13林教头风雪山神庙装在套子里的人比较阅读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修 下册探究人物困局，思考突破方法 林教头风雪山神庙装在套子里的人教学设计 设计思路 马克思说，人是一切社会关系的总和。对小说人物的分析和主题的探究离不开对小说环境描写的分析，特定的社会环境对人物命运的发展也有着巨大的影响。本设计意在通过对小说社会环境的分析以及社会环境对人物命运的影响，引导学生看到人生困境产生的原因，进而思考破解人生困境的方法，最终实现立德树人的目标。 教学目标 1.结合人物主要经历，分析人物面临的人生困局。 2.比较人物在困局中的表现，把握人物性格特征。 3.了解人物陷入困局的原因，探究小说社会环境对人物命运的影响。 4.从小说中获得突破人生困局的启示。 教学重难点 重点：比较人物在困局中的表现，把握人物性格特征。 难点：通过分析情节的发展和人物性格的转变，把握社会环境对人物命运的影响,结合人物结局思考破解人生困境的方法。 教学过程 一、导入新课 从祝福中祥林嫂的死因追凶中，我们看到，有些命案是在不知不觉中发生的。一个社会人怎样活着，除了依托出身、环境外，也取决于个人的智慧和胆识。在漫长的人生中，每个人都可能会遭遇生活的困难、困境，甚至是生命的困局，所以我们终究要学会做自己的心理导师，拥有突破人生困局的本领。本节课，我们通过对林冲和别里科夫这两位身陷困局人物故事的研读，来获得相关启示。 二、课堂活动 活动一：了解人物经历，陈述所处困局 1.活动要求：在阅读两篇小说、了解基本故事情节的基础上，以小说人物身份，第一人称口吻，向心理导师陈述自身遭遇，提出人生困惑或问题。 提示：出身、经历、矛盾 2.活动展示 （1）林教头风雪山神庙之林冲陈述 我本是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富足，有个美满的小家庭。我一心只想好好上班，和娇妻安安稳稳过日子。奈何高太尉的干儿子高衙内惦记我媳妇，屡次设计害我性命，先是给我强加罪名，将我刺配沧州，后来又想在野猪林取我性命。这些我都忍了，我本想等服刑期满就回家与妻子团聚。没成想，他们又想火烧草料场害我。我无意间听到他们的奸计，才知道他们根本不想给我活路。我就想不明白了，我到底做错了什么？我一生本分做人，奉公守法，他们为什么就不能容我安稳过日子呢？ （2）装在套子里的人之别里科夫陈述 我是一名中学希腊文教师，工作勤勤恳恳，事事中规中矩，凡是政府的各种文件和告示明确规定可以做的，我都不打折扣照做；政府规定不可以做的，我丝毫不敢逾越半分。甚至我还做义务监督员，督促我的同事和学生规范他们的言行。但是最近我发现，大家都排挤我，把我当怪物，嘲笑我是一个“装在套子里的人。特别是我的新同事科瓦连科，我好意去他家提醒他不要在大街上拿着书走来走去和骑自行车，这可能会影响他的前程。可他不但不领情，还在将我痛骂一顿后粗鲁地将我赶出家门。我很困惑，明明是他们不对，为什么我却成为被指责和笑话的对象？这让我内心很恐慌，也很痛苦。 活动二：了解案例详情，解读困局 活动方式：化身咨询师，填写心理咨询情况记载表 活动要求：马克思说，人，是一切社会关系的总和。林冲和别里科夫所面临的问题也是他们与周围社会关系冲突的结果。结合课文相关描写，以小组为单位，完成以下任务。（全班分两大组，1组完成任务1，2组完成任务2。） 任务1：梳理小说情节，根据林冲经历，分析其性格发生的转变，并尝试分析性格转变的原因。（梳理林教头风雪山神庙，完成表1。） 表1：林冲心理咨询情况记载表 人物基本信息 主要经历 性格转变 时代特征 沧州遇旧知缘由 买刀寻仇欲杀敌 安心接管草料场 山神庙奋起杀敌 心理咨询师的结论（困惑原因分析） 任务2：阅读课文，深入了解并分析别里科夫的生活环境和人际关系，解读他思想深处的“套子”。（梳理装在套子里的人，完成表2。） 表2：别里科夫心理咨询情况记载表 人物基本信息 关于套子的描写 主要经历 性格特点 时代特征 心理咨询师的结论（困惑原因分析） 活动展示： 各小组推荐代表展示交流： 表1：林冲的心理咨询情况记载表 人物基本信息 主要经历 性格转变 时代特征 80万禁军教头，家境殷实，生活幸福 沧州遇旧知缘由 软弱隐忍，不思反抗 北宋末年，外族入侵，加上连年自然灾害，民不聊生，统治阶层官贪吏暴，官官相护，社会黑暗腐败。 买刀寻仇欲杀敌 性格刚烈，再次忍住 安心接管草料场 细心周到，随遇而安 山神庙奋起杀敌 忍无可忍，奋起反抗 心理咨询师的结论（困惑原因分析） 主要是社会原因：官府贪污腐败，社会黑暗不公，导致林冲无法安家乐业。