2024年秋一年级上册6日月明 公开课一等奖创新教案(2课时)【教学目标】 初步了解会意字的结构特点，认识“力、尖等11个生字。会写“力、男”等5个字和笔画卧钩。积累由本课生字组成的词语。 正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。 【教学重难点】 1.初步了解会意字的结构特点，认识“力、尖等11个生字。会写“力、男”等5个生字和笔画卧钩。积累由本课生字组成的词语。 2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 【教学准备】多媒体课件、字卡 【教学课时】2课时 第1课时 课时目标 1.初步了解会意字的结构特点，认识“力、尖等7个生字，感受识字的乐趣。会写“力、男”2个字。 2.正确朗读课文。 教学过程 一、导入课题，感受特点 1.直接揭示课题“日月明。 （1）齐读课题。 教师提醒：“明”是后鼻音。 （2）引导学生谈谈发现。 师：你发现这三个字有什么关系？（“日和“月”组成了“明） 2.出示红日图和明月图，揭示特点。 师：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起创造出了“明”字，表示明亮的意思。这节课，我们就要学习很多像“明这样组合而成的会意字。让我们一起开启今天的学习吧！ 【设计意图】本环节，是直接揭题，引导学生发现“日”和“月组成“明”，使其初步感受到了会意字“明的构字特点，也激发了学生对会意字继续探索的兴趣。 二、朗读课文，认读生字 1.学生自由朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音多读几遍。 2.同桌合作读，互相检查字音是否读准确。 3.教师抽读，检查各个句子的朗读情况，相机正音。 4.出示生字，指导认读。 （1）指名学生认读，带拼音齐读。 教师提醒：“尖、尘、林、森、心、金”是前鼻音，“众、双是后鼻音。 （2）去掉拼音齐读，开火车读。 【设计意图】这一环节，采取了多种形式朗读课文，帮助学生读准字音。再把生字单独拿出来指导，进一步巩固了学生的前、后鼻音。学生在反复朗读中就可以感受到汉字构字的有趣，进而产生更大的识字热情。 三、关注构字，随文识记 1.出示课文前两句，圈出会意字。 （1）师：请你读一读课文的前两句，边读边用“”圈出会意字。也就是两个字或者三个字组合起来的字。 （2）预设：明、男、尖、尘。 2.理解“田力男。 （1）随文识记“力”。 师：你有什么好的方法记住这个字？（刀字撇出头就是力） “力组词。力气、风力、火力。 出示汉字“男”，揭示字义。 师：“男为什么由“田”和“力组成呢？ 出示男子在田间劳作的图片，进行理解。 师：古时候是男耕女织，一般是男子田间用力的耕作，所以说“田力男”。 （3）齐读第一句，感受古人造字的智慧。 3.理解“小大尖，小土尘。 （1）随文识记“尖”。 师：你在哪里见过“尖这个字？（四季中草芽尖尖）上边一个“小”，下边一个“大字组成了“尖”。 借助图片，理解“尖。 师：猜一猜“小大尖”是什么意思？一头小，一头大，小的那头自然是尖的。 联系生活经验，想一想：“尖的东西还有哪些？（笔尖、笋尖、毛尖） （2）随文识记“尘”。 借助图片，理解“尘。 师：你能用刚才得方法说说什么是“尘”吗？（很小很小的土）细微的土为 “尘。 联系生活经验，说一说：你见过哪些“尘”？（灰尘、粉尘、沙尘） 师生合作读第二句。 4.出示课文的第三、四句，进行学习。 （1）自读课文的第三、四句，圈出会意字。 （2）四人小组合作学习，猜测意思。 师：现在，请4个小朋友为一组，每人选一句，通过图片，猜测“从、众、林、森分别是什么意思。 （3）全班交流学习成果。 理解“从”。一个在前面走，一个人后面跟着走，这就是“从。 理解“众”。三人代表很多人在一起，人多为“众。组词：观众、听众。 理解“林、森”。树木为“木”，成片的树木为“林”，更多更茂盛的树木为“森。林组词：树林、山林。森组词：森林。 相机出示图片，随文识记“双”。 师：我们身上有哪些是成对的？（一双手、一双鞋子、一双脚）生活中， 我们还有哪些是成双、成对的？（一双筷子、一双拖鞋、一双袜子） 小结：汉字真有趣！“明、男、尖、尘、从、众、双、林、森都是两个或两个以上的字组成的，它们有个共同的名字叫“会意字”。会意字的意思就是这几个字意思的组合。 5.拍手读前四句话，再次感受汉字的构字特点。 6.设计游戏，巩固生字。 （1）生字游戏：太阳升。 （2）合作游戏：汉字对对碰。 教师抽取字卡“日”，学生对应抽取字卡“月”，组成新字，一起读“明明明，日月明。 同桌互玩。 【设计意图】这一环节，前2句主要是教师引导学生理解，并发现会意字的特点。后2句，教师放手让学生自己推测，体会汉字构字的巧妙。所以教学时，教师并没有急于出示“会意字”的概念，而是在学生认识了这些字、了解了它们的共同构字特点后，才告诉学生会意字的概念。使得整个学习变得既简单又有趣。 四、观察笔画，指导书写 1.学习“力的书写。 （1）学生观察“力”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （2）教师范写，提示学生“力的书写要点。 