生命的诗意必修上第三单元教考衔接“教考”之精华提纯【单元导语】优美的古诗词是中华传文化的瑰宝，含着中华儿女代代相传的文化基因。阅读古诗同作品可以体味古人十富的情感、深徜思想。多样的人生，加深对社会的思考增强对人生感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。本单元汇集了不同时期，不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心的渴望，陶渊明“复得返自然的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白弛骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉白居易“同是天涯沦落人“的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界；苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。【单元学习任务】一、古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。比如，了解杜甫及其所处的时代，有助于理解登高中忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思;了解苏轼的人生经历及念奴娇赤壁怀古的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。从本单元选择一首诗词，查找相关资料，探讨诗作的内涵，思考对你有怎样的启示，与同学交流。二、古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。建议组织一次班级诗歌朗诵会，通过多种形式的朗诵，体会古诗词的音韵美。1.每位同学选择自己最喜欢的一首诗词在小组内朗诵。朗诵前，要反复揣摩其情感基调和音韵节奏，设计朗诵脚本;也可以从网络上搜集相关音频、视频资料，学习借鉴。2.每个小组推举代表参加班级朗诵会。可以为诗词配上合适的乐曲和图片，增强朗诵效果。三、优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操短歌行运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明归园田居用白描呈现日常生活画面。李白梦游天姥吟留别用瑰丽的想象表现梦境，白居易琵琶行把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。学写文学短评阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白梦游天姥吟留别中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫登高中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易琵琶行对音乐的传神描写，李清照声声慢(寻寻觅觅)中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口。可以关注一些细节。茹志鹃百合花中“撒满白色百合花”的被子小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作用。写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据;“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明归园田居“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。（依据课程标准，解读本单元关键词，精华整合）语文素养提纯阅读：了解古诗词的形式特征，包括对偶、平仄、押韵等语言形式；掌握鉴赏古诗词的基本方法。借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界。写作：学写文学短评。【教考结合切入点】1、提示诗歌鉴赏的基本方法：采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。诗歌选材主要来自唐宋时期，且主要选自唐宋名家的非著名作品，这就要求学生加强对课内名家的作家作品常识加强识记，并将其生平运用到实际解题中。2、整理积累诗歌的必备知识，构建完善的古代诗歌知识体系。如结合念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古可就咏史怀古诗这一题材的诗歌建立系统的必备知识，大致内容可包括章法结构、常用意象、意境、情感抒发手法、艺术表现手法(如用典、虚实结合、借古讽今)等的异同比较。如结合本单元的学习整理重要的艺术手法：比兴、白描、化抽象为具体、叠词、用典、细节、写景咏史抒情融为一体等。如整理诗歌音乐性用词：音韵美。如整理主题用词：跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思、身世之悲和忧国之情、身世之悲与忧国之情等。3、提示关注诗歌的语言。诗歌的语言包括诗歌的音乐性、音韵、节奏、格律、语法等内容。4、提示把握诗歌的思维。诗人创作诗歌的思维主要表现在深刻的意蕴和独特的艺术匠心上。我们可以通过知人论世的方式明确作家写作背后的动机。而一些独特的写作手法展现了诗人独特的艺术创造。例如比兴、典故、白描、化抽象无形为具体可感等等。5、如何写文学评论？（1）明确什么是文学短评文学评论是对作家、作品和其他文学现象进行评论的一类文章，主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色等。文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。高考的文学评论其实就是文学短评。（2）确定写文学短评的前提条件 写作短评之前，一定要读懂作品。首先，仔细阅读全文，厘清思路和结构层次。结合作者生平、创作风格、写作背景等方面内容，更准确地把握作品的主题。其次，找出作品中画龙点睛的词、句，结合主旨进行分析鉴赏。