2024年秋一年级上册1秋天 公开课一等奖创新教案一上1秋天 教案 教材分析： 秋天是小学部编版语文一年级上册第五单元阅读单元的第一篇课文。本单元是四季典型的自然现象和场景，安排了四篇课文，分别是秋天江南雪地里的小画家四季。本单元语文要素是借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。秋天作为课文第一课学习内容，需重视朗读基本功的训练。这篇描写秋景的散文，语言简洁生动，作者从整体入手，抓住初秋季节景物的变化及特征，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。 学情分析： 本课讲述一年四季中秋季的特有的景物特征，但是一年级学生年龄小，对季节常识少，对秋天这一季节概念不清楚，所以课前我请家长利用周末带孩子到田野感受秋天，去看看稻谷，赏菊花和桂花，摸摸橘子和橙子，和红红的枫叶拍照，领略秋天特有的自然风景；再通过课文的学习，老师讲解就水到渠成了。 教学目标： 1.认识“秋、气等10个生字，认识部首“木”“口人”字头，会在田字格规范书写“了”，掌握笔画横撇。 2.能够借助汉语拼音朗读课文，读准字音，读出“一”的变调、“了轻声、儿化等，不丢字、添字，能连词读，不唱读。认识自然段。 3.能够说说自己眼中的秋天，知道四季之秋天的一些特征。 教学重点： 1.认识“秋、气”等10个生字，认识部首“木口”“人字头，会在田字格规范书写“了”，掌握笔画横撇。 2.能够借助汉语拼音朗读课文，读准字音。 3.了解秋天天气凉了，树叶黄了等特征，体会秋天的美。 教学难点： 1.会在田字格规范书写“了”，掌握笔画横撇以及占位。 2.能够借助汉语拼音朗读课文，读出“一”字的变调。 教学过程 任务一：我们眼中的秋天 活动一 识“秋 1.课件出示“秋”字的组成，了解“秋字来由。 师：“qi”字左边一个“禾”，表示庄稼，成熟时金灿灿的，所以右边一个“火”。我们书写时，注意“禾一字作为偏旁“捺”变成“点（红色粉笔书写）。 2.板书“秋”，认识“秋”，学生扩词学习“秋”。 3.呈现课题，学生齐读课题“秋天”，老师告诉学生这就是课文的题目。 活动二 聊秋 1.孩子们，你们眼中秋天是什么样儿的？（播放轻音乐） 出示课件：借助学生踏秋的图片，提示学生观察到秋天来了的一些变化，自由畅谈自己眼中的秋天。用“秋天来了，橙子熟了。”句式表达对秋天的进一步认识。 预设1：树叶黄了。 预设2：水果成熟了。 预设3：松鼠出来找果子。 2.小结：你们观察可真仔细，从植物色彩变化到果实成熟，这就是你们眼中美丽的秋天。 【设计意图】任务设计为“我们眼中的秋天”，意为刚刚结束汉语拼音再次巩固，检测拼音掌握情况而确立认识“秋”。生字“秋不仅是一个生字，更是一种文化，再次以秋字形成激起学生对字文化的浓浓兴趣。第二步让学生通过踏秋和赏秋，亲近大自然，感悟秋之景，秋之特征，同时培养学生口语表达能力。 任务二：作者眼中的秋天 过渡：作者眼中的秋天又是怎样的呢？ 活动一 初读课文 1.学生借助汉语拼音小声拼读，把课文读通顺，不加字，不掉字，读准字音。 2.老师范读或者听录音读课文，正音。 活动二 与生字交朋友 1.出示带拼音的生字卡开火车读。 2.认识生字栏（出示生字栏图片） 师：孩子们，刚才我们读的生字出自这里，语文书P61，它叫生字栏。它一般都放在课文后面第一部分，告诉我们这就是课文要求我们必须认识的生字。 3.认识部首“禾”“木口口”字旁。 师：孩子们，你们看生字栏，你知道红色的内容表示什么？ 预设：偏旁。 师：对。（一问一答认识偏旁） 师：“秋的部首是？ 生：禾。 师重复一次“禾苗旁”，与农作物有关。你能说说你认识的农作物？指名生说几个。 师：你知道“树的部首是？ 生：木。生跟师重复一次“木字旁”，与树木有关。 师：你能说说你认识的树木？指名生说几个。 师：“叶的部首是？ 生：口。 师重复一次“口字旁”，与嘴巴有关。你们能说几个带口的字？ 4.去掉带拼音的生字，学生齐读一次。 活动三 我会读 1.读好词语，注意“一变调，轻声“了”朗读。 