，用力搭建着希望。他一手卖力地拧着螺丝，一首擦着满脸的汗水。透过他那坚毅的表情好似看到了春天。一级阶梯搭好了，他喘着粗气，微微一笑，好似卸下了一身的包袱，抖去了一身的尘土，端起水泥盆，拿起工铲，他执着坚毅的面容好似透着三个字“中国梦”。评析：这则例文，能够感受到小作者有着强烈的要写好的愿望。首先是内容是切题的，选取建筑工地上的一个情景，以一位工人师傅为主角进行刻画。有点可惜的是，描写稍显简单了点；几个细节放在其他劳动者身上，好像也可以；而且最后升华主题的地方，有些牵强，描写没有到位，一下子在主题上拔得太高，容易在情感表达上失真，这是我们同学们要注意的。请看例文二。例文二：他们是故宫文物修复师。两人捧着陈旧不堪的待修文物清乾隆时期的书箱。一人托腮沉思片刻，示意同伴一起轻缓地放下木箱。他拿起小巧的锉刀，一分一毫地摩挲着粗糙的木刺。随着他厚重的手掌每一次的轻轻震动，都有纤细如发丝的的木屑清扬。这般反复谨慎地边斟酌、边打磨了半日，他与同伴直起酸痛的腰背，打量着木箱，仅有的变化是箱角的毛糙复原成精准细腻的光滑弧角。他们的眼里，是满足的光芒。评析：这则例文，选材上颇具新意，来自于纪录片我在故宫修文物。首先，它对我们思考主题中的关键词“劳动”很有帮助。明确：劳动可写其简单含义洒水、扫地、大扫除也可写其深层含义可以是体力劳动也可以是脑力劳动。还可写其复杂含义创造性劳动结论：这个写作任务就像是以“劳动”为主题搭建舞台，同学们可以做广播体操、跳国标舞，也可以跳民族舞、跳芭蕾舞。同时，我们也看到了这则例文精于设计的特点，尤其是一些细节描写要优于例文一；但我们也看到了它的一些不足之处，比如细节上的前后矛盾，个别词语使用不够准确，这些都是需要精进的。例文三：他端坐在电脑前，眼睛紧盯着屏幕，荧荧白光打在他脸上，却映出他眼中的执着。他的双手在键盘上纷飞，仿佛钢琴家在黑白琴键上一展才华，一行行代码如乐符般倾流而出，显出别样的美感。突然，他停顿了一下，皱着眉头，手不自觉推了一下镜框，尔后他恍然一笑，手下敲击键盘速度变快，脸上越来越流露出欣喜而期待的神色。“啪”他按下回车，运行成功！他往椅背上一靠，释然地笑了。评析：例文三描写的是一位编代码的软件工程师劳动的情景，选材上很新颖。描写中它使用了比喻手法，赋予枯燥的工作、劳动以艺术的美感。而且一个描写的片段里，叙事富于变化，通过情节变化的过程凸显了劳动的价值。例文四：远看摩天大楼上，似有几人。原来那是“蜘蛛人”在辛勤劳作。“一层，两层”数不尽的楼层高度使我眩晕，但“攀爬”于高楼之上的他们却相当沉着，身手沉稳。轻松一拉手中的绳索，他们便跳下一楼，左手拿布，右手持刷。纵然有烈日骄阳炙烤，纵然有湿透的夹衣贴在身上，风雨无法阻碍他们行进间的跳跃，黝黑的皮肤也无法磨灭他们心中的热情。几人好像熟练的乐手，在一块块玻璃的琴键上弹奏着劳动的乐章。评析：选材颇具匠心，注意观察生活，为现代大城市的劳动者画像。例文五：他站在热气腾腾的煮面锅前，水气温热氤氲了他的眼，雾气弥漫凝成颊边的水滴。他左手举着一块厚实的面团，右手举刀削面，面片随“刷刷”的声响与面团分离，跌入滚热的水中，片片薄厚均匀，分毫不差。水滴从颊边滴落，并不知那是凝结的水气，还是汗滴。面团变成千万条飞舞的银练窜入水中，一会儿便钻出来，如沉浮的小鱼。他搅动着锅里的热水，端出那一碗令食客垂涎已久的刀削面。评析：“民以食为天”，舌尖上的中国也来自于辛勤的劳动者。削面入锅的描写绘声绘色，生动形象，看得出小作者对生活有细致的观察，而这正是写作的源泉。例文六：夜已深了，几部厚重的辞典堆成的书山中，他仍在笔耕。原文中的那几句话，他琢磨了大半天，仍找不到汉语中语境、语义最恰当的对应。他推推镜架鼻梁处的红印清晰可见，他的口中还在反复念叨着那句“折磨”了他许久的话。一灯如豆，他紧锁眉头，不知疲倦。翻译，这份艰苦而又要求极高的劳动是他毕生的爱与情怀所在。