林冲的遭遇主要是高太尉父子的陷害，而林冲由“忍到“狠”的性格转变，也是官府一逼再逼的结果。 表2：别里科夫的心理咨询情况记载表 人物基本信息 关于套子的描写 主要经历 性格特点 时代特征 中学希腊文教师，未婚，独居 有形的套子（生活习惯）：衣着、用具、出行、住处等全部包裹得严严实实 出门总是将自己包裹得严严实实的，回家就禁闭门窗。 无密友。在校长太太的撮合下差点结了婚；在漫画事件和骑自行车事件后与科瓦连科发生争吵，被推下楼梯，但无大碍。 封闭守旧 胆小多疑 爱管闲事 拒绝一切新事物 19世纪末期，沙皇统治下的俄国，受欧洲进步文明潮流影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高。沙皇政府为了巩固其统治，采取暴力手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警察密布、告密者横行。 无形的套子（思想观念）：歌颂过去；古代汉语；只信政府告示；要求开除禁闭学生；干涉科瓦连科的自由；口头禅“千万别出什么乱子” 心理咨询师的结论（困惑原因分析） 外因：沙皇专制，恐怖压抑，致使别里科夫惶恐不安，畏首畏尾。 个人原因：思想保守迂腐，性格胆小懦弱，拒绝一切新事物，也不善于与他人沟通交流，并且这一切已经积重难返。 活动小结：案例分析 将两个案例并置，针对林冲和别里科夫面临的困局及不同的解局方式，你怎样看待个人命运的关联因素？ 1.个人命运与社会环境的关联。 人应通过积极开放的心态，了解社会现实，认识社会矛盾。林冲在遇事前期、别里科夫终其一生都对社会的黑暗现实认识不足。 2.个人命运与性格联系。 3.个人命运与见识及能力的关联。 活动三：表达交流，心理咨询师写回信 纵横中文网池宇峰博士的人的全景一书中提到，破解人生困局：一要升级观念，二要勇于改变。假设你是心理咨询室的老师，对于他们所面对的人生困惑，你会提供一些什么样的建议？请在了解情况后给他们各写一封回信。 回信示范： 亲爱的林冲：经过对你的情况的调查，对你的遭遇我感到很同情。你的不幸多半原因是黑暗腐朽的社会体制造成的，官贪吏暴，官官相护，让你无处安身。事实证明，一味的忍让根本无法让你摆脱困境，你应该站起来反抗。和罪恶的统治者是无法握手言和的，我劝你不要再心存幻想。直面困难，勇敢起来反抗吧。唯有推翻罪恶的统治，才能走出困局，赢得幸福生活！ 亲爱的别里科夫：经过对你周围环境的了解，对于你现在的处境我表示同情，但是这里边也有一部分是你自己的原因。沙皇统治的黑暗反动已经到了很严重的程度，你不仅没有意识到，还在努力自觉地维护它，不仅用这套腐朽的标准套住了自己，让你失去了正常的生活；你还用它去套别人，不允许别人追求进步思想，限制别人的自由。如果你再不反省，你的困局将会让你陷入彻底的孤立无援。我给你的建议是，睁开眼看看这个世界吧，民主的时代已经到来，人们对自由地呼唤已是大势所趋。你应该先从自己内部打破思维的僵化，积极勇敢地去接受新思想，新事物，千万别再做旧制度的维护者。 （设计意图：总结交流讨论的结果，通过文字表达，强化表达能力，同时达到思政教育的效果。） 三、拓展延伸 假如你的生活也出现了困局，你知道该如何去破解了吗？ （设计意图：学以致用，培养更健全的世界观、人生观，强化解决问题的思维。） 四、课堂小结 对于反动势力的统治，鲁迅先生有言，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。别里科夫因循守旧，不思改变，病死在了家里；林冲在外界的一逼再逼下最终直面现实，奋起反抗，捍卫了自己生的权利。从他们的结局我们可以看到，面对不公平的社会，一味逃避忍让是没有出路的，勇于突破思想的束缚，直面困境，才可能破解困局，赢得幸福人生！ 希望这节课的学习能对大家有所启示。最后让我们用一首现代诗来结束今天的学习。请同学们一起朗读： 不要等待佚名 不要等待 不要屈服于强权 我们一起行动 创造/属于自己的幸福 有多远的路/都得走 有再大的难/都得克 暴风雨后的阳光是多么的美啊 不要等待 不要抱有幻想 惰性/是你的陷阱 抱怨/是你在堕落 让思想/在阳光下过滤 让叛逆/在刀剑里割断 我们所有的一切 都是在斗争中重生 事业，或是爱情 都不是等待就可以获取 用思想和双手把一切帷幔都拉开， 直到眼前/一片光明 冲破/束缚你的一切 不要等待！ 五、板书设计 绝处求生：从林冲和别里科夫看如何破解人生困局 社会环境 直面困境 人物命运 勇于改变 六、作业设计 1.完成给林冲和别里科夫的回信。 2.课外阅读水浒传中其他有关林冲的章节，和契诃夫的小公务员之死等作品。