8升国旗 公开课一等奖创新教学设计一上8升国旗 教学设计 教材分析 升国旗是第五单元的最后一篇识字课文。课文主要由词串加儿歌构成。词串包括“中国、国旗、五星红旗3个名词。儿歌五行五句，短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。 3个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。儿歌主要由四字短语构成，节奏明快，读起来朗朗上口。 儿歌中指导朗读时，要注意四字短语间得稍稍停顿，引导学生抓住关键词语，读出自己的体会。可以引导学生采用自由读、同桌接着读、拍手读、加上动作读等多种方式诵读。示范朗读时，要把声调读清楚，突出关键词语。特别关注“多么”，读好轻声，读出重音，让学生感受语言的优美。 教学目标 （1）借助图画与拼音认读词语：“中国、国旗、五星红旗、国歌”，认识“升、国”等11个生字和“国字框1个偏旁。 （2）会写“中、五、风、立、正”5个生字。 （3）正确朗读课文，背诵课文。 （4）结合图片、朗读了解中国，了解国旗，学习升旗的礼仪，激发爱国旗、爱祖国的美好情感。 教学重点 正确认读“升、国等11个生字；会写“中、五、风、立、正”5个生字。 教学难点 结合图片、朗读了解中国，了解国旗；学习升旗的礼仪，激发爱国旗、爱祖国的美好情感。 教学过程 第1课时 【教学目标】 1. 借助图画与拼音认读词语：“中国、国旗、五星红旗、国歌”，认识“升、国”等9个生字和“国字框1个偏旁。 2. 正确朗读课文。结合图片、朗读了解中国，了解国旗，增强民族自豪感。 3. 会写“中、五、风”3个生字。 【教学重点】 正确认读“升、国等9个生字。 【教学难点】 “么”读好轻声词，理解“徐徐升起、迎风飘扬的意思。 环节一：看图揭题，认认字 1.出示天安门升国旗的图片。 观察图片，引导说看到了什么：这是什么地方？他们在干什么？（引导学生说完整的句子。） 2.揭示课题：升国旗，齐读。 （1）字卡出示“升”，认读，正音，说说识记它的方法。 反复跟读、指名读“升的读音，读准翘舌音、后鼻音。 （2）词卡出示“国旗”，齐读。 认识“旗：出示字，观察字源变化，给“旗”找朋友。 认识“国：课件出示汉字“国”，仔细观察图画，说说自己的发现，认识新偏旁“国字框。 学生齐读“国旗”。观察“旗字，给“旗”找朋友。观察“国：外框就像是围墙，里面是玉石的“玉” （3）再次齐读课题。 【设计意图】借助图片观察想象说话；在看插图、创设的语境中学词识字，并引入了字源，生动形象地运用多种教学策略，来激发学生的学习欲望。 环节二：图文结合，认认词 引出词串：中国、五星红旗。（引导学生正确朗读） 1.认识“中国。 （1）看，这就是我们的祖国（出示中国地图），全称叫中华人民共和国（课件出示：中华人民共和国）。小朋友们，我们来叫叫祖国妈妈的全名！祖国妈妈简称：中国（课件出示“中国”）。 （2）学习“中： “中”字古时候的样子，看它上边和下边都飘扬着旗帜，中间有个木块，可以加固旗杆。这个木块就叫作“中”，因为木块在旗杆的中间，因此“中”就指中间、当中。 后来，人们为了书写方便就把两端的旗帜去掉了，只留下中间表示木块的部分。于是，“中就写成了现在的样子。 “中”除了表示中间、中央，还有内部、里面的意思，例如：“城中就是指城里面。 此外，“中”还特指中国，例如：我是中国人，我会说中文。“中文就是中国人的语言，你有没有为自己是中国人感到自豪呢？ （3）强化“国”字，并认识国字框：中国的标志国徽，义勇军进行曲国歌，五星红旗国旗 这些都象征着我们中国。 2.认识“五星红旗。 （1）看！这就是我们中国的国旗五星红旗，（课件出示五星红旗）同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。（指导学生：是红色的，上面有五颗星，一颗大星，四颗小星） 师：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。怪不得叫“五星红旗”。（出示词卡：五星红旗）齐读。 （2）学习“五。强调“五”字的笔画和笔顺。 3.连词成句 （1）出示：“中国国旗”“五星红旗”，读一读，摆一摆。 （2）你能用这三个词说一句话吗？（中国的国旗是五星红旗。/五星红旗是中国的国旗。） 4.我问你答小游戏。（师相机举起词卡） 我们的祖国叫什么？我们的祖国叫中国。 我们的国旗是什么？我们的国旗是五星红旗。 我们爱五星红旗。 我们爱中国。 【设计意图】由看图到认读词语，再由词到字，由词到句的学习，学生在创设的可感的语境中识字学词，运用具体直观的方法进行识字教学，在了解字理的同时也参透了传统文化，培养了学生对汉字的兴趣，提高了识字教学的效率。图文结合，形象直观，便于记忆，扩宽了学生了解伟大祖国相关知识的维度，了解了国旗的相关知识，增强了民族自豪感。 环节三：初品儿歌，知整体 1.教师范读课文，学生一边看课文一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。 2.自由读儿歌，要求： 仔细朗读，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：轻声“么”“着们”。 