单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,史学入门与,史料研读,时间：,2024,年,11,月,历史备课组,目录,壹,历史要素,贰,史学传统,叁,史料研读,史学品格,肆,史学常识,伍,壹,历史要素,1.,历史,是指过去发生的事情（任何事物的发展过程），包括自然史和人类史的总和，通常主要是指人类史。,历史要素,壹,（,一,）历史与历史学,所谓“历史”，包含,三层意思,：,1、过去发生的事件与过程，即客观历史本身。（历史事实）,2、有关过去的记录与研究，即历史著述，是经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史。（历史叙述）,3、它还指一门学科，或一门专业。（历史学）,2.,历史学,是指人们对历史比较系统的认识、记录和解释（是研究人类历史发展过程及其规律的学科，是在一定历史观指导下对历史的叙述和阐释）。,历史学的社会功能,：,是认识历史的重要途径，是文明延续的重要纽带，是民族精神传承的载体，是治国安邦的经验宝库，是启迪人生的向导。,例,史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：,“,尔谓帝王可容易行事耶偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。,”,此事反映了（重史传统影响君主个人行为）。,历史要素,壹,历史要素,壹,（二）基本要素,1,、史料,：,我们通常说的史料，就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹，,是人们了解过去、认识历史的重要依据和基础。,如,文献史料、实物史料、口述史料,等。,史料是人们了解过去、认识历史的重要依据和基础。由于时代和认识上的局限，并非所有史料都能进入人们的视野。迄今为止，人们所能认识并可以搜集、运用的史料大体有,文献、实物、口述、图像,等类别。搜集和整理不同类别史料的方法有所不同，但却有共同的原则。运用史料就是理解历史，需要秉持,大胆怀疑、多源互证,等原则。对不同类型的史料，需要了解其产生的具体情境，需要掌握读懂它的技能，才能对其反映的历史信息形成准确的认识。,普通高中历史课程标准（,2017,年版,2020,修订,）,历史要素,壹,2,、历史事实：,是指历史上的客观存在。,3,、历史叙述：,对历史人物的经历和历史事件的概况或发展过程的直接描述。,4,、史料解释：,是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。换言之，,即结合社会背景等方面对史料的解读,。,所有历史叙述在本质上都是对历史的解释,，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辨证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。,历史要素,壹,5,、历史观点：,是指某人或某类人站在某一角度、某一立场对历史的一些看法等。,6,、历史评价：,依据研究的结果对人和事物进行评价，具有一定的主观性。,7,、历史结论：,是对历史事件、历史现象作出的主观的、总结性认识，包括性质、概念、意义、因果关系、历史地位、历史影响等的总结。,历史要素,壹,“,历史事件、历史现象、历史规律,”,的联系与区别,历史事件、历史现象、历史规律都是客观的,历史事实具有一次性，,历史现象具有相似性，,历史规律具有重复性。,“,历史现象、历史本质,”,的联系与区别,任何事物都是本质与现象的统一，透过现象把握本质是科学的基本。,历史,现象是外在的、表层的、感性的，有迷惑性。,历史本质深层的、理性的，最根本的,历史要素,壹,“,历史叙述、历史观点、历史结论,”,的联系与区别,三者都是对客观历史存在的主观反映，都属于人们对历史事物的认识理解，都会受到制约，存在正与误（正确,部分正确或错误,错误）。,历史叙述：客观成分多些，但并非都客观；,历史观点：个人或小群体对客观的概括、抽象，主观性更强，在过程中会出现误差，也会过时。,历史结论：是经过了验证，被相当多的人接受的观点，有一定的生命力。