北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit3LearningLesson 4教案一、教材内容本节课是新教材北师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit3 Learning的第四课。教材主要围绕学习用品的数量表达以及一些简单的课堂指令展开。在Lets Learn部分，呈现了数字1-5（one, two, three, four, five）以及与学习用品相关的短语，如one pencil, two pens, three rulers, four erasers, five books等。Lets Talk部分则通过对话的形式，让学生在实际情境中运用数字和学习用品的词汇进行交流，同时还涉及到课堂指令“Put your. in your bag.”等。例如：在Lets Talk中，有对话如下：A: How many pencils do you have?B: I have three pencils.A: Put your pencils in your bag.B: OK.二、教学目标（一）知识目标1. 学生能够准确认读、书写数字1-5（one, two, three, four, five）。2. 学生能理解并运用短语one pencil, two pens, three rulers, four erasers, five books等来表达学习用品的数量。3. 学生能听懂并会说课堂指令“Put your. in your bag.”等，并能做出相应的动作。（二）能力目标1. 学生能够在实际生活场景中，用英语准确表达学习用品的数量。2. 通过课堂活动，培养学生的听说能力、观察能力和动手操作能力。（三）情感目标1. 培养学生学习英语的兴趣，让他们积极参与课堂活动。2. 引导学生养成良好的课堂习惯和整理学习用品的习惯。三、教学重难点（一）教学重点1. 掌握数字1-5的发音、拼写和认读。2. 熟练运用短语表达学习用品的数量，并能在实际情境中进行交流。3. 理解并掌握课堂指令“Put your. in your bag.”等的含义和用法。（二）教学难点1. 数字three和five的发音准确掌握。2. 能够根据实际情况灵活运用数量短语和课堂指令进行交流和操作。四、教学准备1. 多媒体课件，包含数字、学习用品的图片、动画以及相关音频。2. 单词卡片（数字卡片和学习用品卡片）、实物学习用品（若干铅笔、钢笔、尺子、橡皮、书）。3. 小袋子若干。五、教学过程（一）Warming-up1. GreetingsT: Hello, boys and girls. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im very well too. Are you ready for our English class?Ss: Yes.设计意图：通过日常问候，营造轻松的课堂氛围，让学生快速进入学习状态。2. Revision（1）教师快速展示上节课所学的学习用品单词卡片（pencil, pen, ruler, eraser, book），学生迅速说出单词。T: Look at these cards. Whats this?Ss: Its a pencil. / Its a pen. /.（2）教师随机拿起一个学习用品，用句型“Whats this? Its a/an.”与学生进行对话互动。T: (拿起一支铅笔) Whats this?Ss: Its a pencil.T: Is this a pen?Ss: No, it isnt. Its a pencil.设计意图：复习上节课的重点单词和句型，为新知识的学习做好铺垫，同时巩固学生的记忆。（二）Presentation1. Learn numbers（1）教师在黑板上画出一个苹果，说：“One apple.”并板书“one”，带领学生读几遍，强调发音/ wn /。（2）教师再画出两个苹果，说：“Two apples.”板书“two”，教学生读，注意发音/ tu /。（用同样的方法依次教授three / ri /, four / f(r) /, five / fav /，并通过画苹果或其他简单图形的方式帮助学生理解数字的含义）（3）数字操练- 教师带领学生读数字，采用全班读、小组读、个别读等方式，纠正发音错误。- 游戏“数字接龙”：教师先说一个数字，如“one”，然后让学生依次说出下一个数字，如“two”，下一个学生说“three”，以此类推。如果有学生说错，从头开始。- 游戏“我说你做”：教师说出数字，学生用手指表示出相应的数量。例如，教师说“three”，学生伸出三根手指。设计意图：通过直观的图形展示和多种游戏方式，让学生轻松学习数字，加深对数字的记忆和理解，同时提高学生的参与度和学习兴趣。2. Learn phrases about quantity（1）教师拿出一支铅笔，说：“One pencil.”然后拿出两支铅笔，说：“Two pencils.”将铅笔放在讲台上，依次摆出三支、四支、五支铅笔，同时说出“Three pencils, four pencils, five pencils.”