1.3探索三角形全等的条件（1）教学目标【知识与能力】1掌握“边角边（SAS）”的内容，会应用“边角边（SAS）”来判定两个三角形全等。2进一步掌握证明的书写规范。【过程与方法】初步掌握利用全等三角形来进一步说明线段或角相等。【情感态度价值观】引导学生经历观察、只做、画图、猜想等活动，并鼓励学生充分的交流讨论、质疑说明、归纳结论，协调发展学生的合情推理与演绎推理能力.教学重难点【教学重点】掌握三角形全等的“边角边”条件.【教学难点】 正确运用“边角边”条件判定三角形全等，解决实际问题.课前准备无教学过程一、知识回顾1.什么叫做全等三角形？全等三角形有什么性质？2.如何找出全等三角形中的对应元素？3.表示两个三角形全等时就注意什么问题？对应二、假设情境若两个三角形全等，则它们的对应边、对应角相等；反之，两个三角形有多少对应边或角分别相等时，这两个三角形全等？三、新知探索1.一个三角形有6个元素，三边三角，用其中一个或两个画三角形，动手试试，看看你画的与别人画的是否一样？（1）一条边为3； （2）一个角为60； （3）一边为3，一个角为60；（4）两边分别为3和4； （5）两角分别为30和40；（6）借用量角器和刻度尺画一个三角形，使得其一个角为40，两邻边长为3和4。结论：三角形全等的条件：两边及夹角分别（对应）相等的两个三角形全等，简写成“边角边”或“SAS”符号语言：如图，在ABC和DEF中， AB=DE A=D AC=DF ABCDEF（SAS）.练习：1在下面的图中，有、三个三角形，根据图中条件，三角形_和_全等（填序号即可）2如图所示,根据题目条件，判断下面的三角形是否全等（1）ACDF，CF，BCEF； （ ）（2）BCBD，ABCABD（ ）（写出第2小题的说理过程）四、例题评析例1如下图，AB=AD，AC平分BAD，你能说明ABCADC吗？说明：1.初学时要强调解题规范；2.解题时：（1）在所找的全等条件中，有需要证明的，需先加以证明；（2）应写出在哪两个三角形中证明全等；（3）按基本事实（公理）的顺序列出3个条件，并大括号括起来；（4）最后要写出结论。例2已知：ADAE，ABAC，12，求证：ABDACE练习：已知：如图，M是AB的中点，MCMD，12试说明：ACBD拓展：在在ABC中，AB=8，AC=6,则BC上的中线AD的取值范围是。五、课堂小结与反思本节课我们通过操作实践，发现了判定两个三角形全等的第一个方法边角边。在解决实际问题时，特别在说明两个三角形全等的理由时，应根据已知条件及图形中的有关条件，依照“SAS”加以说明。