2024年秋一年级上册1秋天 公开课公开课一等奖创新教学设计一上1秋天 公开课教学设计 教材分析 秋天是统编新修订教材一上第五单元的第一篇课文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 本单元的语文要素是“借助拼音正确朗读课文”，这也是低年段语文教学的重要任务。作为第一篇阅读课文，秋天一课承接拼音学习，具体落实“借助拼音正确朗读课文”这一核心任务，同时承担着引导学生正式踏入阅读单元的学习。 教学过程中，教师要关注阅读的起点，引导学生建立自然段的概念。同时，要重视朗读训练，通过借助图片、教师范读等方式引导学生读正确。 教学目标 1.借助字理、熟字相加等方法学习“秋、气、了、树、叶、片”，学习书写“了、子”两个生字。 2.学习借助拼音朗读课文，注意“一的不同读音。 3.认识自然段。在图文对照、情境想象中理解第一自然段词语、句子的意思，感受自然之美。背诵第一自然段。 4.结合生活观察，能仿照课文句子说一说秋天景物的变化。 教学重难点 1.能借助拼音朗读课文，读准“一”的不同读音。认识自然段。 2.仿照课文句子说一说秋天景物的变化。 教学过程 一、情境导入，读题识“秋 1.情境导入：小朋友们，我们刚刚结束了拼音王国之旅，现在我们要用拼音来学习新的本领啦，一起去寻找四季的美。 2.引出任务：我们先来到第一站秋天，秋娃娃送来了第一个生字宝宝，谁会拼读？ 3.认读“秋”字。借助字卡，读准字音。发现左右结构，认识新偏旁“禾字旁。 二、初读课文，发现朗读的秘密 （一）儿歌比较，认识段落 1. 比一比。出示儿歌小白兔和课文秋天。发现儿歌和课文的不同，认识自然段。 教师小结：课文就是由一个个自然段组成的。 2. 数一数。这里一共有几个自然段？3. 标一标。学着老师的样子标一标自然段。 4. 问一问。现在谁知道了，课文一共有几个自然段？ （二）借助拼音，读准课文 1. 第一遍读。借助拼音读课文，认识的字就可以直接读，如果有不认识的字就借助拼音拼一拼，拼会了后再把它连起来读。 2. 第二遍读。还有不会的字把它的拼音圈出来，让同桌教一教。 3. 读准难读的字：凉、黄、落。读好第一自然段 4. 读准难读的词：一会儿。指读、范读、开火车读、齐读。 5. 聚焦“一”字词语：小朋友们，这个“一字在课文中出现了很多次，你们能不能去找一找他们都藏在哪里呢？ 6. 出示“一”字词语：这个“一字可有趣啦，它会变魔术呢，你仔细读读看有什么发现？（发现读音不一样）小老师带读。 7. 圈画“一”字词语：像老师一样在课文中圈出来。读好第二自然段和第三自然段。 教师小结：真能干，你们已经可以借助拼音把课文读正确了。 （三）发现秘诀，读通课文 1. 怎么读。听老师范读课文，边听边想读好课文的秘诀是什么？ 2. 说发现。读的时候每个标点符号要稍微停一停，自然段之间也要停一停。要根据课文的内容有轻重变化。连起来读，不是一个字一个字读。 3. 同桌练。用读好课文的秘诀，读出课文的味道。 三、品词读文，读出秋天的美 教师过渡：小朋友们都把课文读得很熟练啦，那秋天到了，大自然发生了哪些变化呢？先自己读一读第一自然段。 （随机板贴：天气 凉了 树叶 黄了 叶子） （一）变化一：天气凉了 1.认读“气字。借助字卡读准字音，出示字理，最早的“气”字表示空中一阵又一阵的气流。 2.读好词语“天气。不拖调；有节奏感。 3.读好短语“天气凉了”。“了读得轻又短。 （二）变化二：树叶黄了 1.指读词语“树叶”。读准“树的翘舌音。 2.认识“木字旁”：木字旁的字大多和树木有关。 3.认识“口字旁：叶子能为大树提供能量，所以是“口字旁”。 （三）变化三：叶子落了 1.指名读：一片片叶子从树上落下来。 2.出示“片的字理：古代的“片”字就像劈开的木片，用它来形容平平的，薄薄的东西。 3.比较：一片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。 （1）边读边想象画面：一片叶子从树上落下来，你眼前仿佛看到了什么？（只有一片）那一片片叶子从树上落下来，你又仿佛看到了什么？（有很多很多叶子） （2）播放落叶视频，读好“一片片叶子。 （3）语言训练：很多很多叶子一片一片地飞落下来你感觉像什么呀？再美美地读一读。 （4）教师小结：你看汉字多么奇妙呀，多加了一个字，数量就不一样了。那要是我有很多支铅笔，就可以说一支支铅笔；教室里有很多个小朋友，可以说一个个小朋友。 （5）拓展作业本41页第4题。 4.再读第一自然段：读出秋天的美。指名读、男女生读、齐读。 （四）巧借板书，指导背诵 1.第一次背诵：看着板画、板贴（天气 凉了 树叶 黄了 叶子）背一背。 2.第二次背诵：拿掉板贴（凉了、黄了）再背一背。 （五）巧用视频，分层表达 教师过渡：秋天来了，大自然中还会有什么变化呢？ 1. 我们看到了，秋天到了，树叶黄了。秋天到了，苹果怎么样？（秋天到了，苹果 _。） 2. 秋天到了，还有什么怎么样呢？ （秋天到了，_。） 四、巩固字词，归类写字 1. 生字巩固：这节课，我们不仅了解了秋天大自然的变化，还认识了很多新的生字朋友，我们一起来和他们打个招呼！ 2. 观察“了”、“子”，识记生字。 （1）发现字形上的关系：了一=子 （2）这两个字中都有一个新笔画：横撇。（书空） （3）发现“了”“子的“横撇”不一样：“了的横撇要长一些 “子”的横撇要短一些，因为“子的主笔是下面的长横，这样写这个字才会更美。 （4）观察“了”“子的压线笔画，教师范写，学生书空。 （5）学生练写，书写展评：正确、位置对、美观。 课堂总结： 秋天是个美丽的季节，下节课我们将继续去了解秋天的美。 板书设计 1秋天 天气 凉了 树叶 黄了 叶子 落了 教学反思 秋天作为小学阶段第一个阅读单元中的第一篇课文，它有着承上启下的特殊意义。它承接拼音学习，通过课文学习来巩固学生的拼音知识，同时正式开启了阅读学习的篇章，引领学生初步领略语言文字的魅力。那么，应该如何引导学生扎实地学好第一篇课文呢？ 1. 借助已有认知，了解课文特点 虽然学生对什么是“课文”没有清晰的认知，但在拼音学习中，学生读了很多儿歌，所以在本课中我充分链接学生的已有经验，通过和儿歌的对比，发现课文的基本特点：每个段落开头空两个，并引出对自然段的认识，然后跟着老师一起标好自然段。 2. 抓住朗读重点，分步展开练读 一年级上的朗读学习，要着力于“读准字音，不丢字，不添字，成词读，不唱读。秋天一课的朗读要求，可以分为四个步骤来落实： 第一步，借助拼音读课文。这是起始课文的重点，也是一上课文朗读的重要方法指导。课堂上引导学生认识的字就可以直接读，如果有不认识的字你就借助拼音拼一拼，拼会了后再把它们连起来读。这样一来，既回应了课后第一题要求，又渗透了连词读的正确朗读方式。 第二步，读准课文。解决难读的字：凉、黄、落；读准难读的词：一会儿。对标课后题，本课读准字音的重点是“一”的变调。“一的朗读，学生有一定生活经验，但是儿化音的朗读对学生是有难度的。因此，这里可以通过先学习“一会儿”，解决儿化音的朗读指导，再通过找到其他带“一的词语进行比较朗读，读准“一”在不同词语中的不同读音。 第三步，读通课文。课文要怎么读呢？这里就需要进行教师范读，学生自主发现读好课文的秘诀，再进行自主练习。 第四步：读美课文。作为阅读课文，朗读还要体现在阅读理解过程中。在感受理解的基础上，尝试读好词语。比如“一片片的朗读，教学时通过比较、想象，让学生读中体会“一片片叶子从树上落下来”的美景，不仅在语音上感受到语言的韵律美，还能在语境中逐渐领悟到“片作为量词所表达的具体含义。这种朗读方式促进了学生从字面意义到深层含义的过渡，使得语言学习不再是单调的符号记忆，而是充满了生动性和情境性的知识建构过程。 对一年级的学生来说，要正确朗读不是一件容易的事，所以在教学过程中，我们放慢了脚步，通过四次读文，四个任务，让学生在有梯度的语文学习活动中学习朗读课文。 3. 提高背诵效率，丰富语言积累 这也是第一篇有背诵要求的课文，应让学生在熟读的基础上进行有层次的背诵训练。因此，在本课教学中，我引导学生在读好第一自然段的基础上，借助板书上的关键词背诵课文第一自然段，然后拿去黑板上一部分关键词，再请学生挑战背一背。 这样的训练由易到难，提高背诵效率。把秋天的美景记在心里后，就出示“秋天”的视频和图片，随即借助作业本第五题引出：秋天到了，大自然中还会有什么变化呢？进行“秋天到了，什么怎么样。”的句式仿说。 学生边看图边思考边交流，从图片中唤醒真实的生活体验，在交流中丰富语言积累、提高表达能力、促进思维发展，学生的核心素养也在不断的语言实践中得到提升。