搭船的鸟教学设计15篇搭船的鸟教学设计1 教学目标： 1.字理识字“搭、翠”两个字，随文认识“羽、悄、吞”等字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。3.能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。4.通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。教学重点：结合课文内容，认识并品味细致描写，了解观察描写的不同角度，体会用词的准确性。教学难点：感受细致描写中语言描述的准确性。教学过程：一、名言导入，明确单元目标1.同学们，法国著名的艺术家罗丹说过这样一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。（生齐读。）2. 要想发现美，得怎么办呢？小结：这个单元学习的主题就是留心观察周围的事物。二、“搭”字入手 ，整体感知文本（一）读题激趣1.同学们，首先我们一起来认识一个新字朋友。课件出示：搭。2.交流：你认识它吗？说说你是怎么认识这个字的。小结：在生活中识字是一种很好的学习方法。同学们，我们发现无论搭车还是搭船，主人公一般都是人。可今天，老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客一只鸟。3.板书课题，齐读。4.交流：一只飞翔的小鸟成了乘船的客人，你能感受作者对这只鸟怀着怎样的情感吗？（二）整体感知1.自由读文。说一说：“搭船”是什么意思。搭船的鸟是什么鸟？它为什么要搭船呢？2.引导赏读文章开头与结尾。（1）说说从文章开头、结尾中获取的信息。（2）重点理解为什么到文章末尾才交代鸟儿的名称。3.字理识字，激发识字的兴趣。（1）出示：翠。（2）指导。翠：形声字，上面的“羽”表意（相机补充“羽”字），表示与鸟有关。下面是“卒”表声。指绿草丛生，有绿意，表示翠鸟的羽毛为青绿色，本义指翠鸟，引申为青绿色（翠竹、翠柏）或青绿色的宝石（翡翠）。三、研读赏析，体会细致观察（一）品外形特点，仔细观察1.感悟外形美。翠鸟究竟有多美呢？（出示小鸟的图片）看看这是一只怎样的小鸟？试着用一两个词说说。2.自读第2自然段。思考：这只鸟给你留下怎样的印象？（颜色鲜艳。）小结：这段话描写了翠鸟外形的特点，作者通过观察鸟的各个部位和颜色，让我们感受到了翠鸟的美丽。（二）引导质疑1.大雨初停，小船漂荡，就在这宁静的时刻，一只美丽的鸟儿突然出现在船头，顿时吸引了作者的注意力。作者盯着小鸟，浮想联翩，换作是你，你会想到什么呢？学生展开联想并提出疑问，用一句完整的话表达出来。2.让我们走进课文，看看面对突如其来的一只美丽的翠鸟，作者的内心又会产生怎样的波澜。3.朗读课文第3自然段。（三）品捕鱼动作，细致观察1.就在作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了。出示翠鸟捕鱼视频50秒，亲历捕鱼现场。2.如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语呢？学生讨论交流，教师重点向“快”引导。3.紧扣动作，感悟表达。（1）作者是怎样将翠鸟捕鱼、吃鱼的过程写得细致传神的呢？自由读第4段，圈画并交流表示动作的词语。（2）你能把翠鸟的机灵、敏捷读出来吗？（3）我们身边的事物很多都是处于运动变化之中。如何把这样复杂多变而又转瞬即逝的连续动作描述清楚呢？作者给我们做出了示范。你能说说作者是怎么做到的吗？小结：在细致观察的基础上，用“动作分解法”来描述，就是把连续的几个动作一一分解开，把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来。四、对比阅读，拓展文本积累导语：刚刚我们认识了一只会搭船的翠鸟，作者仔细观察，动静结合，描写了它的外形和动作。老师奖励你们再看另外一只翠鸟，让我们看看它又有什么特点呢。（一）出示自学提示默读翠鸟：1.找出描写外形的句子;2.用“”标出翠鸟动作的关键词;3.完成后在小组内交流。（二）交流汇报（三）对比阅读我们也有发现美的眼睛，小组合作讨论：搭船的鸟和翠鸟两篇相比较，有什么相同和不同之处？共同之处：都是描写翠鸟的文章，抓住了翠鸟的外形、动作特征去描写。不同之处：翠鸟这篇文章对翠鸟的描写要更加详细些。（翠鳥还写了翠鸟的声音。）五、总结升华，激发观察兴趣1.这节课你有什么收获？（引导学生发现这节课的“留心观察”都是用眼睛看到的。）2.其实，观察时不仅仅用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻，甚至用口来尝一尝。正如谚语所说：欲要看究竟，处处细留心。搭船的鸟教学设计2 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课生字，书写羽、翠两字。3、学生反复诵读，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。三、教学方法教师引导与学生自主学习相结合。四、教学准备课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频五、教学过程（一）谈话导入1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去，接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。2、板书课题，齐读课题搭船的鸟（二）初读课文，感受情感。听朗读，思考问题：我观察了哪些事物和场景？（生答）雨天船上的场景、翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。