找准写文学短评的切入口 要想写好文学短评，一定要选择好角度，切题口要小。写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。（3）写文学短评的步骤把握评论对象确定评评论方向分析评论要点。本单元备考关键词：生命的诗意（入世与出世；浪漫与现实；豪放与婉约）写文学短评【专题聚焦】【教考衔接】重点解读李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上具有重要的地位。这里各选入他们的一首经典诗作。这几首诗体式不同，抒发的情感和创作手法也各不相同，诵读时要细加体会。梦游天姥吟留别以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主，不受诗律限制，笔随兴至，在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。学习时要在诵读中发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。登高写诗人登高远眺，身世之悲与忧国之情齐集心头。这首诗每联对仗，句法谨严，历来为人称赞。学习时注意感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境，体会作者圆熟的律诗创作技巧。宋代罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思(鹤林玉露)，试就此联作一番品析。琵琶行是一首长篇乐府诗，叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际。学习时，注意琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。一般认为，豪放和婉约是词的两种典型风格。品读本课的三首宋词，感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想情感的。念奴娇赤壁怀古咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，历来被视为豪放词的代表作品。学习时，要仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。永遇乐京口北固亭怀古为词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。词作多用典，学习时要注意理解典故的内涵；结句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”是这首词的主旨，应注意领悟。可以拓展阅读辛弃疾的菩萨蛮书江西造口壁，通过对比理解词人的不同情感。声声慢(寻寻觅觅)以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚。要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜，体会词作是如何渲染这种愁绪的。这首词手法独到，起句便用十四个叠字，反复诵读，体会叠字中包孕的情感及其递进层次。与律诗相比，词的声韵、句式、节奏等有着更多的变化，显得更为自由灵活，诵读时注意体会这一点。1、高考试题的设问、答案设计与教材中的内容衔接，建立知识关联。例1【2019全国卷投长沙裴侍郎】诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？对应教材“这几首诗体式不同，抒发的情感和创作手法也各不相同，诵读时要细加体会。”例2【2015年全国卷】与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。本题要求对比常见的景物描写角度，发现该诗间接描写的特点，从而认识到想象力在古代诗歌艺术表达中的作用。与此相关，教材中涉及想象这种创作手法的课文，不完全统计，就有涉江采芙蓉登高等。例3【2015年全国卷】诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？本题要求结合末句谈谈全诗的思想情感。结合题目，知人论诗，不难看出该诗承袭了唐人送别诗，尤其是边塞诗一贯的积极向上，昂扬奋发的精神风貌。这种大时代与个人生死荣辱碰撞的作品，在念奴娇 赤壁怀古略窥一二。2、注意新旧教材的学习提示有区别，设问有区别。如：登高（杜甫）【新教材】登高写诗人登高远眺，身世之悲与忧国之情齐集心头。这首诗每联对仗，句法谨严，历来为人称赞。学习时注意感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境，体会作者圆熟的律诗创作技巧。【人教版】宋代的罗大经指出登高“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层意思来?试做具体分析。【主题拓展阅读】一、单元主题拓展阅读文一：生活的诗意西川这不仅是一个诗人的问题，也是一个读者的问题，即在一个价值混乱、物欲横流的时代，有什么诗意可言？我想，在此疑问中所包含的潜台词是，诗意是优美的。戴望舒的雨巷、徐志摩的再别康桥可能正符合人们对于诗意的认识：语言流畅，意味隽永，有淡淡的哀愁中国读者的阅读能力也就到这个水平，他们向诗歌要求自我原谅、自我撒娇、正面的道德价值、小布尔乔亚情调。为了反对这种浅薄、庸俗的时代趣味，中国的青年诗人们努力拓展诗歌的写作题材，强化写作力度。但或许是由于阅读的原因，或许是由于创造力不足，或许是由于思维的群体惯性，时至今日，中国的诗歌形成了一种新的陈词滥调：要么描述石头、马车、麦子、小河，要么描述城堡、宫殿、海浪、玫瑰，贫血的人在大谈刀锋如血，对上帝一无所知的人在呼唤上帝。他们说他们已经“抵达”抵达了哪儿？他们反复引用里尔克的“挺住意味着一切”他们为什么要挺住？乡村、自然、往昔、异国、宗教，确有诗意，但那是别人的诗意。时间和空间上的距离在文学写作中扮演着陌生的角色，但当代中国诗人退到远方和过去，并非真能从远方和过去发现诗意，而是发现了那些描述远方和过去的词汇。那些词汇由于被其他诗人反复使用过，因而呈现出一定色泽，其自身就包含着文化和美学的积淀；它们被那些懒惰的、缺乏创造力的家伙们顺