高职院校护理教师信息化教学能力提升分析 Summary：信息化教学能力作为教师具备的基本能力之一，能够有效提高教学质量。高职院校护理教师信息化教学能力主要包括对使用信息化教学的态度，自身掌握的信息化教学能力和教学设计水平，以及在实际教学中的应用等多个方面。随着科技的发展，信息化教学在高职院校的应用越来越普遍，为了能够有效提高高职院校护理专业教学质量，要求教师必须具备一定的信息化教学能力，并能够在实际教学中灵活运用。本文先从七个方面分析了高职院校护理教师信息化教学现状，然后针对以上存在的问题，从八个方面介绍了几点信息化教学能力提升的策略。Keys：高职院校；护理教师；信息化；教学能力引言：高职院校作为培养技术型人才的重要场所，为社会提供大量的高质量人才，随着时代改革，教育行业的教学手段也发生了重大变化，高职院校应该创新教学方式，鼓励教师利用现代信息技术，提高自身信息化教学能力水平，从而有效提高教学质量，实现教育目标，为社会培养更多的优质人才。高职院校护理教师要充分利用信息技术，秉持信息化教学观念，提高教学技能，在教学设计过程中，合理运用信息技术，从而提高信息化教学能力。一、高职院校护理教师信息化教学现状（一）信息化教学态度不端正随着科技的发展，我国现在已经进入现代化社会，信息化技术在我们日常生活中的应用越来越广泛，在教育领域，PPT和微视频等多种信息化教学手段也正广泛应用在高职院校教学课堂，然而，如何根据不同的教学内容和教学环境合理应用信息技术，成为当前高职院校教师迫切需要解决的问题。然而，从目前高职院校护理教师教学情况来看，尽管高职院校对教师的信息化教学能力提出了大力支持，但部分教师依旧存在信息化教学态度不端正的问题，没有提高对信息化教学的重视度，尽管具备一定的计算机网络教学能力，但在图片、视频处理等方面达不到较高水平，不能根据实际教学内容和学生的实际要求进行创新设计。（二）信息化教学精力不足高职院校作为培养学生技能的重要场所，并且为了响应国家教育号召，近些年来高职院校采取单招、扩招等方式扩大招生数目，造成高职院校护理专业的学生不断增加，而护理教师人数却没有增加，而这就意味着护理教师往往面临着较重的教学任务，并且从实际护理专业教师情况来看，大部分护理教师是女性，除了要完成高职院校的教学任务，还要在自己的家庭中扮演妈妈和妻子，对家庭的付出量也较大，不仅需要完成家务，更重要的还是要照顾自己的孩子，因此家庭占据了护理教师的较多时间，而这就造成护理教师没有充分的时间投入大量精力去思考信息化教学，依旧采用传统的护理教学方法。除此之外，部分视频操作软件的操作难度过高，部分高职院校护理教师认为投入精力过大而不去进行软件学习1。（三）信息化教学技能薄弱信息化教学技能是指教师能够将信息技术教练应用在教学策略中，但从实际教学情况来看，大部分教师能够利用网络对简单的文档编辑和图片处理进行操作，但对于一些复杂的视频制作或AI利用等能力较差， 这主要是由于大部分高职院校护理教师的专业与信息软件的使用并不相通，且护理教师没有较多时间去重新学习信息软件，而这就造成护理教师不能掌握一定的信息化教学技能，信息化教学水平还有很大的进步空间2。（四）信息化教学能力提升缓慢高职护理教师教学任务繁重，往往会由于缺少备课时间，只进行简单的备课就进行教学，信息化教学不能充分应用到课堂中，造成能力提升缓慢。除此之外，由于缺少时间或资金等多个原因，造成高职护理教师缺少向外学习机会，自身教学能力得不到提高，再加上部分高职院校的教学资源匮乏，没有积极对教师进行信息化教学提供鼓励政策，严重阻碍高职护理教师提高信息化教学能力。（五）信息化教学实际应用能力不高信息化教学的最终目的是能够让高职护理教师结合教学内容和学生的实际情况，在教学过程中合理利用信息化技术，从而有效提高教学质量，这不仅考察高职护理教师自身的信息化技能水平，更考验的是教师对教学重难点的把握程度，信息化技术是否能够合理的应用在实际的护理教学中将直接影响到课堂教学效果。部分高职护理教师通过在网上发布和修改作业，并与学生共享教学资源实现信息化教学，然而，这只是信息化教学应用的初级阶段，如何针对学生的实际情况采取更加有效的信息化教学方式，依旧是高职护理教师需要深入研究的问题3。（六）信息化教学设计创新能力不高信息化教学设计作为整个教学环节的重要组成，是直接影响信息化教学质量的重要因素，只有提前对信息化教学进行合理设计，才能够正确应用信息化教学，并最终实现提高教学质量的目的。但是从实际高职院校护理专业教师信息化教学设计情况来看，大部分护理教师并没有接受过专门的信息化教学培训，依旧按照传统的教学设计进行教学，没有根据信息化技术的变化对教学设计进行创新，高职护理教师在信息化教学设计创新方面依旧有着较大的进步空间。