5 解决问题一课时教学内容解决问题。(教材第84、第85页)教学目标1.经历提问题、用乘法口诀解决简单问题的过程。2.在熟悉的事物和情境中,培养学生用数学知识解决问题的能力。3.使学生感受到数学无处不在,让学生在愉快的氛围中学习数学知识。重点难点重点:会提出乘法计算的问题,并能用乘法口诀解决问题。难点:灵活运用乘法口诀解决实际问题。教具学具多媒体课件、口算卡片等。教学过程一 复习巩固1.师生对口诀。2.出示口算卡片。二 创设情境，解决问题1.教学例5。师:(课件出示教材第84页例5)从中你获得了哪些数学信息?问题是什么?学生自由讨论。师:谁能用简短的话把图上的意思表达出来呢?生:二(1)班参观科技馆要租车,有2名教师和30名学生,一共有33个座位。能否坐得下?师:你怎么知道有33个座位?生1:我数的。生2:前面每排有4个座位,一共有7排,后面有5个座位。47=28(个),28+5=33(个)。生3:也可以分别算出左边和右边有多少个座位,再加上后边的1个。就是28=16(个),16+16=32(个),32+1=33(个)。师:同学们从图中获得了这么多数学信息,又计算出了客车有33个座位。那么“租下面的客车座位够不够”这个问题就迎刃而解了。你们说够吗?生:2名老师加学生一共是32人,比座位少,当然够了。师:同学们说得都很好,按照自己的方法列式计算吧,写在练习本上。学生汇报,教师板书:47+5=33(个)30+2=32(名)333228+28+1=33(个)30+2=32(名)3332答:租下面的客车,坐得下。【设计意图:通过一幅情景图,让学生们自己观察、分析、解答,利用学过的乘法口诀使学生不仅体会到数学知识的应用价值,而且提高他们提出问题和解决问题的能力】2.做一做。师:课件出示教材第84页“做一做”同学们真能干!用学过的知识帮老师解决了数学问题。一些小朋友也请同学们帮他们算一算这些鸡蛋够他们吃吗。你们看到了什么?获取到哪些数学信息?学生汇报,一起评改。【设计意图:创设情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生活实际,使学生身临其境,感受到生活中处处有数学】三 总结提升师:数学与生活紧密联系着,数学就在我们身边,让我们用自己的眼睛去发现身边的数学吧!【设计意图:体现数学生活化原则,数学就在我们身边】板书设计解 决 问 题47+5=33(个)30+2=32(名)333228+28+1=33(个)30+2=32(名)3332答:坐得下。教学反思1. 课程标准十分强调数学与现实生活的联系,因此创设恰当的情境,使学生意识到生活中处处有数学。增强自觉运用策略分析与表达,并解决实际问题的能力,是数学教学的一项重要任务。2. 练习的设计应具有趣味性和层次性。课堂作业新设计A类你能提出什么数学问题并解答出来吗?(考查知识点:提出问题,并能解决问题;能力要求:灵活选择方法解决问题)B类1. 括号里最大能填几?()45()7()50()8()96()542. 找规律填空。(考查知识点:计算;能力要求:灵活运用乘法口诀解决问题)参考答案课堂作业新设计A类:略B类:1. 7977482. 9教材习题第84页“做一做”65+4=34(个)或56+4=34(个),3427,够了。4. 1234567897714212835424956638816243240485664729918273645546372815. 59230978626. 66+8=44(个),4440,不能。7*. 787649