横折钩的折段和撇的斜度基本保持一致。 2.学习“男”的书写。 （1）学生观察“男字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （2）对比观察“力”和“男。 师：请你观察这两个字，当“力”变成部件之后，位置及大小有什么变化吗？ （3）教师范写，提示学生“男的书写要点。 上宽下窄，竖写在竖中线上。 “力”撇画对着“田的中竖起笔。 4.学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。 第2课时 课时目标 1.认识“不、条、心、金”4个生字。会写“土、木、心3个字和笔画卧钩。积累由本课生字组成的词语。 2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 教学过程 一、复习巩固，引入新课 1.游戏：汉字对对碰。 2.学生开火车，组词读生字。 3.齐读课文前四句。 二、学习课文，理解意思 1.出示课文后两句，齐读。 师：这两句，你读懂了哪一句话，是怎么理解的？ 2.理解“一人不成众，独木不成林”。 （1）结合上文，启发思考。 师：上节课我们学习到“三人众、双木林”，人多才为“众”，成片的树木才能成为树林。那你能结合这个意思，说说“一人不成众，独木不成林是什么意思吗？ 学生交流：只有一个人不能叫做“众”，只有一棵树不能叫做“林。 （2）出示课文插图，展开联想。 师：请同学们看看这幅图，图中有几个小朋友？（3个小朋友）他们在做什么？（一个小朋友在扶着小树，一个小朋友在培土，一个小朋友在浇水） 展开联想：经过这些小朋友们的共同努力，荒山会变成什么样子呢？ 教师小结：荒山会变成树林，说明团结就是力量。 随文识记“不”。组词：不是 不好 指名读这一句。 3.理解“众人一条心，黄土变成金。 （1）借助图片，认读生字“条、心、金”。 条：一条路 一条鱼 心：手心、开心 金：金色 金子 讲解三兄弟折筷子的故事，体会团结就是力量。 师：请你认真听老师讲三兄弟折筷子的故事，说说你体会到了什么？ 小结：团结就是力量。只要众人的心连在一起，一起努力，就算是黄土也能变成金子,团结在一起可以创造奇迹。 （3）说说生活中“团结就是力量的例子。 师：生活中，还有什么事也能说明团结起来力量大？（大扫除、赛龙舟、拔河） 4.多种形式朗读全文。打节拍读、师生交替读、男女生交替读。 【设计意图】通过图文结合，帮助学生理解后两句的意思。这两句教师不要急着讲解，而是需要通过启发学生说意思，启发学生展开联想，启发学生举例子等，使其难懂的句子变得具体化、生活化，帮助学生加深理解。 三、积累运用，趣味识字 1.结合课后题，积累常用词语。 （1）出示词语，读一读。 力气 尘土 双手 金黄 树林 森林 关心 开心 用这些词语口头说句子。（建议根据本班学生情况做机动选择） 2.迁移运用，激发兴趣。 （1）出示课后第3题，猜一猜。 师：你能猜出下面这些字的意思吗？说说你是怎么猜出来的？我们可以结合学过的会意字的特点，看每个字是由哪两部分组成，通过这两个部件的组合来猜测它们的意思。 学生交流回答。 眼睛里面有水，就是泪（li）。意思是眼泪、泪液。 田里生长的形状像草的东西，是苗（mio）。意思是出生的植物。 东西放得不正，就会歪（wi）。意思是不正，歪斜。 出示图片，拓展类似的字。 师：你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。（休、采） 3.小结： 同学们，我们这节课认识了许多会意字朋友。我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！ 【设计意图】本课的课后习题旨在积累常用词语的同时，迁移运用。这样一环节，可以大大调动学生识字的积极性，把形、声、义紧密的结合起来。 四、观察笔画，指导书写 1.学习“土”的书写。 （1）学生观察“土字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （2）教师范写，提示学生“土”的书写要点。 第1笔是短横，竖下载竖中线上，第3笔长横要写平直。 2.学习“木的书写。 （1）学生观察“木”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （2）教师范写，提示学生“木的书写要点。 横要写得平直。 竖要与竖中线重合，写端正。 撇与捺要写舒展。 3.学习新笔画：卧钩。 （1）教师范写，边写边强调笔画卧钩的特点：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩出。 （2）学生边说笔画名称边学写。 4.学习“心”的书写。 （1）学生观察“心字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （2）教师范写，提示学生“心”的书写要点。 笔顺依次是左点、卧钩、中点、右点。 第2笔卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。 学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。 【教学设计】