统编版语文三年级上册语文园地四 写好提示语，让对话更精彩（讲义）/ 让教学更有效_精品 | 语文学科 三上册第四单元语文园地四：写好提示语，让对话更生动 【教材内容】 在三上第四单元语文园地四中有一个提示语的训练： 读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。 蚂蚁队长说：“照样要受处罚。 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “不要紧，小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 教材安排此训练的目的是训练学生写好提示语，提高学生语言描写的能力。 【分析句子】 1.什么是提示语？ 提示语就是告诉我们话是谁说的，还有说话时的一些小细节。 提示语可调皮了，在句子中常跑到不同的位置。 这三句话都是人物的语言描写，提示语分别在不同位置： 第一句提示语像拉车的在前面（拉车式），第二句提示语像推车的在后面（推车式），第三句提示语像挑担的在中间（挑担式），还有一种省略提示语的情况（空车式）。 3.提示语不同位置的强调重点 提示语在前的时候，我们会更注意说话的人是谁；提示语在中间呢，前后说的话就更重要啦；提示语在后，我们就会更关注说的是什么话。 4.提示语的标点用法小儿歌： 提示语在前，冒号引号紧相连； 提示语在中，画个逗号在后面； 提示语在后，句后画个小圈圈； 直接对话最简洁，用上引号真方便。 【尝试练习】 1.下面我们来尝试练习，看看你能不能像我们前面学的那样，把提示语放在不同位置呢？ 例：狐狸说道：“哎呀，原来是这样！你这是给我设了一 个圈套啊！ “哎呀，原来是这样！”狐狸说道，“你这是给我设了一 个圈套啊！ 狐狸说道：“哎呀，原来是这样！你这是给我设了一 个圈套啊！” 【把提示语写精彩】 提示语不仅是交代谁在说话，还会交代说话人的动作、语调、心理、神态等细节。 例：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（ju）起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 提示语中加上神态描写：“噘（ju）起了嘴，皱起了眉”让我们读到这个故事时就能很清楚地知道鹿看到自己的腿时的心情和神态。 【尝试练习】 想一想，怎样把下面的对话写精彩： “妈妈，渴死我了！ 别忘记写提示语的小妙招：加上适当的动作、神态描写。 【练一练，学运用】 现在我们来运用所学的知识，给西游记里的唐僧师徒四人加上精彩的提示语吧，想一想他们会有什么样的动作和神态呢？尝试给故事加上精彩的提示语。 猪八戒（ ）说：“哎哎！” 悟空（_） 说：“八戒，怎么回事？一惊一乍的！ 猪八戒（_）说： “这山里一点儿声音都没有，好怕人哪！像是有妖精！” 唐僧（_）说： “沙僧说得对，哪来那么多妖精，大家累了，休息一会儿！悟空，你去弄点吃的！ 猪八戒（_）说：“对，对！我早饿了！ 还是师傅体贴人！” 范例：猪八戒一把扔下它的九齿金耙，两手掩着嘴，朝着远方大声喊：“哎哎！ “八戒，怎么回事？一惊一乍的！”悟空回过头，指着猪八戒莫名其妙地骂道。 “这山里一点儿声音都没有，好怕人哪！猪八戒摊开双手，胆战心惊地说，“像是有妖精！” “别自己吓唬自己！沙僧不以为然地劝起来。 “沙僧说得对，哪来那么多妖精，大家累了，休息一会儿！”唐僧不紧不慢地，又转过头说，“悟空，你去弄点吃的！ “对，对！我早饿了！”猪八戒一屁股坐到地上，迫不及待地嚷嚷，“还是师傅体贴人！” ()