3 雪地里的小画家【教材解析】雪地里的小画家是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题雪地里的小画家，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。关注能力培养：学生尝试学习用“根据问题圈圈画画，找出相关信息”的学习方法，尝试找出课文中一些明显的信息。结合课后第2题，在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级学生书写时注意握笔姿势和坐姿。教学目标：1.正确认读“的、家”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、马”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点：1.识字、写字，掌握“竖折折钩”这个笔画的写法。2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。4.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1.师：同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？对，我们都用笔来画画。2.师：没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。（欣赏沙画视频地球一小时）。师：用沙作画是不是很神奇呢？今天还有几位不用颜料不用笔就能作画的朋友们也来了呢！3.课件出示小鸡的脚印师：这是谁画的画？在哪里用什么画的？（小鸡在雪地里，用脚印画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！今天我们就一起来学习第十二课雪地里的小画家。（齐读课题：雪地里的小画家）二、初读课文，整体感知（一）初读课文1.播放课文范读视频。2.学生自由读课文，要求：师：请同学们借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。3.朗读课文第1、2句。（1）教师范读出示句子：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（2）指导读好感叹号师：细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，你发现是什么符号吗？（！）师：从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？没错，很开心！小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？老师也和你们一样激动开心。师：“小画家们”和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼把自己的心情读出来吧。（二）学习字词师：读准字音，能帮助我们更好地读好课文，快来看看今天要认识的生字宝宝吧！1.出示11个生字（1）师带读，学习多音字。师：读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？出示多音字：笑着zhe 睡着zho师“着”是多音字，有“zhe”和“zho”这两个读音，在本课“睡着”中它读作“zho”。可以组词“睡着、着迷”。你能选一个词语说句子吗？（2）课件出示 “竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。师：“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。“马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。（3）课件出示图片，理解“群”的意思。师：说说出图片上有什么？对，左边有一个小朋友，右边有好多个小朋友，我们就可以说“一群小朋友”，你们看，“群”字右边十个“羊”，羊儿是喜欢群居的动物，可以说“一群羊”，原来 “群”就是数量多的意思。师：你还知道“一群”什么呢？（给出图片提示）你们太棒了！（4）学习“加”师：通过之前的学习，我们已经认识了一些生字，同学们可以用加一加的方法把学过的字变成今天要认的新字吗？“力”加“口”是“加”。师：你们太厉害了，能用这么多方法认字了！2.朗读词语（1）课件出示：好的 画家 小鸡 竹叶月牙 不用 几步 没有 参加师：把字放进词语里你们会读吗？赶快试试吧！三、学写生字，指导书写1.课件出示独体字： 马 牙 用（1）提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。“用”竖在竖中线上，左右要对称。（2）播放笔顺视频。（3）生练写。四、课堂小结，布置作业。1.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。第2课时一、听歌导入，复习检查。1.雪地里的小画家被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！（播放歌曲雪地里的小画家）2.朗读课文，提取信息师：都有哪些小画家来到了雪地里呢？请同学们朗读课文，思考：雪地里来了哪些小画家？用“_”画出来。（1）用“雪地里来了_”的句式说一说。（出示：小鸡、小狗、小鸭、小马）师：再读课文，小画家都画了什么呢？请用“ ”画一画。二、感知课文内容。1.学习第3句。出示：师：原来它们画的画都不一样，刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？（出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们和相对应的动物图片连起来。）师：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。2.学习第4句。（1）课件出示： 师：小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？（几步。）（2）师：正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！教师指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。3.学习第5、6句。（1）师：这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）（2）课件出示： （3）青蛙为什么没来参加呢？（他在洞里睡着啦。）（4）课件出示： 师：这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，因为他正在冬眠。）师：我们睡着时都不喜欢有人打扰，最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢！学生练习读。（5）知识拓展：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？播放视频：冬眠动物有哪些？5.师生配合朗读全文。三、熟读成诵，学会应用1.出示两幅情景图，让学生根据情境和提示背诵课文。2.创设情境，仿说句子。（1）引导：到雪地里玩的小画家还有哪些？他们画了什么？出示句式：（ ）画（ ），学生练说。（2）提问：你知道冬眠的小动物还有哪些吗？仿照课文最后两句说一说。出示句式：（ ）为什么没参加？它（ ）。四、学写生字，指导书写1.课件出示：竹。（1）提示：“竹”左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不要交叉。（2）播放笔顺视频。（3）生练写。2.课件出示“几”。（1）提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。（2）播放笔顺视频。（3）生练写。五、布置作业1.写一写：找到其他冬眠的小动物，按照课文最后两句的格式仿写诗句。第 6 页 共 6 页