12 词四首破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之+公开课一等奖创新教案 中国历史上由行伍出身，以武起事，而终以文为业，光照文坛的只有一人，那就是辛弃疾。 梁衡把栏杆拍遍 诵一首 词 读一个 人 檄 檄 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 学习目标 1.发挥想象，感受意境，诵读赏读，诵出“壮味。2.借助资料，走近词人，读出“悲”情“壮心。 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 解题 词牌名 好友姓名 写作 雄壮的词 陈同甫 辛弃疾 力主抗金。 所作文章，笔力纵横驰骋,气势慷慨激昂。 曾多次上书，痛斥秦桧奸邪,倡言完成祖国统一大业。曾两次被诬入狱。 一生坚决主张抗金。 词作热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。 所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居。 任务一：请同学们结合注释自由朗读全词，揣摩停顿、语气、语调,并试着理解全词的内容。 活动一：诵“壮”味 醉里/挑灯看剑，梦回/吹角连营。八百里/分/麾（hu）下炙（zh），五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。 马作/的（d）卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发生！ 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 任务二：选择你认为最雄壮的句子，试着读出雄壮之味。 说一说你为什么认为这句最雄壮呢 提示：可从人物形象、描写场面、作者情感、语言特点等方面入手。 活动一：诵“壮味 分炙：八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。 点兵：沙场秋点兵。 杀敌：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 抱负：了却君王天下事，赢得生前身后名。 读出节奏，注意停顿 读出气势，注意语调 读出力度，注意语速 读出情感，注意抑扬 好一个“了却君王天下事，赢得生前身后名”，可为什么还要说“可怜白发生呢？词人在“可怜”什么？ 活动二：赏“悲情 公元1140年，金人对宋朝吹响了战争的号角，兵分三路大举南侵，占领了宋朝多片土地。山河破碎，战乱纷飞，就是在这样一个时局动荡的年代，他在金人占领的北方沦陷区出生了 第一个时期(23岁以前):年少有为，参加义军，把洗雪国耻、收复失地作为毕生事业，率万余人归南宋。曾率领五十个骑兵，冲入金营，活捉了叛贼张安国，后将他斩首，骁勇善战、有胆有识。本以为能实现收复失地、统一中原的人生抱负，谁能料到，朝廷再也没有让他回到抗金前线。 第二个时期:(24岁42岁):南归以后的仕宦生涯，虽屡遭排挤和打击，但痴心仍不改，始终致力于国家的统一。 第三个时期(43岁68岁):人生最后20多年，一直被迫罢官，闲置乡野，但他一直初心未改。仍然希望报效国家临终大呼:“杀贼!” 本词写于辛弃疾人生的第三个时期。公元1188年，49岁的辛弃疾被主和派弹劾罢官，闲居江西上饶。与他志趣相投，才气相若的陈同甫专门前去拜访。两人在鹅湖相会，纵论抗金大事，一时被传为佳话。这首词就作于两人分别之后。 稼轩其人 辛词奇在下片结句 活动二：赏“悲情 可怜白发生！ 悲凉、辛酸、无奈. 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 活动二：赏“悲”情 【注】 遗民：北方沦陷区的居民。 王师：指南宋王朝的军队。 陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 活动二：赏“悲情 【注】 游人：苟且偷生，贪图享乐的权贵们。 林升题临安邸 却将万字平戎策， 换得东家种树书。 活动二：赏“悲”情 【注】 平戎策：平定当时入侵者的策略。 种树书：表示退休归耕农田。 辛弃疾鹧鸪天 活动二：赏“悲情 所谓的“雄壮”其实不过是一个梦，一个英雄梦。而现实中作者早已年近半百，两鬓染霜，收复失地、统一中原的人生抱负难以实现。 雄壮 悲壮 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 （苦闷）醉里挑灯看剑，（向往）梦回吹角连营。 （豪壮）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， （霸气）沙场秋点兵。 （霸气）沙场秋点兵！ （激烈）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 （自豪）了却君王天下事，赢得生前身后名。 了却君王天下事，赢得生前身后名啊 ！ （叹息） 可怜！可怜！可怜白发生！ 作业布置 寻找相似经历的“可怜人”，选取富有代表性的诗文，赏析两者风格与思想感情的异同之处，写一篇小短文。 诵一首词 读一个人 诵一腔赤胆英雄情 读一颗失意爱国心破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计 教学目标 1.