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统编版四年级上册语文第八单元 习作我的心儿怦怦跳公开课一等奖创新教学设计我的心儿怦怦跳 【教学目标】 1.能选取一件令心儿怦怦跳的事,借助“心电图把事情经过讲清楚。 2.聚焦“剧烈跳动”时刻,从“内心感受和“身体反应”两个角度,借助积累的词语把自己的感受写清楚。 3.能根据习作要求及微课提示,学会自己修改习作。 【教学重难点】 1.能选取一件令心儿怦怦跳的事,借助“心电图把事情经过讲清楚。 2.聚焦“剧烈跳动”时刻,从“内心感受和“身体反应”两个角度,借助积累的词语把自己的感受写清楚。 【教学流程】 一、游戏互动,营造“心跳氛围 1.激趣引导:同学们,老师给大家带来一个游戏“你演我猜”,谁愿意上台表演?其他同学猜一猜他演的是哪个词语。 2.学生表演“兴高采烈、垂头丧气、愁眉不展三个词语,教师重点引导学生观察表演者的肢体动作、表情,并猜测人物心情。 二、勾连生活,回忆“心跳”画面 引导:同学们,新星小学小广播“生活万花筒栏目下一期主题为“心动故事我来说”,想成为嘉宾去现场参加这个活动吗?名额有限,我们班级先进行预演,选出心跳指数最高的故事。那么今天,我们就敞开心扉,一起聊聊那些曾经让我们心跳的故事,回忆心跳画面,分享当时的感受。(师板书课题,生齐读。) 1.活用教材,简要述说心情。 (1)引导交流:在你的生活中,有没有发生过让你心儿怦怦跳的事? (2)简单交流并分享心情:教师根据学生的回答,相机出示教材中“紧张、害怕、惊喜、激动4个心情图贴画,引导学生简单说说自己的心情。 2.播放视频,唤醒心中记忆。 引导:生活中还有很多让我们心跳加速的事情,仔细观看老师播放的心跳视频,如果你有类似的经历,就可以学着黑板上的4个表情包做动作,当然也可以用自己创新的表情包表达感受。 (1)出示三个视频:运动员在校运动赛场百米赛跑中破校记录;小男孩在医院打针因内心害怕而哇哇大哭;游客在游乐场坐过山车全程尖叫。 (2)学生交流观看视频的感受,并谈谈自己是否有过类似的经历,回忆当时的感受。 (3)唤醒心中记忆:完成习作单第1题,写一写印象最深刻的、让自己心儿怦怦跳的一件事(写题目即可)。 三、搭建支架,理清“心跳”经历 1.教师讲述自己的心跳故事,与学生讨论心动历程。 (1)教师讲述自己“偶遇小狗的故事,调动学生全情参与。 教师口述片段1:有一天早上,我走在上班的路上,突然看到远处有一只小东西正朝我走来。我的心脏开始“扑通扑通”加速跳动。你们猜我最怕的动物是什么?是的,狗。无论大狗小狗、土狗宠物狗我都怕,现在来者正是一只小小宠物狗。(PPT出示:路遇小狗) 提问:同学们有类似经历的请举手。你们有害怕的小动物吗?(待学生回答后继续引导)故事还没完,我想继续和你们分享。 教师口述片段2:我看着它,它看着我,就在我们眼神交汇的一刹那,它加快步伐边叫边朝我冲了过来,冲着我汪汪叫,和我的距离只有0.01厘米了。你们知道我此时在想什么吗?(PPT出示:小狗靠近) (2)发挥想象,猜测老师当下的内心想法。 预设1:老师的心剧烈跳动,就像十五个吊桶打水七上八下。 预设2:老师心里一定在呐喊:千万不要靠近我,走开呀! 预设3:老师的心提到了嗓子眼儿,心想:谁来救救我? 联系生活,猜测老师当下的身体反应。 预设1:我猜测老师一定瑟瑟发抖。 预设2:老师的脚像灌了铅似的沉重无比,呆在原地一动不动。 预设3:老师紧闭双眼,握紧拳头冲着小狗发出了尖叫。 教师口述片段3:你们都猜对了,看来你们也有这样的经历。是的,我的尖叫响彻云霄,小狗被吓了一跳,像见了鬼似的惊恐万分在原地直打转,不一会儿夹着尾巴逃走了。看着小狗的背影,我的心跳也渐渐平复了。(PPT出示:小狗离开) 2.