单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,今天最低温度,2,摄氏度，最高温度,12,摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股,暖流,自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。,在,1994,年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股,暖流,。,这股暖流从何而来？,2,、暖流,暖 流,“,暖流,”,从字典中了解到有两个义项：,一是本意：指一种自然现象；,二是比喻义：比喻心中的温暖的感觉。,“,暖流,”,从字典中了解到有两个义项：,一是本意：指一种自然现象；,二是比喻义：比喻心中的温暖的感觉。,交流自己的理解，,“,暖流,”,本课指：,温暖的感觉。,江泽民，,中共中央总书记、中共中央政治局常委、中共中央军委主席、中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军委主席。,请同学们欣赏一组图片,我国的高等学府,-,天津南开大学,周恩来 铜像,1994,年年底，国家主席江泽民。来到南开大学看望师生员工。,江主席和王辉等师生亲切交谈。,自学建议：,1,、自读课文，将字音读准，,句子读通顺；,2,、再读课文，联系上下文理,解课文中词语的意思；,3,、三读课文，想想课文讲了,什么内容。,鹜,孤鹜,w,我会认,蔼,滕,抑,挫,和蔼,滕王阁,抑制,抑扬顿挫,i,t,ng,y,cu,我会认,轼,阙,琼,婵,苏轼,宫阙,琼浆,婵娟,sh,qu,qi,ng,ch,n,我会认,读一读：,暖流 视察 和蔼 涌动,致意 阅览 沉浸 强调,宫阙 婵娟 佩服 苏轼,琼楼玉宇 滕王阁序 情不自禁,抑扬顿挫 爱不释手 悲欢离合,返回,抑扬顿挫：,抑，向下按，压制；扬，升高；,顿，停顿；挫，转折。文中指声,音高低起伏和停顿转折。,兴致勃勃：,形容兴趣很浓厚，情绪很高。,满面春风：,形容和蔼愉快的面容。,琼楼玉宇：,琼：美玉，泛指精美的东西，华,丽的房屋。文中是指月中宫殿。,古典文学：,古代优秀的、典范的文学作品。,也泛指古代的文学作品。,自读课文：,1,、自读课文，画出不懂的地方。,2,、本文主要讲了一件什么事？,3,、先想想本文是按什么顺序写的，,再给课文分段。,主要描述的是江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年的关怀。,我会概括文章内容,课文的顺序是：,交谈前,（,起因,）,交谈中,（,经过,）,交谈后,（,结果,）,第一段,(),：写江主席来到南开大学看望师生。,第二段,(),：江主席和他们亲切交谈并和他们,一起背诵古代优秀文学作品。,第三段,(),：同学们对江主席发自内心的敬佩。,总写,分写,理清脉络：,1,2-6,7,江主席和王辉交谈了三次，每次谈的是？,理清脉络：,江主席和王辉交谈了三次，每次谈的是：,1,、看了什么书？,2,、会背哪些古代文学作品？,3,、宋词和元曲有什么区别？,江主席提问王辉这些问题，为什么？关心同学们的学业，希望年轻人热爱古典文学。,理清脉络,：,填一填,本课讲的是（）主席看望（）大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对（）的关怀。,填一填,本课讲的是（,江泽民,）主席看望（,南开,）大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对（,青年人,）的关怀。,读课文，思考：,你觉得江泽民主席是一个怎样的人？,读课文，思考：,你觉得江泽民主席是一个怎样的人？,他是一个,平易近人,，,关,心青,年人,，,十分热爱古典文学的人,。,再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。,（你从哪些词语或课文中的哪些地方，感受到江主席对年轻人关怀备至，平易近人、对古典文学十分热爱。）,重点感悟：,交流感受“暖流”的语句,“,满面春风，向同学们致意,”,“,和蔼地问,”,“,拍着王辉的肩让他坐下,”,“,江主席强调说,”,“,江主席也很有兴致地参加了进来,”,“,江主席高兴的说,”,“,又转过身来笑着问王辉,”,“,频频点头,”,“,再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开阅览室。,”,重点感悟,课文中哪些语句写王辉的？从这些语句中可以看出，在和江主席的交谈中，王辉的心理发生了哪些变化？,重点感悟,课文中哪些语句写同学们的语言、动作和心理的？,重点感悟,写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、动作和心理对刻画江主席的形象起什么作用？,从侧面表现了江主席的和蔼可亲、平易近人、知识丰富、关怀青年,现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？