妙笔绘花颜，融情醉秋香初中语文八年级上册 第三单元学习描写景物 情境化公开课一等奖创新教学设计【教学设计】妙笔绘花颜，融情醉秋香初中语文八年级上册学习描写景物 情境化教学设计 教材解读 部编版八年级语文上册第三单元精选了多篇描绘山川风物的古代名篇，如三峡答谢中书书与朱元思书记承天寺夜游钱塘湖春行等，不仅展示了自然景物的美，还从多个角度对景物进行了生动地描写，同时也深刻表达了作者丰富的情感体验。而本单元的写作，正是“学习描写景物这一主题，要求学生在描写景物时，要抓住景物的特征，充分调动多感官进行描述，运用多种视角观察，并融入个人的情感。教材提供了三个写作任务：“校园一景”、“窗外、“我爱四季”，明确了写作的取景角度和训练重点。这是对八年级分散写景学习的一次集中深化，同时进一步巩固“写景抒情这一主线，提炼出无论古文或现代文中优美写景作品的共性特点通过语言文字准确呈现景物的特点，营造立体感与画面感，并在自然景物中寄托人文情怀，达到心灵触动的审美效果。 学情分析 学生在七年级时学习了春济南的冬天雨的四季紫藤萝瀑布等写景佳作，对景物描写已有一定的基础，能够在写作中运用一些描写手法，创作出较为优美的文字。然而，八年级学生在描写景物时，大部分学生只会对景物作简单的叙述，他们不会抓住事物的特点，也不会调动多种感官进行描写，更不会综合运用写作手法，使文章内容生动形象，让文章的语言丰富多彩。他们往往只是“为写景而写景”，写作时缺乏鲜明的景物特征，描写角度单一，缺少情感共鸣，无法从“景语转化为“情语”。因此，学生在写景时需要更系统的指导，帮助他们通过写景来抒发真情实感，并提升描写的深度与立体感。 教学目标 1.掌握多角度细致观察、多感官捕捉景物特征的技巧。 2.学习巧妙运用修辞、自然融入情感，增强景物描写生动性的方法。 3.借由写景抒发真情实感，培育热爱自然和生活的情趣，增强对校园、社会和生活的归属感和责任感。 教学重点 熟练掌握多角度细致观察、多感官捕捉景物特征的技巧以及妙用修辞增强景物描写的生动性。 教学难点 将感官观察转化为生动形象的文字描写，并切实有效融入个人情感。 教学工具 桂花实物、桂花图片、校园桂花视频拍摄、名家描述桂花的片段、导学案、观察量表、评价量表、平板电脑、多媒体课件 教学方法 情境教学法、实物展示法、活动体验法、小组合作探究法、写作实践法 教学过程 一、情境导入 同学们，我校文学社的懋林校刊要开启第三期征稿了，八年级学生在这一期征稿中的写作主题是写景。当下正值金秋十月，正所谓“几度秋意浓，最是桂花香”，这节课，就让我们一起来写一写桂花之美！ 出示： 我校文学社的懋林校刊要开启第三期征稿啦 征稿要求： 七年级：写人类文章 八年级：写景类文章 九年级：记事类文章 二、审辩主题 1.上一周，老师下发了一个关于观察桂花的问卷调查和观察记录表，这是 调查结果，请你们看一看数据，你有什么发现？（观察角度比较全面） 2.没错，大部分同学采用了多角度的观察。再看看这两份观察记录表，你觉 得这两份观察记录怎么样？ 预设： 描写太笼统。 语言不生动。 三、习得方法 （一）“颜”值在线 1.既然同学们的写作存在这两个问题，那我们这节课就着重解决这两个问题。 在这之前，老师想请同学们先看一看我昨天拍摄的关于桂花的视频，请你思考，我是怎么拍摄桂花的？（播放视频） 预设： 从左到右平移、动静都拍、特写镜头 2.