y pin pin y qn y hur y z 一 片 片 一 群 一会儿 一 字 sh y hung le qi tin li le 树 叶 黄 了 秋 天 来 了 tin q ling le d yn nn fi 天 气 凉 了 大 雁 南 飞 （课件分别呈现“一和“了”，加减字的音节，学生再读一读。） 2.读好句子中的“一变调、“了、子”轻声、儿化音“一会儿。 （1）天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 （课件出示，“凉了、黄了、叶子”标注红色，注意重音读“凉、黄、叶”，轻声读“了、子”。） （2）一群大雁往南飞，一会儿排成个“人字，一会儿排成个“一”字。 （课件出示，“一会儿音节标注红色，读好生字儿化音。） 活动四：作者眼中的秋了 师：孩子们，把它们放进课文，你会读一读吗？ 1.请学生自由读课本中的秋天。 2.指名读课文，评一评。 3.学习第一自然段 师：你能读一读这句话吗？（出示第一自然段） （1）学生自己小声读。 （2）指名学生读好句子，还得继续注意“凉了、黄了、叶子”中“了 子 ”轻声读音。 师：孩子们，谁能美美的读一读这句话？ 请两名学生分别读一读，感受朗读句子中生字轻声。 （3）知道秋天季节特征。 师：这句话写了秋天的什么？ 预设1：天气。 学习生字“气”，学生组词、扩词：气球 生气 空气。 预设2：树叶。 师：秋天怎样？ 预设1：天气凉。 老师引导学生联系生活交流夏天的天气：夏天刚刚过去，你感觉天气怎样？（也可适时引导说说春季和冬季的天气） 学生自由畅谈。 预设2：树叶黄，落下来。 出示一片实物黄树叶，学生感知其颜色，形状，触摸感知厚度，学习“片”。动画理解“一片树叶与“一片片树叶”（在黑板上贴上一片片黄色实物树叶，课件和实物呈现片片落下场景）。 板书： 天气（板贴） 凉 树叶（板贴） 黄 落 （4）师教学生抓体现秋天特点的词语，读出秋天的韵味。 师范读：孩子们，你们听出老师与你们读的不同了吗？ 预设1：“了 子 ”读出轻声。 预设2：凉了、黄了，落下来，读得重重的。 师：是的。把秋天天气“凉”，树叶“黄”，“落下来重读，我们感觉秋天来了。你们也可以。 生模仿老师的范读，突出重音和轻声，齐读第一自然段。 3.认识自然段 师：孩子们，注意看这句话前面有两个空格，是课文第一自然段。我们标上“1”，一起看看课文共有几个自然段。 课件出示认识自然段。播放儿童温馨提示录音，显示课文前空两格，让学生标注数字1、2、3，请生指一指，说一说。 4.创新读一读 啊！秋天来了！天气凉了，树叶黄了，一片片树叶落下来。 啊！秋天来了！天那么蓝，那么高，一群群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。 啊！秋天来了！ 活动五：写好“了 师：第一自然段有两个“了”，知道怎样写吗？ 课件出示学生坐姿，握笔姿势。写字三原则：一看整体结构，二看起笔位置，三看笔画占位。 1.学生按照三原则观察“了在田字格结构和占位。 师：你需要提醒大家什么？ 生：有两画。第一画横撇在左上格中间位置起笔，微微向右上格倾斜，中间转笔撇至横中线与竖中线交汇上方一点；第二画弯钩接着撇处，紧贴竖中线，在左右下格三分之二处收笔。 2.师示范写，学生书空。 师一边书写，一边说每一笔占位。 3.约束写字姿势 站如松，坐如钟。双脚合并，后背挺直，左手扶书，右手握笔。 （1）在书上描红两次书写一次。 （2）出示评价书写要求，学生评价书写。 _ 评价标准 评价内容 自评 互评 书写正确 书写规范 纸面整洁 【设计意图】本单元语文要素是借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，而朗读基本功的训练需要从正确识字，读好词语，尤其“一”字变调，读好句子的轻声和儿化音，抓关键字的重音，把词语放入句子中准确认读，读流利，在理解基础上读出秋天来了，对秋天喜爱的情感。 当然一年级学生刚刚接触课文，对生字栏和偏旁，以及自然段等基本的知识不知道，需要老师逐步引导给学生，为下一阶段学生能够自己预习课文打好基础。 写生字是一年级必备的基本功，对每一个生字在习字格占位，每一笔画都需要观察，除了写正确，还要写美观，培养学生养成规范书写，保持整洁的学习好习惯。在评价基础上激发学生学习汉字，书写汉字，形成跨学科的美育培养。 板书设计： 秋天 _ 天气 凉_ 树叶 黄 落