（三）再读课文，深入体会1、搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读第2自然段，找出答案吧！这是一只比鹦鹉还漂亮的鸟。（教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。）2、课件出示第2自然段课件出示翠鸟图，引导学生感受翠鸟的美丽，补充翠鸟的相关知识。再次指名读，教师指导读出喜爱之情。3、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。4、那么翠鸟到底在干什么呢？（捕鱼）5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？（动作敏捷）6、课件出示第四自然段，从“一下子”，“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作敏捷。7、观看翠鸟捕鱼的视频，更加具体的理解翠鸟的.身手了得。8、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。（四）扩展延伸指导写作手法的运用外貌描写 动作描写六、指导书写1、观察生字“羽、翠”2、教师指导书写，学生练习七、作业布置1、请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜爱。2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。搭船的鸟教学设计3 教学目标 1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”。2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，初步体会留心观察的好处。3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。教学重点品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法，初步体会留心观察的好处。教学准备教学课件、板贴、作业单教学过程一、谈话导入，揭示课题1.学习篇章页，了解单元学习重点。（1）启发思考：今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元。读一读篇章页，你有什么发现？（2）根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来。2.引入课题，理解“搭船”。3.激趣、再读课题。二、预习反馈，感知大意教师引语：课前，同学们都预习了课文，首先考考你们生字词的掌握情况。1.学习生字词。（1）认读词语。（2）教学多音字“啦”。（3）指导书写“翠”。2.交流初步印象：你觉得这是一只怎样的翠鸟？三、整体把握，品读观察细致之处教师引语：这是一次平常的探亲之旅，作者偶遇了这只搭船的鸟。在这次出行中，作者对哪些事物进行了细致地观察，你能够找出来吗？1.默读课文，想一想：作者对哪些事物作了细致观察？画出有关句段。2.交流：你画出了哪些句段？3.预设（根据学生回答，相机出示）：（1）雨、船夫（2）翠鸟的外形（3）翠鸟捕鱼的动态四、聚焦翠鸟，感知多重观察方法观外形1.出示要求：读第二自然段，想想作者是怎样观察翠鸟的外形的？2.交流作者观察方法。预设：（1）从整体到部分。作者先总写这是一只彩色的小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。点拨：这样有序地观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。（板贴：从整体到部分）（2）抓住特点。抓住“一些蓝色”引导学生体会作者观察细致。质疑：为什么没有注意到翠鸟的眼睛、爪子、尾巴去观察呢？可见观察外形的时候，要抓住事物最有特点的地方。（板贴：抓住特点）迁移：观察大象的外形，你会抓住？（扇子似的耳朵和长鼻子）；斑马在你眼前，你会抓住什么观察它？（黑白条纹和大尾巴）；如果是蒲公英呢？3.指导朗读：出示翠鸟的贴图。说感受，指导朗读。观动作教师引语：刚才作者观察的是静静的翠鸟（板书：静态），用了这些好的观察方法让我们感受到了翠鸟外形的美丽。它捕鱼的动态，作者又是怎样细致观察的呢？（板书：捕鱼动态）1.课件出示第四段：它捕鱼的动态，作者又是怎样细致观察的呢？同桌交流。2.交流作者观察方法。（1）抓住动作观察。圈出动作的.词。这其实是一个连续的画面，作者却将它分解成一个一个具体的动作，这是观察动态事物的好方法（板贴：分解连贯动作）。结合动词，谈感受，随机指导朗读。你从这些动作的词语感受到了什么？特别是哪个词。（重点：飞、衔、吞）（2）关注动作细节。关注了捕鱼的速度。（一下子、一会儿、一口）引导学生发现，作者不仅关注到了捕鱼的动作，更关注到了这动作的细节。(板贴：关注动作细节)3.读文字，想象画面。读这一段文字，你的眼前仿佛出现了这样的画面？先四人小组内说一说，再全班交流。4.观看翠鸟捕鱼的视频。说感受，指导朗读。五、仿写片段，迁移运用教师引语：作者将翠鸟捕鱼一连贯的动作分解，细致地观察，为我们呈现出一个身手不凡、动作敏捷的翠鸟。这样的观察方法，值得模仿。1.观察视频“金鱼觅食”。老师带来一段“金鱼觅食”的视频。请仔细观察视频中小金鱼都有哪些动作，关注这些动作的细节。2.交流：小金鱼怎样在觅食。教师适时板书关键动词。3.学生练笔，教师巡视指导。4.交流分享。六、总结全文，延伸课外大自然中，不仅仅是这只外形美身手快、有灵性会搭船的翠鸟，只要我们善于观察，流淌的小溪、雪中的松树、欢快的鱼儿，无处不是多彩多姿。同学们要用心感受，并用文字记录这个美妙的世界。搭船的鸟教学设计4 一、教学目标 1.感受动物外形的美和捕食动