师生共同回顾,梳理完成“心电图。 梳理回顾:不知不觉,老师把“偶遇小狗”这个心跳故事和你们进行了分享,我们来回顾一下:最初,我路遇小狗时“心跳加速”,小狗向我冲来,我的心脏“剧烈跳动”,最后小狗离我远去,我的心跳“恢复平静。看,我的“心电图”就这样完成了。(板画“心电图并板书:心跳加速、剧烈跳动、恢复平静。) 3.学生迁移运用,独立完成“心电图”。 (1)出示要求。 用三个简单的词语概括故事的三个阶段,填在“心电图下方的括号里。 小组交流让自己心儿怦怦跳的故事。 (2)小组活动:完成“心电图”,口头讲述自己的心动故事。 我的心儿怦怦跳 我最想分享的事情: (写个标题) 我的心电图: 心跳加速 剧烈跳动 恢复平静 ( ) ( ) ( ) (3)上台展示:学生根据“心电图口述心跳故事,教师重点采访学生在“剧烈跳动”这个阶段时内心的想法和身体的反应,并引导学生积累描写心情的词语。 四、借助支架,书写“心跳故事 过渡:这么多人想和大家分享自己的心跳故事,我一位一位采访时间也不够呀!这样吧,我们用文字来记录,借助每个人各自的“心电图”,把心跳最剧烈的那一刻的经过和感受写清楚。不着急,我们打开语文书,读一读词库里积累的词语。 1.结合教材,微课回顾牛和鹅有关心情的描写,提供支架。 牛和鹅片段: 孩子们惊呼起来急急逃跑,鹅追得更快了我吓得脚也软了,更跑不快。这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,嘎嘎,它赶上了我,嘎嘎,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了! 2.借助“心电图”,学生用文字记录“剧烈跳动片段。 (1)出示表达要求: 写出你的故事: 用文字记录你的故事,把“剧烈跳动”的经过写清楚,努力让读者感受到你当时的心情。故事中有几处心动瞬间,你就能得到几颗V噢! (2)学生独立创作,尽情表达。 (3)分享故事片段,同学倾听并评价。 五、讲评习作,提高“心跳指数 1.交流引导:请同学们认真倾听,边听边想,哪些语句让你感受到他(她)当时的心情,你觉得他(她)的故事心动指数是几颗V。 2.出示评价标准,学生评价。 我来评价 心跳指数 身体有反应 (一处一颗V) 心里有想法 (一处一颗V) 用上积累的心情词语 (一处一颗V) 我来评 预设1:我感受到他当时心情特别紧张,特别是这一句:“时间仿佛静止了,我的心里像揣了一只兔子似的惴惴不安。”他把自己心里的感受写出来了,这一处就能得到一颗V。 评价:是的,他抓住内心感受,把自己当时的心情写得很清楚。(板贴:内心感受) 预设2:“我的身体像石头一样,一动不能动眼睛瞪得大大的”让我读着心跳加速,眼前好像浮现出了画面,身体有了反应,可以再加两颗V。 评价:你说得真好。内心的恐惧带来了身体的反应,身体的反应更是心情的体现,我们给他加上三颗V。(板贴:身体反应) 3.同桌互评,自己修改习作。 (1)再次出示评价指标,同桌互读故事。 (2)学生根据评价指标,自行修改故事。 小结:通过描写人物的内心感受和身体反应,就将心动故事的“心跳瞬间清楚地记录下来了,你们真了不起! 六、课外延伸,汇编“心动”故事 教师引导:这节课我们通过描写内心想法和身体反应,把心“剧烈跳动时的感受写清楚了。课后补充“心跳加速”和“心跳平复两部分,重新誊写到新的“心动单”上。咱们把这些“心动单集中到一起,就是班级的“心动故事集”了。全班轮流阅读并打分,比比哪个故事得到的V最多,前十名的作者就能成为校广播站嘉宾,去现场讲述你的故事,让更多的老师和同学听到你的心跳故事。
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