,总结课文,说一说：,1,、,“,暖流,”,是什么意思？,2,、,“,暖流,”,在文中是什么意思？,3,、用,“,暖流,”,作课题的含义？,说一说：,1,、,“,暖流,”,是什么意思？,温暖的感觉,2,、,“,暖流,”,在文中是什么意思？,指江主席到南开大学看望师生员工，令师生们心里感到非常温暖。,3,、用,“,暖流,”,作课题的含义？,文章以,“,暖流,”,为题，,点出事情的意义,：江主席对南开大学师生的关心、对青年人的关怀，对古典文学的热爱就像一股暖流，令大家激动、兴奋、喜悦、敬佩。,根据句子中的语气，填上合适的提示语。,1,江主席（）地说：,“,不错，不错。,”,我们要用（）的语气来读它。,2,王辉（）地说：,“,江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！,”,3,乔昕（）说：,“,妈妈，我的文章发表了！,”,4,小明低着头，（）说：,“,老师，我错了！,”,根据句子中的语气，填上合适的提示语。,1,江主席（,高兴,）地说：,“,不错，不错。,”,我们要用（,欢快,）的语气来读它。,2,王辉（,激动,）地说：,“,江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！,”,3,乔昕（,兴奋地,）说：,“,妈妈，我的文章发表了！,”,4,小明低着头，（,红着脸,）说：,“,老师，我错了！,”,根据课文内容填空,苏轼是,“,唐宋八大家,”,之一，另外七位的名字是？,（）,2.,滕王阁序,是（）朝（）写的，他与（）、（）、（）一起并称为,“,初唐四杰,”,。,滕王阁序,中的名句是,“,（），（）,”,。,3.,水调歌头,中秋,是,朝诗人,写的，,“,明月几时有，,_,。不知天上宫阙，,_,。我欲乘风归去，,_,，,_,。起舞弄清影，,_,。转朱阁，低绮户，,_,。,_,，,_,。人有悲欢离合，,_,，,_,。,_,，,_!,”,根据课文内容填空,苏轼是,“,唐宋八大家,”,之一，另外七位的名字是？,韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏辙,2.,滕王阁序,是（,唐,）朝（,王勃,）写的，他与（,杨炯,）（,卢照邻,）、（,骆宾王,）一起并称为,“,初唐四杰,”,。,滕王阁序,中的名句是,“,（,落霞与孤鹜齐飞,），（,秋水共长天一色,）,”,。,3.,水调歌头,中秋,是,朝诗人,写的，,“,明月几时有，,_,。不知天上宫阙，,_,。我欲乘风归去，,_,，,_,。起舞弄清影，,_,。转朱阁，低绮户，,_,。,_,，,_,。人有悲欢离合，,_,，,_,。,_,，,_!,”,水调歌头,苏轼,明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,(,1,),滕王阁序是王勃的作品。,(,2,),水调歌头也是王勃的作品。,(,3,),其中的江主席指的是江泽民。,(,4,),1998年年底，寒冬里的南开大学涌动,着一股暖流。,(,5,),江主席是学古典文学的，没想到对工程,如此熟悉。,2.,判断对错,（,）,（,）,（,）,（,）,（,）,作业：,背诵,（,1,）水调歌头中秋,（,2,）,滕王阁序,中的古诗,作业,1.,熟读,滕王阁序,水调歌头,中秋,2.,小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。,读一读：,sh,（）卷 苏（）爱不（）手,cu,（）误 （）手不及 抑扬顿（）,返回,读一读：,sh,（,试,）卷 苏（,轼,）爱不（,释,）手,cu,（,错,）误（,措,）手不及 抑扬顿（,挫,）,返回,辨析,滕,（）,试,（）,tng sh,腾,（）,轼,（）,贤,（）,抑,（）,琼,（）,览,（）,仰,（）,掠,（）,辨析,滕,（,滕王客,）,试,（,考试,）,tng sh,腾,（,奔 腾,）,轼,（,苏轼,）,贤,（,圣贤,）,抑,（,抑制,）,琼,（,琼浆,）,览,（,阅览,）,仰,（,仰视,）,掠,（,掠过,）,多音字组词：,xng,（）（）,兴,x,ng,（）（）,q,（）（）,曲,q,（）（）,jn,（）（）,禁,jn,（）（）,返回,多音字组词：,xng,（,兴奋,）（,兴旺,）,兴,x,ng,（,高兴,）（,兴致,）,q,（,弯曲,）（,曲折,）,曲,q,（,歌曲,）（,乐曲,）,j,n,（,禁军,）（,禁止,）,禁,jn,（,不禁,）（,禁受,）,返回,近义词,视察,观察,和蔼,和善,兴奋,高兴,反义词,和蔼,粗暴,兴,奋,哀愁,熟悉,陌生,辨析视察、观察、考察,1,、江主席在天津（）工作。,2,、他们到各地（）水利工程。,选词填空,视察 观察 考查,（1）要提高学作水平，仔细（）是必不可少的。,（2）外商来到我们这里（）投资环境。,（3）张总经常到前线（）工作。,陆续 持续 连续,（1）上课铃响了，同学们（）走进教室。,（2）王明同学（）3年被评为,“,优秀学生,”,。,（3）战斗打得异常激烈，已经（）了3天3夜。,观察,视察,考察,陆续,连续,持续,谢谢,!,