如何让学困生重拾学习的自信心每个学生都是独一无二的个体，个性的不同，智力的差异，致使同坐在一个教室的学生也存在着一定的差异性。面对那些学困生，作为老师该如何让他们重拾学习的信心，在学习的道路上不再迷茫，能够很有尊严地生活于集体之中。一、给予学困生更多的帮助学生一旦成为班级中的学困生，无论在学习或者生活方面都会产生一些困惑，让他们在班集体中总是给人留下一种印象：做事战战兢兢，说话也是声音若有若无，似乎不敢在众人面前大声说话。从他们的行动中可以看出，一种无形的影子在牵制着他们，就像那些缺少爱的孩子，比别人缺理一样。从他们的眼神和动作中可以看出，他们害怕比别人看见，更害怕在老师和同学面前回答问题，宁可保持沉默也不愿让人们看到自己。学困生在学习上需要的是老师和同伴的帮助和鼓励，但是他们不敢说出自己的心声，更不愿让人们知道自己的需求。他们的内心是胆怯的，更是痛苦的。其实，他们也想和其他同学一样，得到老师的夸赞和表扬，也想成为老师心目中的好学生。只要我们伸出关爱的手，去帮助他们，了解他们的内心需求，并想方设法理解他们，与他们产生共情，能够真正理解他们的心声，他们也会大胆地展示自己的。小Y同学是一个很机灵的小男孩，就是学习很粗心，贪玩，好动，欠的基础知识很多，导致学习上很吃力。我决定帮他一把，让他也能像其他同学一样愉快地学习。将他叫到办公室，给他拿出笔和纸张，写了几道课堂上学习的习题，让他独立完成。结果每道题都有问题，当我一个个询问时，他都能快速回答上关键性的问题，而且反应还挺快的。我立马抓住他这个特点，大力夸赞和肯定，慢慢地他的脸上露出了笑容，做起题来速度更快了。只要他一有错误，我就及时给予提醒，稍微一点拨他就理解了。在短短的二十几分钟内，我反复表扬他的优点，不断扩大优点，让他感受到原来他也是有优点的，并不是人们认为的只有满身的缺点，甚至一无是处。渐渐地，每次有不想上的副课，他就会主动拿着本子和笔找我给他辅导。他也变得越来越细心和用心了，学习上的积极性也大幅提高，不再等我点名叫他。几天后，他的计算能力明显有提高，做题还能抓住要害，把课堂上新学的知识点都能掌握个一知半解。只要我稍微讲解，提醒，他就能自己独立完成。帮助学困生，可能只需要偶然的一次提醒和关注，就可能点燃他的学习热情。二、学困生最需要老师的关爱学困生也有想被老师和同伴看见的欲望和需求，他们也想获得老师的尊重和被看见。如果我们能够给予学困生比优等生更多的关爱，让他们也能够体验到老师的尊重和关爱，或许就可以给予他们更大的支持和鼓励。他们并不比其他学生差多少，而是缺少更多的关爱和尊重。如果我们在课堂上能够给予他们更多的关爱，或许就能够唤醒他们的心灵，给他们的心中播撒下爱的种子。相信，他们会在爱的照耀下成长得更快。最近，我对中考后的那些学困生，给予他们特别的关照。课堂上尽可能多给他们提供展示的机会，给予回答问题的机会，只要有一点点进步就会在全班进行表扬。哪怕是一次勉强的回答，都会寻找闪光点给予肯定和鼓励，目的就是调动他们的学习积极性，打消他们内心深处那种自卑感，而要用成就感和成功感激发他们的斗志，让他们以一种积极的态度对待学习，更要调动他们向好向上学习的积极性。逐渐地，他们的积极性有了，学习上也有了好的转变。小H书写也好多了，字迹规范了许多，做起题来正确率也逐渐在提高。即使不会的题目稍微讲解他就会了。从表情上也能看出他的一些微小的变化：自信心有了，不再是那么迷茫，最起码有会做的题目了。错误在逐渐减少，学习的信心在逐渐增强。如果你问他会做吗？他就会使劲点头，并大声说会做。我又一次将他的优点讲给他听，并给他说这是你自己独有的，别人还没有这些优点呢。他更高兴了。学生有了自信心，就有了前进的源泉，就会走向那个更好的自己。我们要相信孩子的潜力是无限的，只要激发孩子的潜能，让孩子重拾自信心，就会让学生摆脱学困生的束缚，而做一个优秀的自己。