师说/韩愈 同步训练学校：_姓名：_班级：_考号：_一、现代文阅读1找出下列句中的通假字并解释其含义。(1) 师者,所以传道受业解惑也 _同_,_(2) 或师焉,或不焉_同_,_二、诗歌鉴赏2阅读下面这首唐诗，完成问题。晚寄张十八助教周郎博士韩愈日薄风景旷，出归偃前檐。晴云如擘絮，新月似磨镰。田野兴偶动，衣冠情久厌。吾生可携手，叹息岁将淹。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A.首句中，“日薄”照应诗题，交代时间；“旷”表明天气晴朗，视野开阔。B.第二句写诗人出门归来后躺在房前屋檐下，自然引出颔联描写的景象。C.颔联以撕碎了的棉絮喻云朵，以磨亮了的镰刀喻新月，生动形象。D.这首诗前两联写人事和景物，后两联转为抒情，景中蕴含浓浓的思乡之情。2.这首诗后两联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。三、语言表达3下面是形成记忆的流程图，请把这个图转写成文字介绍，要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过50字。4生活中的许多名句，只是从一个角度看问题，如果换一个角度来看，也许会有不同的认识。依照下面的示例，写出你对所列两个名句的不同看法。要求语言通顺、生动，有一定的说服力，并运用比喻或比拟的修辞手法；不要求句式一定与示例一致。示例：一屋不扫，何以扫天下？另一种看法：不扫一屋也可以扫天下，如果总被小事羁绊，哪有精力去干大事？（1）名句：重复是学习之母。另一种看法：_（2）名句：眼睛是心灵的窗户。另一种看法：_四、其他作文5请以“尊师重道”为话题写一段文字，强调新时期“尊师重道”的意义。要求：观点明确，语言简洁，不超过350字。五、基础知识6下列各句中，没有通假字的一项是( )A.师者，所以传道受业解惑也B.人非生而知之者C.或师焉，或不焉D.食马者不知其能千里而食也7解释下列句中加粗的古今异义词的古义。（1）古之学者必有师_（2）师者，所以传道受业解惑也_（3）吾从而师之_（4）今之众人_（5）小学而大遗_8指出下列句子属于何种文言句式。（1）师者，所以传道受业解惑也_（2）其闻道也固先乎吾_（3）而耻学于师_（4）句读之不知，惑之不解_（5）今其智乃反不能及_（6）不拘于时_9特殊句式：指出下列句子在句式上的特殊之处并翻译。1.师者，所以传道受业解惑也。特殊句式：_译文：_2.道之所存，师之所存也。特殊句式：_译文：_3.而耻学于师。特殊句式：_译文：_4.学于余。特殊句式：_译文：_5.句读之不知，惑之不解。特殊句式：_译文：_6.不拘于时。特殊句式：_译文：_7.夫庸知其年之先后生于吾乎？特殊句式：_译文：_10古今异义：写出下列加粗词语的古义。1.古之学者必有师古义：_。今义：在学术上有一定成就的人。2.师者，所以传道受业解惑也古义：_。今义：表示因果关系；实在的情由或适宜的举动（限用于固定词组中做宾语）。3.今之众人，其下圣人也亦远矣古义：_。4.是故弟子不必不如师古义：_。今义：表示事理上或情理上不需要。5.年十七，好古文古义：_。今义：五四以前的文言文的统称（一般不包括“骈文”）；汉代通行隶书，因此把秦以前的字体叫作古文，特指许慎说文解字里的古文。6.小学而大遗古义：_。今义：对儿童、少年实施初等教育的学校，给儿童、少年以全面的基础教育。11词类活用：指出下列加粗字的活用类型并解释。1.是故圣益圣，愚益愚_2.小学而大遗_3.孔子师郯子_4.而耻学于师_5.君子不齿_6.其下圣人也亦远矣_参考答案1答案：(1)“受” “授”教授。（2)“不”“否”表否定。解析： 2答案：1.D2.颈联直接抒情，表达了诗人对仕宦生活的厌倦和对田园生活（或隐逸生活）的向往。尾联写诗人希望与友人相聚，无奈一年又将结束，表达了诗人对友人的思念之情以及对时光流逝的感慨。解析：1.“景中蕴含浓浓的思乡之情”错误，这首诗没有表达浓浓的思乡之情。2.“田野兴偶动，衣冠情久厌”中，“田野”指田园，“衣冠”代指官场，“兴偶动”表达了诗人对田园生活的向往，“情久厌”表达了诗人对官场生活的厌倦。“吾生可携手，叹息岁将淹”中，“吾生可携手”照应诗题，抒发了诗人对朋友的思念之情；“岁将淹”写岁月蹉跎，令人惆怅，抒发了诗人对时光飞逝的慨叹。3答案：外界信息进入大脑形成感觉记忆，对信息的注意形成短期记忆，再经过对信息的重复和巩固，长期记忆就形成了。解析：这是一个信息的流程图，箭头指示了信息的流向。根据箭头前后词语之间的关系，选用合适的动词，串联关键词语即可。4答案：（1）重复是创新的绊脚石，它只追求相同，而不能容忍异类。（2）窗户总是有一定朝向的，眼睛有时也可能会被蒙蔽，从眼睛中未必就能看到真实的心灵。解析：此题意在考查对问题的全面认识和创新思维能力，要善于从另一个角度设想，恰当地使用修辞手法。5答案：略。解析：写作指导：本题要求写出新时期“尊师重道”的意义，可先理解“尊师重道”的含义，再结合自己的理解来谈意义，也可从“尊师重道”的影响等角度来谈其重要性和必要性。6答案：B解析：A项，受，同“授”，传授。C项，不，同“否”。D项，“食”，同“饲”，喂。7答案：（1）求学的人；（2）用来的；（3）两个词，动词“从”（跟随）和连词“而”（而且）；（4）一般人；（5）小的方面要学习解析：8答案：（1）判断句；（2）状语后置句；（3）状语后置句；（4）宾语前置句；（5）省略句；（6）被动句解析：（1）“者，也”表判断。（2）应为“其闻道也固乎吾先”。（3）应为“而耻于师学”。（4）应为“不知句读，不解惑”。（5）应为“今其智乃反不能及（之）”。（6）“于”表被动。9答案：1.特殊句式：判断句，“者也”表判断。译文：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。2.特殊句式：判断句，“也”表判断。译文：道存在的地方，就是老师在的地方。3.特殊句式：状语后置句，介词（于）+名词（师）或名词性词组放在句末，正常语序为“而耻于师学”。译文：却以向老师学习为耻。4.特殊句式：状语后置句，介词（于）+名词（余）或名词知/不解），正常语序为“不知句读，不解惑”。译文：不明句读，不能解决疑惑。6.特殊句式：被动句，“于”表被动。翻译时将“于”翻译成“被”“受”等。译文：不受时俗的限制。7.特殊句式：固定句式，“庸乎”表示反问，意思是“哪呢”。译文：哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？10答案：1.求学的人2.用来的、凭它（他）来的3.一般人4.不一定5.先秦两汉时期的散文，与骈文相对6.两个词，小，小的方面；学，学习解析：11答案：1.形容词作名词，圣人；形容词作名词，愚人2.形容词作名词，小的方面；形容词作名词，大的方面3.名词的意动用法，以为师4.形容词的意动用法，以为耻5.名词作动词，并列、排列6.名词作动词，低于解析：学科网（北京）股份有限公司