2024生物会考二轮复习之科学探究一选择题（共16小题）1下列实验材料用具与使用目的相匹配的是（）A生理盐水维持人体细胞正常形态B澄清石灰水检测种子呼吸消耗氧气C放大镜观察草履虫的细胞结构D碘液对菜豆的子叶进行染色2取同一植株上相同大小的三个枝条，如图处理。下列说法不正确的是（）A该实验探究的问题是“叶片是否是蒸腾作用的主要器官？”B三个装置液面下降幅度由大到小的顺序是CBAC根据实验结果可得出“植物蒸腾作用的主要器官是叶片”D在量筒中都滴加油滴，使油滴铺满水面能使实验结果更加准确3如图是某同学探究“馒头在口腔中的变化”实验，下列有关分析错误的是（）A应将3支试管都放入37的温水中BA、B对照，探究的是唾液对馒头的消化作用CA、C对照，实验变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌DA中滴加碘液后变蓝，证明淀粉已被分解为麦芽糖4果蔬中含有丰富的维生素C。某生物兴趣小组提出探究不同蔬菜中维生素C含量的课题，并利用维生素C的水溶液能使紫色高锰酸钾溶液褪色的原理进行了探究实验。如下表所示为使一定量高锰酸钾溶液褪色所需蔬菜汁的滴数。下列叙述正确的是（）蔬菜种类黄瓜汁青椒汁芹菜汁菠菜汁蔬菜汁滴数1571612A人类缺乏维生素C会患骨质疏松症B本实验的变量为高锰酸钾溶液的量C可使用同一支滴管连续吸取并滴加不同的蔬菜汁D实验结果表明，青椒含有的维生素C比芹菜中的多5探究“种子萌发的环境条件”实验中，要探究空气对种子萌发的影响，应选取（）组别甲乙丙丁种子的数量（粒）30303030种子所处的环境少量水，20无水，20少量水，5种子被水淹没，20A甲和乙B甲和丙C甲和丁D丙和丁6如图是某小组进行实验的装置图，能验证植物呼吸作用消耗氧气的装置是（）ABCD7某同学想证明植物的叶具有呼吸作用，下面选项的条件是必需的是（）A必须在光下进行B必须在暗处进行C必须在最适宜温度下进行D必须选择单子叶植物8由于各种原因，手机表面会沾染许多细菌，某科研团队对手机表面的细菌取样后培养，结果如图所示。下列相关分析不正确的是（）A两组培养皿形成对照，变量是细菌B为防止杂菌污染需用无菌棉签取样C接种后，要对培养基进行高温灭菌D空白对照组也需恒温培养相同时间9如图是某同学为探究植物生理作用而设计的实验装置，下列有关叙述错误的是（）A将甲装置放在光下，中收集到的气体能使带火星的卫生香复燃B用乙装置探究光合作用，内分别盛有清水和酒精，内稀碘液用于染色C若将丙装置放在光下，蜡烛会燃烧更长时间D丁装置中蜡烛熄灭证明萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳10如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置，下列说法错误的是（）A该实验可用于检验植物呼吸作用产生二氧化碳B装置甲的作用是吸收鼓入空气中的二氧化碳，避免对实验造成干扰C若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃D装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象11下列材料器具的选用能够达到实验目的的是（）A用放大镜观察种子内部结构B用低倍镜观察酵母菌和其中的液泡C用显微镜观察植物花的结构D观察叶片结构时，用解剖刀迅速横切叶片12如图表示某同学做“绿叶光下制造有机物”的实验步骤，正确顺序是（）ABCD13“淀粉遇碘变蓝色”是生物学实验中常用的原理。下列实验中没有用到此原理的是（）A检验绿叶在光下制造淀粉B探究唾液对馒头的消化作用C观察口腔上皮细胞用碘液染色D探究植物的光合作用需要二氧化碳14如图为“馒头在口腔中的变化”的四组实验操作，在37水中保温10分钟后滴加碘液，下列分析不正确的是（）A甲组馒头中的淀粉被分解成为葡萄糖B甲组和丙组对照，可以探究牙齿的咀嚼作用C甲组和丁组对照，可以探究舌的搅拌作用D甲组和乙组对照，可以探究唾液的消化作用15小浩同学做“唾液的消化作用”实验时，所得实验结果如下表所示，下列有关说法错误的是（） 组别加入物质温度时间加入碘液1淀粉糊+唾液375分钟不变蓝2淀粉糊+胃液375分钟变蓝3淀粉糊+唾液05分钟变蓝A对比1、3组，可知实验的变量是温度B对比1、2组，得出胃液对淀粉无消化作用C对比2、3组，得出胃液和唾液的消化作用一样D分析1组结果，不能得出唾液能将淀粉分解成葡萄糖16如图是有关植物三大生理作用的实验装置，下列说法正确的是（）A甲图可以用来验证光合作用产生氧气B乙图中蜡烛熄灭，是因为种子呼吸作用产生二氧化碳C丙图的装置可以验证光合作用产生二氧化碳D可以用丁图装置验证植物的蒸腾作用二实验探究题（共2小题）17构树是一种传统中草药植物，具有抗菌、抗病毒、降糖、延缓衰老等药理活性。在民间用于治疗多种疾病，具有较好的疗效，此外构树还具有很高的观赏、经济和生态价值。