借助资料，走近词人，读出“悲”情“壮心。 2.发挥想象，感受意境，诵读赏读，诵出“壮”味。 教学重难点 诵“壮味”，赏“悲情”。 教学方法 诵读、联读、赏读 四、课时安排 一课时 五、教学过程 （一） 激“情导入，引起兴趣 中国历史上由行伍出身，以武起事，而终以文为业，光照文坛的只有一人，那就是辛弃疾。 今天就请同学们跟着老师一起：诵一首词，读一个人。学习破阵子为陈同甫赋壮词以寄之，走进传奇词人辛弃疾的内心世界。 （出示学习目标，学生齐读目标） （二） 解题激趣，学会发现 齐读课题，有什么发现？ （出示课题，学生齐读） 1、 这是词人送给陈同甫的一首词（介绍辛弃疾与陈同甫） 【课件显示】 陈同甫 辛弃疾 力主抗金。 所作文章，笔力纵横驰骋,气势慷慨激昂。 曾多次上书，痛斥秦桧奸邪,倡言完成祖国统一大业。曾两次被诬入狱。 一生坚决主张抗金。 词作热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。 所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居。 2、 这是一首壮词，也就是雄壮的词。（提示看注释“壮词”） 陈同甫也是主张北伐抗金的爱国志士，这两人可谓是志同道合，惺惺相惜。让我们一起读一读辛弃疾写给好友的这首词。 （三） 初读感知，体会“雄壮 活动一、诵“壮味” 任务一： 请同学们结合注释自由朗读全词，揣摩停顿、语气、语调,并试着理解全词的内容。 学生自由朗读，教师巡视，点拨。 指名学生展示读（男女各一名），教师进行指导。 全班齐读 过渡：通过读，我们发现这是一首雄壮的词，那么请同学们去找一找，看看哪些地方体现了这是一首雄壮的词。 任务二： 选择你认为最雄壮的句子，试着读出雄壮之味。 说一说你为什么认为这句最雄壮呢 提示：可从人物形象、描写场面、作者情感、语言特点等方面入手。 学生小组讨论，展示。 设疑:你为什么认为这句最雄壮呢 充分发挥想象，描绘词中场景，适时指导诵读。 过渡：通过刚刚同学们的回答，我们都知道了这是一首多么雄壮的词啊。让我们再读一遍，读出雄壮的气势来。 【课件出示】 分炙：八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。 （读出节奏，注意停顿） 点兵：沙场秋点兵。 （读出气势，注意语调） 杀敌：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 （读出力度，注意语速） 抱负：了却君王天下事，赢得生前身后名。 （读出情感，注意抑扬） （四） 细读感悟，理解“悲壮 活动二、赏“悲情” 1、好一个“了却君王天下事，赢得生前身后名”，可为什么还要说“可怜白发生”呢？ 词人仅仅因为头生白发而觉得“可怜吗？词人还在“可怜”自己什么？ （壮志难酬、报国无门.） 追问：你是从哪里看出来的？ 上片起句：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”， 追问;“醉里”“梦回”，表明以上所说情景都只是哪里的景象？ （明确：只是梦里的景象） 追问：前面所谓的“雄壮”其实不过是一个梦，一个英雄梦。现实中，词人有没有实现他的雄心壮志呢？ （明确：没有，现实无比悲凉） Ppt展示背景资料 【课件出示】 公元1140年，金人对宋朝吹响了战争的号角，兵分三路大举南侵，占领了宋朝多片土地。山河破碎，战乱纷飞，就是在这样一个时局动荡的年代，他在金人占领的北方沦陷区出生了 第一个时期(23岁以前):年少有为，参加义军，把洗雪国耻、收复失地作为毕生事业，率万余人归南宋。曾率领五十个骑兵，冲入金营，活捉了叛贼张安国，后将他斩首，骁勇善战、有胆有识。本以为能实现收复失地、统一中原的人生抱负，谁能料到，朝廷再也没有让他回到抗金前线。 第二个时期:(24岁42岁):南归以后的仕宦生涯，虽屡遭排挤和打击，但痴心仍不改，始终致力于国家的统一。 第三个时期(43岁68岁):人生最后20多年，一直被迫罢官，闲置乡野，但他一直初心未改。仍然希望报效国家临终大呼:“杀贼! 本词写于辛弃疾人生的第三个时期。公元1188年，49岁的辛弃疾被主和派弹劾罢官，闲居江西上饶。与他志趣相投，才气相若的陈同甫专门前去拜访。两人在鹅湖相会，纵论抗金大事，一时被传为佳话。这首词就作于两人分别之后。 过渡：“可怜白发生！”词末短短一句话，仅仅五个字，你读到了词人怎样的内心 （明确：悲凉、心酸、无奈） 2、 赏“悲情助读 可怜的仅仅是辛弃疾吗？还有谁与他一样可怜？ 【课件出示助读资料】 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 南宋 陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感 北方遗民泪尽，南方的爱国英雄将领在干什么呢？ （在“醉里挑灯看剑”，在抚剑长叹“可怜白发生） 词人为什么不带兵打仗，去解救北方的遗民？ （明确：辛弃疾在写这首词时，正受了奸臣的排挤，被弹劾罢官，赋闲在家。他没兵可带，怎么去打仗呀！） 现在，你知道词人为什么而醉了吗？ （明确：借酒浇愁） 然而，醉的不仅仅是辛弃疾，还有人跟他一起醉。 【课件出示助读资料】 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 南宋 林升题临安邸 权贵们醉生梦死，贪图享受；英雄报国无门，借酒浇愁。两者之间形成了鲜明的对比。