（用同样的方式展示pen, ruler, eraser, book等学习用品的数量短语）（2）让学生观察教师的动作和所说的短语，引导学生理解数量短语的构成和用法。（3）短语操练- 教师说短语，学生快速拿出相应数量的学习用品。例如，教师说“two pens”，学生迅速拿出两支钢笔。- 小组活动：学生两人一组，一个学生说数量短语，另一个学生用学习用品摆出相应的数量，然后交换角色。设计意图：通过实物展示和互动活动，让学生直观地理解学习用品数量短语的表达，培养学生的观察能力和动手操作能力，同时加强学生之间的合作与交流。3. Learn classroom instructions（1）教师拿起一本书，说：“Put your book in your bag.”同时做把书放进袋子里的动作，让学生理解这句话的意思。（2）教师重复几遍指令，让学生跟着做动作，同时跟读句子。（3）用同样的方法教授其他指令，如“Take out your pencil.”（拿出你的铅笔）,“Put your ruler on the desk.”（把你的尺子放在桌子上）等。（4）指令操练- 教师发出指令，学生迅速做出相应的动作。然后教师随机抽取学生，让学生发出指令，其他学生做动作，看谁反应最快最准确。- 小组竞赛：将学生分成若干小组，教师快速说出指令，小组内成员迅速做出动作，哪个小组做得又快又好，得一分。比赛结束后，得分最高的小组获胜。设计意图：通过动作示范和实际操作，让学生理解并掌握课堂指令的含义和用法，提高学生的听力和反应能力，同时增强课堂的趣味性和互动性，培养学生的团队竞争意识。（三）Practice1. Listen and point（1）教师播放Lets Learn部分的音频，音频中依次说出数字和学习用品的数量短语，如“one pencil, two pens, three rulers.”学生边听边指出相应的图片或实物。T: Now, listen carefully and point to the pictures or the real things.（2）播放完后，教师与学生一起核对答案，再次强调数字和数量短语的发音和意义。设计意图：通过听音频指图片或实物，训练学生的听力和对数字及数量短语的识别能力，同时巩固所学知识。2. Pair work（1）学生两人一组，利用实物学习用品，进行对话练习。A: How many pencils do you have?B: I have two pencils. How many rulers do you have?A: I have three rulers.（用不同的学习用品进行对话，鼓励学生多进行交流）（2）教师巡视各小组，给予指导和帮助，并请几组学生上台展示对话。设计意图：让学生在实际情境中运用数字和数量短语进行交流，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，同时培养学生的合作意识。3. Role-play（1）创设情境：假设在课堂上，老师正在检查同学们的学习用品。教师将学生分成若干小组，每组分配不同的角色（如老师、学生等）。（2）学生根据角色进行对话表演，运用所学的数字、数量短语和课堂指令。例如：Teacher: (对学生A说) Put your pens in your bag. How many pens do you have?Student A: I have four pens. OK, Ill put them in my bag.Teacher: (对学生B说) Take out your erasers. How many erasers do you have?Student B: I have five erasers. Here they are.（3）各小组进行表演后，其他小组进行评价，教师给予总结和表扬。设计意图：通过角色扮演，让学生更加深入地理解和运用所学知识，增强学生的语言运用能力和自信心，同时培养学生的表演能力和团队合作精神，让学生在模拟的课堂情境中体验英语的实际应用。（四）Production1. Group activity（1）将学生分成若干小组，每组发放一些学习用品和一张表格（如下所示）。NamePencilPenRulerEraserBookStudent AStudent BStudent CStudent DStudent EStudent FStudent GStudent HStudent IStudent JStudent KStudent LStudent MStudent NStudent OStudent PStudent QStudent RStudent SStudent TStudent UStudent VStudent WStudent XStudent YStudent Z（2）教师要求学生在小组内互相询问并记录各自拥有的学习用品的数量，然后用英语汇报。例如：Student A: How many pencils do you have, Student B?Student B: I have three pencils.Student A: (在表格中记录) OK, three pencils. How many pens do you have?.（3）每个小组推选一名代表上