9,论教养,新课导入,为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。,三字经,1.,掌握“恪守、箴言、矫揉造作、附庸风雅”等易考词语，整体感知文章内容。,2.,体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。,3.,联系生活中的正反实例进一步体会“教养”对为人处世的重要性。,4.,理解“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。,（重点）,（重点）,（难点）,学习目标,利哈乔夫（,19061999,），全名德米特里,谢尔盖耶维奇,利哈乔夫，苏联学者、作家，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。他长期从事古代俄罗斯文学和文化研究，关心青少年教育，代表作有,善与美书简,。书中有四十七封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味。,作者简介,文体知识,说理散文,说理散文是散文的一种，是既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文。特点：,理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶,。在艺术上，多用象征思维、联想思维、情感思维等。,贸然 涵养,恪,守（,）,自持,汲,取（,）遵,循,（,）,箴,言（）,彬,彬有礼（,）,大发雷,霆,（,）随心所欲,一意孤行 自吹自,擂,（,）,矫,揉造作（,）附庸风雅,忸怩,作态（,）随机应变,疲,惫,不堪（,）,漠,不关心（,）,絮,絮,叨,叨（,）（,）,尴尬,（,）,读读写写,k,j,xn,zhn,bn,tn,li,jio,ni n,bi,m,x,do,n,不要写成“冒然”。,不要写成“克服”的“克”或“刻苦的“刻”。,字词清单,多音字,处,（）,处,方,（）到,处,ch,ch,矫,（）,矫,揉造作,（）,矫,情,jio,jio,擂,（）自吹自,擂,（）,擂,台,li,li,【,串句记忆法,】,教,（,jio,）书育人的主要目的之一就是培养有良好,教,（,jio,）养的社会公民。,诺（）,nu,喏（）,nu,形近字,允诺,喏喏连声,恪（）,k,格（）,恪守,格子,【,形旁辨字法,】,心,（忄）怀敬畏，,恪,（,k,）尽职守品行美；,木,（）条交错，窗,格,（,）隔景景色美。,疲惫不堪,彬彬有礼,大发雷霆,漠不关心,理所当然,随心所欲,一意孤行,习以为常,不听劝告，固执地照自己的意思行事。,指疲乏到了极点。,文雅而有礼貌。,指大发脾气，高声训斥。,形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。,从道理上说应当这样。,常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。,一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。,词语集注,含褒义。,含贬义。,含贬义。,自吹自擂,侧目而视,矫揉造作,附庸风雅,忸怩作态,轻而易举,絮絮叨叨,徒有其表,随机,应,变,斜着眼睛看人。表示敬畏、憎恨等。,把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。,为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。,指空有好看的外表，而实际并不怎么样。,故意做出不好意思或不大方的样子。,自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。,形容事情很容易做。,形容说话烦琐啰唆。,跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。,含贬义。,表示敬畏、憎恨等。,含贬义。,也可说“扭捏作态”。,也作“虚有其表”，用于贬义。,读,“,yn,”。,整体感知,通读全文，思考：作者在文中表达的主要观点是什么？,必须以尊重的态度对待别人，做一个有教养的人。,划分课文层次。,第二部分（,）：,具体论述什么是优雅的风度，以及优雅风度与教养的联系。,第一部分（,）：,从反面立论，得出正面的结论“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”，并进一步加以阐释。,第三部分（）：,水到渠成，重申中心论点“必须以尊重的态度对待别人”，并推进一步，指出尊重加上智慧，一个人就有了风度，而优雅举止即成了一个人自然而然的外在表现。,文章第一部分围绕“什么是教养”进行论述，请你梳理作者的论证思路。,答题思路：分析议论文的论证思路，不管是整篇文章或是其中某一段落，都可遵循以下步骤：,课文精讲,1.,划分层次。依照议论文提出问题,分析问题,解决问题的思路划分文章（段落）层次。划分时，要特别留意过渡段。,2.,概括层意。一般是先提出中心论点（分论点），然后分别从几个方面，运用不同的论证方法展开论述，最后得出结论。概括时要留意中心句和论证方法。,3.,合理表达。表达时，要加上“首先”“接着”“然后”“最后”之类表承转启合关系的词语。,提出问题,举例论证,提出观点,什么是真正的教养。,从反面列举在家庭生活中的六种行为，论述没有教养的表现，启发人们思考如何做到有教养。,一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。,反面论证,举例论证,从正面列举生活中的五种有教养的行为表现，进一步加深读者对教养的理解。,正面论证,作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？,同意作者的观点。作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们的关系究竟怎么样。如果一个人只在公众场合才体现出教养，在家里却对亲人漠不关心、缺少体恤，那么他在公众场合可能就是做样子，有教养是假象。因为父母的爱是无私的、不求回报的；妻子儿女是弱者无须忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本质。一个在家里没有教养，在外面却彬彬有礼的人甚至可能是一个自私、虚伪的人。,文中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？,对比论证,从生活中人们身上可能存在的常见的“无教养”的现象入手，可引起读者的阅读兴趣，在此基础上再谈“有教养”的表现，易于被读者接受。