不难看出，老师对于桂花的拍摄是全方位的，那同学们对桂花也要进行 多角度观察才能写出桂花的颜值。（板书：方法一：多角度观察） （二）驻“颜有术 1.想要写作精彩，还得有更深入的观察。老师给大家带来了一束桂花，现在，请大家以小组为单位近距离地观察它，对照感官体验表，调动自己的感官，和小组成员说说独属于你的桂花体验，时间3分钟。（板书：方法二：多感官体验） 2.小组汇报。 3.同学们这体验官当得还挺自在，同学们刚刚的表达很精彩，也很全面，那我们是不是每一个感官体验都要写上呢？（明确：不要面面俱到）同样，刚刚站起来发言的同学所表达的也是自己感受最深的感官体验，有的惊艳于桂花的颜值，有的偏爱于桂花的芳香，还有的更钟情于桂花的故事所以我们在进行多感官体验的时候，也要注意不要面面俱到地写，而要有所侧重。 出示： 面面俱到难出彩 浓墨重彩方相宜 （三）美“颜”秀秀 1.课上至此，描写太笼统的问题解决了。那如何使语言生动化呢？以下这句是来自观察记录的语句，请你帮她美化一下，使语言更生动。 出示： 请美化下面语句，使语言更生动。 我看到了一朵朵桂花，香气四溢。 2.我们可以添加修饰词、巧用短句式、妙用修辞法使桂花更有生命力。（板书：方法三：多修辞妙用） 出示： 我看到了一朵朵桂花，嫩嫩的，黄黄的，星星点点的，明亮了整棵桂花树。 浓郁的桂香将我淹没了，就好像一步踏空，掉进了桂花酿里，毫无准备，毫无保留，撞了满怀，醉了满身。 （四）“颜由心生 1.其实，能使桂花更有生命力不仅只有妙用修辞，还有你与桂花的故事。请大家看看这两张图，你会想起什么故事呢？（出示图片） 2.从大家的故事里，我读到了甜美、思念和团圆，这便是桂花。 出示： 花语：代表亲情、思念和团圆 寓意：象征甜美、丰收和希望 3.教师诉说自己与桂花的故事。（伴乐） 出示： 我的老家门前有一棵桂花树，那浓郁的香气，会在每一个仲秋时节，如约而至。2019年，我考入我们学校，当时学校建校才一年，校园里的桂花树小小的，矮矮的，每至仲秋时节，只见桂叶稀疏，难有桂香扑鼻。五年过去了，桂花树郁郁葱葱，当我漫步在校园大道，还未寻到桂花树的影子，但周遭的一切，都已浸在桂花的香里，那香仿佛从天外飘来，穿透在校园的角角落落。 桂花，是一场关于香味的记忆。她沁入肺腑，氤氲在我记忆深处。 4.同学们，只有动人心弦的文字才能出彩，只有真情感融入才能让你的文章弥漫桂花香。（板书：方法四：真情感融入） 四、情境写作 1.过渡：同学们，我们刚刚通过多角度观察和多感官体验感受到了桂花的颜值，同时也懂得要妙用修辞和融入真情才能使笔下的桂花之香更浓郁悠长。接下来，请同学们运用今天所学的方法，描绘桂花之美，字数要求150字以内。 出示： 请同学们运用今天所学的方法，对照评价量表的要求，描绘桂花之美，字数要求150字左右。 2. 教师随机抽几篇作品，根据评价量表，用平板进行集体评价。 3. 学生根据“学习景物描写”评价量表，用平板进行自评自改。 学习描写景物评价量表（总分10分） 五、课堂总结 同学们，课堂是短暂的，但我们写作之路是漫长的；今日大家笔下的点点金黄，是对美的追求和向往；愿你们在以后的人生旅途中，眼有星辰，胸怀大海，心中有墨，妙笔生香！ 六、情境习作 1.必做：按要求完善关于桂花的描写。 2.选做：我校懋林校刊开始第三期征稿啦，八年级学生在这一期征稿中的写作主题是写景。请你漫步校园，选取校园一景，运用今日所学，写一篇不少于600字的文章。