,记述,出处,“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师,败绩,。”,旧唐书高祖本纪,“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，,不利而旋,。”,旧唐书太宗本纪,“秦王世民为西讨元帅刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，,败绩,。”,新唐书高祖本纪,“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将,为举所败,。”,新唐书太宗本纪,例,1,（,2017,全国卷,26,题,）,表,2,为,不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述,。据此能够被认定的历史事实是（）,A,皇帝李世民与薛举战于泾州,B,刘文静是战役中唐军的主帅,C,唐军与薛举在泾州作战失败,D,李世民患病导致了战役失败,多种历史叙述中的共同点可以认定为历史事实,真题演练,练,C,例,2,（,2017,全国卷,35,）,20,世纪,70,年代至今，赫鲁晓夫回忆录多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，,不同年代版本的内容均有所不同,。由此可知，此回忆录作为一种史料,（）,A,能够准确记述作者的事迹,B,比相关研究著作的可信度更高,C,版本越新越接近历史真相,D,反映出时代对历史叙述的影响,回忆录作为一种历史著述属于历史叙述，而历史叙述受,时代的影,响巨大,真题演练,练,D,例,3,（,2017,全国卷,27,）,关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期有不同记载。,续湘山野录,记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖,在宫中饮酒,，并宿于宫中；,涑水记闻,则称，那晚宋太宗,并未进宫,。这反映出（）,A,历史事实都是通过历史叙述呈现,B,同一历史事实会有不同历史记载,C,历史叙述不能客观准确再现历史事实,D,综合多种历史叙述即可确认历史事实,历史事实具有客观性，但同,一历史事实会出现不同的历史记,载（叙述）；历,史叙,述具有主观性，因而有,的时候不一定能够真实地反映出历史事,实。,真题演练,练,B,贰,史学传统,1.,中国史学，史学产生的标志，是出现撰写历史的人和历史著作,（,1,）春秋是我国现存最早的史书。,（,2,）西汉史记提出,“,成一家之言,”,，史学走向独立发展。,（,3,）十六国时期，后赵设立,“,史学祭酒,”,，史学成为一门独立的学科，正式列于官学。,（,4,）,19,世纪后期，近代史学兴起，主要代表是梁启超。他倡导,“,史界革命,”,，建立新史学；代表作有中国史叙论新史学中国历史研究法等。,（,5,）五四运动时期，马克思主义史学诞生。代表人物有李大钊、郭沫若等。,史学传统,贰,2.,史书的主要体例,（1）纪传体，,以人物活动为线索叙述史事，如史记。司马迁史记的特点：不虚美，不隐恶，秉笔直书。,（2）编年体，,以时间顺序为主线记载历史，如春秋资治通鉴。,春秋笔法：指在记录历史时强调明善恶，寓褒贬，将褒贬寓于叙事之中；同时对尊者、亲者、贤者隐恶扬善。,（3）纪事本末体，,以历史事件为核心来编排、叙述历史内容。首创于南宋袁枢的通鉴纪事本末。,（4）典志体，,又称政书体，是专门叙述历代典章制度的史籍。如唐代杜佑的通典，是我国第一部关于典章制度史的通史专著。,（5）章节体，,以章节为顺序编排内容、叙述史事。是西方近代创立的一种新的史书体裁。,（6）国别体，,是以国家为单位记述历史的史书。如战国策。,（7）通史，,不间断地记述自古及今的历史事件的史书，如史记。,（8）断代史，,记录某一时期或某一朝代的史书，如汉书、国榷。,史学传统,贰,叁,史料研读,1,、按学术价值分类：第一手史料（原始史料）和第二手史料（转手史料）。,第一手史料（原始史料）,：,指某历史事实发生时产生的资料。如当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等。