18 刘胡兰 公开课一等奖创新教学设计刘胡兰 【教学目标】 1.会认“刘、兰等10个生字，会写“民、被、反、村”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，掌握多音字“血。 3.联系上下文，结合语境理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。整体感知故事的内容，初步了解人物形象。 【教学重难点】 1.正确、流利地朗读课文，掌握多音字“血。 2.联系上下文，结合语境理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。整体感知故事的内容，初步了解人物形象。 【教学流程】 一、红歌激趣引入，初识红色小英雄 1.播放电影刘胡兰的插曲一道道水来一道道山片段。 2.引导交流：说说电影刘胡兰中让你印象深刻的地方。（指名交流） 3.学生根据课前资料，简介刘胡兰：刘胡兰10岁的时候就开始积极参加村里的抗日儿童团，和小伙伴们一起为八路军站岗、放哨、送情报。 4.板书课题，教写生字“刘”，齐读课题。 二、初读课文，识字学词 1.出示自读要求： （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读，教师相机对生字词进行正音。 4.检查字词。 （1）出示本课生字组成的两组词语。 姓刘 民兵 反动派 村子 被捕 关在 知道 刘胡兰 被动 拉到 挺起 杀害 烈士 指名读、开火车读、男女赛读。 师生共同评价，重点强调生字“村”为平舌音，“杀为翘舌音；前鼻音“民、反、村、关、兰”，后鼻音“兵、挺等。 同桌合作识字：你认为哪些词语易读错或难读，再反复读给同桌听。 （2）认识多音字。 出示：血淋淋 鲜血 指名读，师生正音。 出示字典中的意思。 读xu时：多指人或动物身上不透明的液体；用于书面语，比如：血统，血性。 读xi时：意思和xu一样，但多用于口语，比如：流血，抽血。 三、抓住关键词语，感知人物形象 1.小组合作学习，分工逐段朗读课文，然后讨论课文先写了什么，再写什么，最后写什么。教师巡视，相机指导。 2.学习反馈：用“先写再写最后写”的句式交流课文内容。 课文先写刘胡兰被捕，再写敌人威逼利诱刘胡兰，刘胡兰丝毫不动摇，最后写刘胡兰壮烈牺牲，主席为她题词。 3.创设问题：文中国民党反动派为了让刘胡兰说出村里的共产党员，曾几次逼迫她？请同学们自由读课文，并用横线画出来。 4.出示第一次逼迫： 敌人想收买刘胡兰，便对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。刘胡兰大声回答：“我不知道！” （1）（学生朗读）敌人为了让刘胡兰说出共产党员，用了什么方法？（敌人用钱财利诱刘胡兰）联系句子理解“收买。 （2）播放历史图片资料，体会“一百块钱”在当时不是一笔小数目。思考：刘胡兰为什么拒绝了敌人的收买？你认识了怎样的刘胡兰？ （3）小结方法：借助重点词语，联系上下文，能更好地认识小英雄。 （4）指导朗读。 5.出示第二次逼迫： 敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！ （1）引导思考：收买不成功，敌人又想到了什么办法？（枪毙她） （2）指名读“不说就枪毙你！”，学生评价朗读，说说应该用什么样的语气来读。（恐吓、吓唬的语气）理解“威胁就是用恐吓、吓唬来让人屈服。 （3）敌人拿什么来威胁刘胡兰？（她的生命） （4）引读：面对敌人对她生命的威胁，刘胡兰依旧坚定地说：“不知道，就是不知道！” （5）刘胡兰还是一位怎样的小英雄？ 6.出示第三次逼迫： 敌人从刘胡兰口里得不到什么，恼羞成怒，把她打得鲜血直流，刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。 （1）出示刘胡兰的图片，引导学生思考：刘胡兰被打得鲜血直流，疼吗？ （2）句中哪里表现出了刘胡兰的坚定不动摇？（像钢铁铸成似的） （3）删除“像钢铁铸成似的”，对比朗读，体会刘胡兰的毫不屈服。 7.过渡：敌人又会采用什么方法逼迫刘胡兰？面对敌人的收买和威胁，刘胡兰到底会不会屈服？下节课我们将继续了解小英雄刘胡兰。 四、生字指导，学习小结 1.出示田字格生字：被、民、反、村。 （1）指名交流识记字形的方法。 形声字构字规律。 加一加。 减一减。 （2）写好生字三步走。 说一说：整体结构上要注意什么。 “村、被”左右结构，应写得左窄右宽。 “民、反独体字及半包围结构，要写得紧凑一些。 写一写：教师范写,重点指导“民、反”，学生练写。 对一对：再和课本生字对照一遍，写得不好看的地方，及时改正。 2.学生练写,教师巡视指导。 3.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 4.总结拓展，升华情感。 （1）展示各小组搜集到的小英雄的图片，选取12名小组代表以手抄报的形式简单介绍其英雄事迹。（王二小、草原英雄小姐妹、小萝卜头等） （2）鼓励学生课后走近老党员，听他们讲红色英雄们的故事。