,先抑后扬，通过两者的对比，更突出地论证了“什么是真正的教养”，加深读者对“有教养”的表现的认识。,“一个有教养的人”有哪些具体表现？请结合第,11,、,12,段简要概括。,礼貌待人，对别人一律谦让和礼让；,不自吹自擂；,懂得珍惜别人的时间；,言而有信重承诺；,表里如一且稳重随和。,第,13,段由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？,教养：强调的是一个人的内在气质,风度：强调的是人的言谈举止和仪态,外在表现形式,“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？,优雅风度,一种重要的、高层次的表现形式,判断一个人“教养”水平高低的重要因素,基础,有教养,怎样理解第,17,段中“在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义”这句话？,“有教养的优雅举止”表现了一个人的内在素质，其“深刻的含义”也就是行为举止体现出的一个人的自我修养,以慎重的态度对待世界。,请简要概述作者论述“风度”的论证思路。,作者首先从谈论“风度”的书籍说起，指出其缺陷，批驳人们的错误观点；,然后提出养成优雅风度应遵循的准则，并以生活中的小细节为例加以阐述；,接着将“风度”与“教养”联系起来，将论述深化；,最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅举止。,1.,风度、优雅与教养有怎样的关系？,深入探究,内在气质,风度,优雅,教养,外在表现,良好的风度就是优雅，是教养的重要表现。,2.,学完本文，结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。,诚信守约。无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，不论因什么原因迟到都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。,和善亲切。对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。,尊重他人。听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。在同别人谈话时，不打断别人的讲话，不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯不随意表示否定态度。,结构梳理,论教养,教养,提出论题“什么是真正的教养”,反面论述什么是真正的有教养,正面论述有教养的人的具体表现,风度,养成优雅风度应当遵循的准则,列举保持优雅风度的具体做法,优雅风度与教养之间的关系,总结全文，重申中心论点：“必须以尊重的态度对待别人”,做有教养的人,主旨归纳,本文通过列举大量“有教养”和“无教养”的实例，,从正反两个方面,深入浅出地,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,，层层深入地阐述了对教养的深刻认识，告诉我们必须,以尊重的态度对待别人，做一个有教养的人,。,1.,思路清晰，论证严密。,本文循着“,教养,风度,优雅举止,”这一思路娓娓道来，开篇,提出论题,后,列举无教养的表现,，进而,得出自己的观点,。接着,由“教养”转向“风度”,，指出,“优雅风度”的准则,，并进一步,论述“教养”与“风度”的关系,。最后，,重申中心论点,“必须以尊重的态度对待别人”。这样，层层深入地阐发了对教养的深刻认识，思路清晰，论证严密。,写作特色,2.,事例生动，对比鲜明。,本文虽然论述的是关乎做人处世的大话题，但作者在论证过程中没有泛泛而谈，而是运用,举例论证,和,对比论证,的方法进行说理。举例论证是本文最大的特色，如第,510,段集中列举了“无教养”的例子，第,17,段集中列举了“优雅风度”的具体表现。同时，本文还多处使用了对比论证的方法。如第,510,段通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第一部分第二层先谈“无教养”的例子，第三层再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。,利哈乔夫谈教育与历史,利哈乔夫认为，中学时代的教育是树立人文素质最重要的阶段，而在这个阶段的重要内容之一，就是教育青少年从小养成对文学、艺术、历史文物、名胜古迹等传统文化价值的尊重。青少年不必急于选择专业，而要注重人文素质的培养，其中最重要的就是培养自己的审美欣赏力，而这种审美欣赏力的培养主要通过大量阅读民族文学，特别是古典文学，因为“文学是心灵的对话”，也是一种哲学。,利哈乔夫认为，一个人是在多年历史中培养出来的，无意识地吸收了现代的和自己前辈的东西，历史为他打开了通向世界的窗口，不仅仅是一个窗口，而是一扇门，一扇大门。,拓展延伸,譬如，如果一个人生活在革命者、伟大的诗人、小说家生活过的地方，生活在伟大的批评家和哲学家生活过的地方，每天回味文学作品中所描写的情景，参观伟人的故居和博物馆，他就可以不断地丰富自己的精神食粮。街道、广场、运河、楼房、公园,回忆、再回忆、不断地回忆，这些隐含一代代人的爱和智慧不自觉地被加以创造，融入我们的思想中，成为好与坏的准则。它教我们尊敬前辈，培养对后代的责任感。这样，过去的和将来的就不可分了，每一代人好似时间中相互连接的种子。,有关教养的名人名言,1.,有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。,培根,2.,礼貌和教养对于装饰人类或其他一切优良品质和天资，都是必不可少的。,切斯特菲尔德,3.,有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。,王尔德,4.,在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。,洛克,1.,继续搜集有关教养的名言警句，积累句子。,2.,谈谈你在日常生活中行为习惯的不足之处。,课后作业,9,论教养,利用旁批，在自主阅读中区分观点与材料，梳理作者的论证思路，把握作者观点。,学习运用大量生动事例加以论证的方法，增强理性思维能力。,学习目标,德米特里,谢尔盖耶维奇,利哈乔夫,（,19061999,），苏联学者、作家、政治家、文艺理论家。作为文化大师，他把一生都献给了他的祖国，成为,20,世纪俄罗斯的知识象征。,准备自读,齐读课题,论教养,，说说你从题目中知道了哪些信息？,从“论”字可以看出，这是一篇议论文。“论教养”也可以看作这篇文章的论题。,本文的论点是什么？论题是论点吗？它们之间有什么联系,准备自读,这篇自读课文，编者为我们做了几