,第二手史料（转手史料）,：,指后人运用第一手史料所作的研究及诠释，反映的是历史事实的转载或复制资料。,一般而言，一手史料的可信度高于二手史料。,2,、按史料与事件关系程度分类：直接史料和间接史料。,叁,史料研读,叁,（,一,）,史料分类,1,、按学术价值分类：第一手史料（原始史料）和第二手史料（转手史料）。,史料研读,叁,（,一,）,史料分类,第一手史料（原始史料）,第二手史料（转手史料）,3、按史料的表现形式分类：实物史料、文献史料、口述史料等。,（,1,）,实物史料,：,以有形的物质遗存形式出现的史料,。如考古中的遗址遗物、碑刻、近代的旧照片等。由于该类史料不受阶级和个人主观因素影响，其在史料中价值最高。,（,2,）文献史料,：,文字记载的史料,，包含各种私人及官方的档案记录、史书、书信、日记、调查报告、账簿、传单、地方志、家谱等。该类史料带有很大的主观性，可能会出现错误，需要进行比较分析、去伪存真，从而发现、探索历史真相。,（,3,）口述史料,：,通过人类口耳相传或当事人口述留下的史料。,如神话传说、民谣、近代以来的调查采访、回忆录、对话录等。该类史料由当事人述说亲身经历、可与文字、实物、图像等史料进行相互印证，弥补史料的不足；但受到当事人的记忆、知识水平、个人情感等因素的影响，具有一定的局限性。,一般而言，实物史料的可信度高于文献史料和口述史料。,叁,史料研读,叁,3、按史料的表现形式分类：实物史料、文献史料、口述史料等。,叁,史料研读,叁,实物史料,文献史料,口述史料,考古发掘,原始文献,研究专著,口述亲历,文艺作品记录,4、,其他史料分类：,（,1）“正史”（官方记载）与“野史”（民间记载）,正史：,一般认为是指由宫廷史官记录的史书；,野史：,一般认为是指古代私家编撰的史书，与官修的史书不同的另一种史书，与,“正史”相对而言。,正史根据著作人的不同，有的往往带有国家意志和民族的情绪夹杂在里面。当时或者后代往往曲笔或忌讳一些政治与秘闻，不敢如实记载，故对待正史有必要,参,看如别史、杂史加以认证，否则难免以管窥豹，不得其真。野史或可表达个人意志，功过论述可能不客观，故而一定要进行逻辑论证。,（,2）,有意史料与无意史料,有意史料：,官方组织编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报道等，应属于“有意的史料”；,无意史料：,官方遗留下来的文书档案、军事文件及其私人信件、日记等，这都是当时的人们在无意中留下的证据。应属于,“无意史料”。,叁,史料研读,叁,1,、,史料的运用,：,史料的真实性,：一般而言，一手史料的,可信度,高于二手史料，实物史料的可信度高于文献史料和口述史料；正史的可信度高于野史。,史料辨伪：,史料在使用前要先,考证,其真实性，剔除其中的虚假成分；根据历史文献、出土文物等,相互印证、验证考核,。,叁,史料研读,叁,（,二,）,史料研读,运用史料时，要保持结论的客观性,2,、,史料的,选择,叁,史料研读,叁,（1）重视史料来源的真实性，选取第一手（原始）史料（2）坚持正确的史学观点，如唯物史观（3）选取客观、公正、正确的史料（4）对史料要合理利用，做到史论结合（5）搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别,例（,2021,广东卷,3,题,）,安史之乱时，唐玄宗逃奔成都，途中发生兵变，杨贵妃死于马嵬坡。以下为若干记载。,路边杨贵人，坟高三四尺。乃问里中儿，皆言幸蜀时贵人饮金屑，倏忽舜英幕。平生服杏丹，颜色真如故。,（唐）刘禹锡马嵬行,上令高力士诘之，回奏曰：“诸将既诛国忠，以贵妃在宫，人情恐惧。”上即命力士赐贵妃自尽。,（五代）刘昫等旧唐书,上曰：“贵妃常居深宫，安知国忠反谋？”高力士曰：“贵妃诚无罪，然将士已杀国忠，而贵妃在陛下左右，岂敢自安！愿陛下审思之，将士安则陛下安矣。”上乃命力士引贵妃于佛堂，缢杀之。,（宋）司马光资治通鉴,有学生以上述材料探究杨贵妃之死，下列推论正确的是（,）,A,马嵬行选材来自传说，不能作为历史研究的材料,B,资治通鉴较多细节描写，还原了杨贵妃之死的真相,C,资治通鉴成书晚于旧唐书，故可信度相对较低,D,旧唐书资治通鉴作为史料，应注意作者的立场,真题演练,练,D,史料的可信度与史料的客观性有关,史料的客观性越强,史料的可信度就越高,反