忽然，他眉心舒展，脸上挂起了笑意，灵感来了。评析：例文六描写的是脑力劳动者的代表知识分子的劳动，极好地诠释了“推敲”“琢磨”的含义，而这也正是脑力劳动的艰苦之处与价值所在。环节三小结优秀答案给予我们的启示：中心突出、描写生动、选材丰富、见识独到。教师补充2020年高考北京卷的微写作试题：学校举办“生活技能大赛”，同学们可展示烹饪、插花、做手工、修器具等技能。请你介绍一项自己擅长的生活技能。要求：语言简明，条理清楚。教师启发同学们思考生活和写作的关系，引导同学们拓展思考中小学生守则对“劳动”的要求：第三条“勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。”教师引导同学们认识到“生活是创作源泉”的道理，启发同学们要在生活中进一步加强劳动实践。环节四我们再来看第二个写作任务。步骤一：“咬文嚼字”读懂任务关键词。（2）请以“我为劳动者唱支歌”为题，写一首小诗。要求：感情真挚，富有文采。明确：“我”抒情主人公（可显可隐）“劳动者”抒情对象（可点可面）“唱支歌”抒情、吟咏的导向“小诗”体裁上的要求：在形式上，应注意到押韵、对偶等特点，能较好的使用排比、反复等创作手法；在内容上，能够以精炼的语言描写、抒情、议论（以抒情为主，强调多种表达方式的综合运用），会运用意象进行创作。步骤二：“他山之石”评析例文学写作。我们来看几则往届同学的例文，同学们可以试着按照我们对任务关键词的理解，对例文作出评析。例文一：稻苗纤纤，望雨来兮。至诚至挚，盼有收兮。勤勤日月，见汝劳兮。稻苗青青，昼夜不息。以汝双手，高汝青苗。以汝汗水，灌汝纤稻。稻苗壮壮，君食其力。敬之佩之，歌之颂之。失汝稻苗，失我岁月。勉兮勉兮，劳作最高。评析：诗经为体，劳动为题。文质兼美，令人称奇。此等答案，多多为宜。例文二：郁郁原上草，矫矫谷中乔。养地未扬名，遮荫不求报。勤者古来有，力耕自辛劳。营营经生计，汲汲搏丰饶。千者扬一名，万家行此道。宜当歌一曲，颂神盼今朝。夙兴夜寐晨昏颠，形销神疲春作老。宫商角羽细谱成，丝竹管弦奏音妙。歌赞劳动精神好，闻者奋起学此道。评析：青青园中葵，乐府入诗题。五七言更替，韵齐味亦奇。古来香山叹刈麦，今有考生颂劳劬。例文三：我看见，看见你的手，它无数次插入泥土，种起一片青葱。我看见，看见你的背，它重驼以身负砖瓦，林立幢幢高楼。我听见，听见那号子，是金秋农人的号角，掀起层层麦浪。我听见，听见那山歌，是红壤茶娘的呼唤，送来阵阵幽香。我想说，是你劳动者，以身体汗水构筑家园。我想唱，唱给劳动者，因你劳动的丰碑不朽。评析：排比手法的有效运用，重章叠唱的现代演绎。例文四：阡陌之间/你面朝黄土背朝天/播撒的绿色是春的期盼/汗水浇灌/收获的金黄是阳光的温暖/手术台前/你是刀锋上的温柔/目光透着安定人心的从容/手边处理的确是生命线上的战争/一丝不苟/三尺案边/你是粉笔的起落停连/睿智的双眸召唤我们颔首攀援/芬芳的桃李在你的哺育下亘古绵延/你们用劳动将爱谱写，春满心田评析：场景的选择与细节的描绘是本诗作的亮点。例文五：“取彼斧戕，以待远扬。”自古以来，劳动者的身影就在歌中唱响。那是女执懿筐采柔桑，男攒武功为貉獐。而如今，广袤的大地上，农者汗滴入土背朝天，工者身负砖石建筑忙。他们用劳动书写美丽。“八月剥枣，十月获稻。”收获的甘美也在汗水后知晓。他们双手长满老茧，他们裤脚沾着泥土。却为我们奉献了食的甘甜，衣的温暖。劳动者是最美的音符，我用歌谣将他们一一传唱。评析：视野开阔，立意独特，在劳动的历史发展中，赞颂劳动精神。例文六：你只有一二言语，背负着家中三四人的生活；你的手脚上有五六个老茧，从七八点星天外劳动到九十点的雨山前；你的肩膀上有百千点尘土，而我们，对你有万亿份尊敬和感激！我为你歌唱，歌声传到铁路间，传到深林中，传到波涛里，传到我只想让它传到你的耳中，你的心中，让你知道，我多