部编版小学语文二年级上册教学计划及 进度表学校教师姓名 2024.09.05部编版小学二年级语文上册教学工作计划及教学进度表( 一 )一、学情分析本班共有学生45名，其中男生23人，女生22人。经过一年的 语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得 到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班 级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种 方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学 习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发 展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生 的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、 培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华 古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步 提高学生的语文素养。二、本册教材分析本册教材安排内容28篇，其中课文24篇，识字4篇。教材以专 题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。七个课文 单元，第二单元属于识字单元。教材各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课 文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美， 便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句 子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力 的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、 写字和课文的朗读。第1页这八组教材的编排：每个单元由“课例”“口语交际”“语文园地” 三部分组成，在第一单元后有一个快乐读书吧。每个单元包括3-4篇课文。每篇课文后有思考练习题。“口语交 际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第一、 第三、第五、第七单元，主题分别是有趣的动物、做手工、商量、看 图讲故事。全册共安排“语文园地”八次，“识字加油站”“字词语运用”“日 积月累”“我爱阅读”是固定栏目，另有“写话”“书写提示”“快乐读 书吧”“展示台”、“我的发现”穿插安排，其中，“写话”跟随语文园 地，安排了三次，主题分别是：喜爱的玩具、留言条、看图写话，“书 写提示”在第一、第五和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第一单 元安排了一次，“展示台”在第三、第七单元安排各一次，“我的发现” 在第四和第六单元各安排一次，第二单元还安排了一次“查字典”。每个语文园地后面都安排了“我爱阅读”这个栏目，教材这样的 安排，充分突出了新课标对第一学段的阅读要求：喜欢阅读，感受阅 读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自 然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他 人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情 感体验，感受语言的优美。尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他 人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。全册后面依次有识字表、写字表、词语表(包含阅读和识字中的 词语)。三、本册教学目标1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结第2页合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准 字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运 用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习 惯，书写规范、端正、整洁。3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识 字能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中 主动积累词语。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7.认识课文中出现的常用标点符号。8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别 人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运 用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、教材的重、难点教学重点：1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个 重点。2.加强词、句训练。3.要重视朗读的指导和训练。4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：第3页1.生字的认识与书写。2.朗读能力的培养与提高。3.综合性实践能力的培养与提高。4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好 句。五、教学措施1.注重跨学科学习，把语文和道德与法治合科教学，要通过语言 文字训练进行品德教育，把语言训练和品德教育融为一体。品德教育， 要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进 行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的 比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用 中掌握所学的生字。3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读 训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要 人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和 句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学 生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、 篇训练打好基础。4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会， 激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班 学生都有练习说话的机会。5.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词 义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境 中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。6.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充 分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。第4页7.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案， 创造性地使用教材。8.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰 富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、 表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活， 使学生在生活中学语文、用语文。9.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业 和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独 立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。10.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他 们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。五、教学进度2024-2025学年度第一学期二年级语文(上册)教学进度表2024.09周次时间教 学 内 容备注9.29.6小蝌蚪找妈妈(2)我是什么(2)植物 妈妈有办法(2)书法(1)课外阅读(1)二9.99.14口语交际(1)语文园地一(1)快乐读 书吧(2)课外阅读(1)书法(1)三9.189.20场景歌(2)树之歌(3)拍手歌(2)课外阅读(1)书法(1)四9.239.27田家四季歌(2)语文园地二(3)书法(1)课外阅读(1)五9.299.30曹冲称象(2)玲玲的画(2)一封信(2)妈妈睡了(2)课外阅读(1)书法(1)10.110.7国庆节放假六10.8 10.12口语交际(1)语文园地三(3)课外阅读(1)书法(1)七10.14 10.18古诗二首(2)黄山奇石(2)日月潭(2)课外阅读(1)书法(1)八10.21 10.25葡萄沟(2)语文园地四(3)课外阅读(1)书法(1)九10.28 11.1期中复习、测试十11.411.8坐井观天(2)寒号鸟(2)我要的是葫 芦(2)课外阅读(1)书法(1)十一11.11 11.15口语交际(1)语文园地五(3) 书法(1)课外阅读(1)第5页十二11.18 11.22八家楼上(2)朱德的扁担(2)难忘的 泼水节(1)课外阅读(1)十三11.25 11.29刘胡兰(2)语文园地六(3)课外阅读(1)书法(1)十四12.212.6古诗二首(3)雾在哪里(2)雪孩子(2)课外阅读(1)书法(1)十五12.9 12.13口语交际(2)语文园地七(2)书法(1)课外阅读(1)十六12.16 12.20狐假虎威(2)纸船和风筝(2)书法(1)课外阅读(1)十七12.23 12.27风娃娃(2)语文园地八(2)课外阅读(1)书法(1)十八12.301.3基础复习十九1.6-1.10分类复习二十1.13-1.17期末测试第6页部编版小学二年级语文上册教学工作计划及教学进度表( 二 )一、班级情况本班共有学生45人，男生27人，女生18人、大部分学生活泼 好动，接受能力也较强、经过一年的语文学习，学生已经认识了好 多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展、但部分同 学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明、对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极 性，引导其主动地发现，探究、使他们感到学习语文的快乐，进而 不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本班有2位学生非常聪明，但学习习惯不好，上课经常做小动 作，姿势不够正确、有4位学生基础较差，对生字的掌握较慢，对 课文的朗读有困难、有5位学生特别优秀，他们能有感情的，流利 的朗读课文，有较强的写作能力。二、教材分析本册教材安排内容28篇，其中课文24篇，识字4篇。教材以专 题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。七个课文 单元，第二单元属于识字单元。教材各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课 文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美， 便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句 子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力 的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、第7页写字和课文的朗读。这八组教材的编排：每个单元由“课例”“口语交际”“语文园地” 三部分组成，在第一单元后有一个快乐读书吧。每个单元包括3-4篇课文。每篇课文后有思考练习题。“口语交 际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第一、 第三、第五、第七单元，主题分别是有趣的动物、做手工、商量、看 图讲故事。