某校生物兴趣小组为研究构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌的影响，设计了如下实验：通过一定的化学方法获得不同浓度的构树叶提取液；将大小一样的灭菌的圆形滤纸片在不同浓度构树叶提取液中浸润后，分别置于培养有金黄色葡萄球菌的培养皿中；在相同且适宜的条件下培养一段时间后，观察滤纸片周围是否出现抑菌圈并记录（抑菌圈内细菌无法生长，抑菌圈外细菌正常生长，如图所示）。各组数据及实验结果如下表所示，请分析并回答问题：组别12345固体培养基/mL1515151515金黄色葡萄球菌悬液/mL0.40.40.40.40.4浸润滤纸片的构树叶提取液浓度/（mg/mL）02816金黄色葡萄球菌（“+”代表有，“”代表无）+（1）与构树细胞结构相比，本实验中的金黄色葡萄球菌属于 生物，其明显区别于构树细胞结构的特点是 。（2）针对该兴趣小组提出的“不同浓度构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌有影响吗？”这一问题，你作出的假设是 。（3）设置第1组的目的是 ，本实验研究的变量是 。（4）实验中的滤纸片需进行 处理，以消灭原有杂菌。表中处所浸润滤纸片的构树叶提取液浓度为 mL。（5）培养皿需放在相同条件下培养的目的是 。根据表中数据可知，构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌有效果的最低浓度为 （用表中数据填写）mg/mL。（6）经研究发现，构树在生长过程很少患病，结合本实验，你认为可能的原因是 。18科学探究是研究生物学的瓜要方法。图一中的A、B、C表示绿色植物进行的三项生理活动，图二是某生物小组的同学探究植物生理作用的实验装置（氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳）。请据图回答：（1）将图二两组装置放在光下照射几小时，氧气含量低的是装置 ，此过程中该装置中的植物不能进行图一中的 （填字母）生理活动。（2）图二中装置 是对照组，该实验证明了 是光合作用的原料。（3）若要利用装置二来验证植物的呼吸作用产生二氧化碳，可以将玻璃罩内的清水换成 并且此装置必须放在 的环境中。（4）同学们将图二装置一中的氢氧化钠溶液去除，放在阳光下一段时间，可见透明钟罩内壁上有小水珠，这些小水珠主要是通过图一中的 （填字母）生理活动散失出来的。（5）若图二中装置二小烧杯不放任何物质，在自然条件下，测得其中二氧化碳浓度在24小时内的变化曲线如图三所示。该植物在一天中 段（填字母）的呼吸作用强于光合作用。据图三分析可知植物在一天内有机物得以积累，请说出你的依据 。三解答题（共2小题）19阅读下列资料，回答问题。北美乌鸦以海螺为食。它先从海滩啄起海螺，飞回陆地后把海螺从高空扔到岩石上（如图甲），待螺壳摔破后再吃壳内的肉。若以海螺的长度来衡量海螺的大小，北美乌鸦选择大小不同的海螺的频度如图乙所示。科学家将大小不一的海螺从不同高度扔到岩石上，发现同等高度下，大海螺的壳比中小海螺的壳更容易被摔碎，扔螺次数更少；高度越高，所需的扔螺次数越少。但海螺越大，从海滩搬运到高空并将其从空中扔下所消耗的能量也越多。如果螺壳没有摔破，北美乌鸦就需再次尝试直到将螺壳摔破，或者重新选择海螺。科学家通过测算得出，大海螺壳被摔破所需要的最低高度是5m稍多一点，北美乌鸦扔螺的平均高度是5.230.07m。另外科学家还研究了海滨鸟类蛎鹬（Haematopus ostralegus）对其食物贻贝的选择性。蛎鹬通常将锋利的喙插入贝壳，将贝壳啄开后取食。科学家们惊奇地发现蛎鹬对贻贝的选择跟北美乌鸦十分类似。可见，鸟类能够区分怎样取食对自身更有利。（1）从图乙可知，对于长度不同的海螺，北美乌鸦更倾向于取食螺长相对较 的海螺。通过资料分析可知，同种条件下该类海螺更易 且含有更多的 ，能获得更高的食物净收益。（2）从图乙可知，螺长5cm左右的海螺被选择的频度并不高，根据资料分析其原因是 。（3）北美乌鸦扔螺的平均高度与科学家通过实验测算的高度非常接近，说明该高度是扔螺的最适高度，乌鸦既能将螺壳摔碎，又不会因为飞的 而浪费过多的能量。（4）参照科学家对北美乌鸦的研究，可以推测影响蛎鹬对贻贝进行选择的因素包括 （写出一点即可）。20图一为探究绿色植物的生理活动示意图，图二为某植物在夏季晴朗天的某些生理过程的变化曲线。请据图完成下列小题：（1）图一中叶可以证明光合作用的条件是 。滴加碘液不变蓝的是 （填序号）。叶铝箔覆盖部分叶铝箔未覆盖部分叶绿色部分叶白色部分叶（2）图一中 叶可以用来探究二氧化碳是光合作用的原料，此实验应该增加 组。（3）图一叶片中的淀粉运走耗尽主要与图二 曲线所代表的生理活动有关。（4）图二中光合作用开始的时间为 时，光合作用和呼吸作用活动强度相等的时间是 时。（5）图二中12时左右植物的光合作用强度明显减弱的原因是部分气孔关闭，导致 供应不足；气孔的张开和闭合受 控制。2024生物会考二轮复习之科学探究参考答案与试题解析一选择题（共16小题）1下列实验材料用具与使用目的相匹配的是（）A生理盐水维持人体细胞正常形态B澄清石灰水检测种子呼吸消耗氧气C放大镜观察草履虫的细胞结构D碘液对菜豆的子叶进行染色【考点】观察某种原生动