4.再次自由读，读通句子，读出感情。 5.请同学当小老师带领大家读儿歌，注意要读准字音，适当停顿。 【设计意图】通过范读、自读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生已有的学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 环节四：随文识字，品课文 （一）学习第一句。 1.（出示句子）“五星红旗，我们的国旗。 认真地读一读诗歌的第一句（出示奥运会颁奖时的图片）。 师：看，我们的奥运队员获得了金牌，为我们中国获得了最高荣誉，五星红旗升起来了。 2.指名学生来读一读。师指导读好轻声词“我们”，引导读出自豪感。 3.小结：多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。 让我们再来自豪地读一读。 （二）学习第二句。 1.出示第二句：国歌声中，徐徐升起。 （1）齐读。 （2）学习：“声”，可以用什么方法记一记？给“声”组个词吧。（歌声、响声、声音） 2.指导朗读。 （1）理解“徐徐。 a.（观看升国旗动图），同学们看，国旗升起来时的速度是快是慢？ b.是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？（徐徐）能用手表示一下吗？（边读边展示）所以，我们读的时候也要放慢语速，再来读一读。 c.我们也能读好这几个句子，出示： 太阳从东方（徐徐）升起。 温暖的春风（徐徐）吹来。 一扇大门（徐徐）打开。 师生配合读。 （2）学习“起”。给“起组个词吧。（起立，起来，一起） （3）创设情境。 师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情景吧！ 3.指名读，男女生赛读。 （三）学习第三句。 1.快看，国旗升起来了。（出示：迎风飘扬，多么美丽。） （1）齐读。课件出示国旗迎风招展的视频。 我们的国旗像这样迎着风的方向飘动飞舞就是“迎风飘扬”，（跟读、齐读）这样子“多么美丽呀！ （2）学习“风”，认识笔画横折斜钩。 “风字是半包围结构，一共四笔，注意第二笔是横折斜钩，不是横折弯钩。 给“风”组个词吧：大风，吹风，风波 （3）学习“多么”。 么：读好轻声，用数笔画的方法来记“么。 在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。 我们来读一读这些词语：（课件出示） 美丽多么美丽 好听多么好听 高大？ 响亮？ 你能依照这样的形式说这几个词语吗？ 2.指导朗读：“徐徐语速慢一点，“多么”读好轻声，读出重音。（读出国旗徐徐升起、迎风飘扬的美丽。） （四）齐读前三句。 1.齐读。 2.边做动作边读。 【设计意图】在阅读过程中进行随文识字，由文到字，由文到词，借助多种识字教学方法在语境中识字，帮助学生感知、理解、掌握生字。朗读指导时抓住“徐徐升起、迎风飘扬、多么这几个关键词，让学生读出体会。使学生学得轻松，还帮助学生了解了儿歌的意思。 环节五：指导写字，规范书写 1.出示写字的方法。 一数：数一数字的笔画，伸出手指写一写。 二看：看每一笔所在的位置，认真看老师的范写。 三写：认真描红，临写，先描再写。 四对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议 2.出示要求会写的字：中、五、风。 指导书写“中”。 （1）伸出我们的小手数一数“中有几画。 （2）我们来看看“中”在田字格中的位置。 （3）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出；说一说选择怎样的口合适。 （4）教师示范，讲解书写要点：“中字的“口”要写得宽扁一些。“口的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上，上短下长。 （5）学生描红、临写，教师巡回指导。 （6）投影展示，师生评议。 指导书写“五。 （1）书空“五”的笔顺，引导学生观察生字在田字格中的位置。 （2）教师示范，讲解书写要点：竖向笔画都要略微向左倾斜，斜度基本相同；第三笔横折写到横中线上。所有横向笔画之间距离要相等。 （3）学生描红，临写。 （4）同桌评议。 指导书写“风。 （1）书空“风”的笔顺，引导学生观察生字在田字格中的位置。 （2）教师示范，讲解书写要点：“风字的第一笔是竖撇，不要写得太长，第二笔是横折斜钩，注意要弯曲自然，不要写成横折弯钩。最后两笔是中间的撇和点，位置要稍靠上。“风”字是半包围结构，框形要注意宽窄适中。 （3）学生描红，临写。 （4）同桌评议。 【设计意图】写字教学力求扎实。通过观察引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，通过书空、书写等达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构的教学目标，培养良好的写字习惯。重视学生的自评和互评，激发学生写好字的热情。 第2课时 【教学目标】 1.指导朗读“向着”“望着立正”“敬礼这4个表示动作的词语，认识