（七）地方政府缺乏政策支持尽管教育部每年会组织高职院校教师进行信息化教学大赛，要求各个院校提高对信息化教学的重视度，但部分地方政府的政策措施依旧更加倾向于基础教育，没有给予信息化教学一定的政策支持，而这就造成高职院校也没有提高对信息化教学的重视度，没有在院校内部搭建一定的信息化教学环境，也没有给予护理教师信息化教学资源，严重影响高职护理教师的信息化教学能力4。二、高职院校护理教师信息化教学能力提升策略（一）提高教师信息化教学意识教学意识作为教学能力的核心动力，优秀的信息化教学意识可以帮助高职护理教师在实际教学中充分利用信息化教学方法进行教学，因此，高职护理教师要意识到信息技术的重要性，打破传统教学观念束缚，不局限于信息化教学仅仅是利用多媒体进行授课，而是要主动创新教学方法，加强对信息化教学的认可度，提高高职护理教师个人信息素养。除此之外，为了有效提高教师的信息化教学意识，高职院校可以设置一些激励制度，采取优质评选课的方式与护理教师的绩效挂钩，以此来调动高职护理教师的信息化教学积极性。（二）加强护理教师的信息化培训工作信息化培训工作可以有效提高高职教师的信息化教学水平，帮助高职教师树立良好的信息素养。首先，结合高职护理教师实际工作情况来看，由于高职护理教师的教学任务繁重，因此应将培训时间安排在周末或者假期，使高职护理教师能够具备一定时间参与培训工作。其次，在培训内容上要循序渐进的进行，高职护理教师之间的信息化教学水平不一，一些年龄较大的护理教师计算机基础较为薄弱，而一些年轻的护理教师则对新事物的接受能力较强，自身本就拥有较高的计算机水平，因此培训内容过于重复或培训过于复杂都不利于培训工作的进行，为了进一步实现培训效果，培训内容要从浅至深的进行培训。除此之外，为了更好的检验高职护理教师的培训效果，应在培训完成之后当场对教师进行实践考核，让培训工作具备时效性，最后，为了使培训工作能够切实帮助高职护理教师提高信息化教学能力，可以建立一个信息交流网络平台，护理教师可以在这个平台上互相交流，相互解决后续教学过程中遇到的困难。（三）激发教师信息化教学理念信息化教学大赛作为各大高校展现本校教师信息化教学能力的一个窗口，同时也是一个提高学校知名度的良好机会，高职院校要积极鼓励护理教师参与比赛，调动护理教师进行信息化教学的积极性。护理教师在比赛中可以观察到其他院校教师的信息化教学能力水平，能够意识到自己的不足所在，并以此更能激励自己进一步学习信息化教学方法。除此之外，比赛过程也是护理教师与外校教师相互交流的过程，护理教师可以向其他老师学习新的信息化教学方法，以此来提高自身的信息化教学能力5。（四）构建信息化教学环境首先，高职院校要意识到信息化教学对学校发展的重要性，信息化教学不仅紧跟时代潮流，而且更能有效提高学校自身的竞争力，帮助学校推动教学改革，实现学校进一步发展，因此，一个良好的信息化教学环境十分重要，高职院校必须要加强对信息化教学环境的资金投入，更新院校内的一系列信息化教学设备，为教师和学生都提供一个良好的信息化教学平台，同时也能为教师提高自身信息化教学能力提供物质保障。最后，学校要加大对信息化教学的宣传力度，鼓励教师提高自身信息化教学能力，并设置一定的奖励制度，引导高职护理教师进行信息化教学能力培养。（五）提高护理教师信息化教学技能首先，高职护理教师要明确信息化教学手段，在实际教学中注重融入信息技术进行教学，合理利用互联网和搜索引擎，提高自身信息化应用能力。其次，高职护理教师要针对学生的实际情况，结合信息化教学理论，开展课堂信息化管理。（六）建立学生对信息化教学反馈制度学生作为信息化教学的主体，对信息化教学的真实反馈能够有效反映教师的信息化教学水平，包括教学是否更加趣味性、教学方法是否多样化等，高职护理教师只有根据学生的信息化教学反馈，才能进行后续的信息化教学方法创新，以此来满足学生的学习需求。高职护理教师在教学过程中要融入多个信息化教学手段，提供更加轻松的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，也能够让学生进行更加真实的信息化教学反馈。教师要从学生反馈的真实教学情况出发，认识到学生对学习的需求，以此帮助教师本身意识到信息化教学过程中存在的不足，从而在后续信息化教学中改变教学方法，建立以学生为主体的信息化教学。（七）构建团队信息化教学合作团队合作同样可以保障高职护理院校顺利开展信息化教学，护理教师合作备课，并定期开展会议交流教学经验，实现整个护理专业的教学资源互通。除此之外，护理教师要与信息技术老师实现跨专业团队合作的方式开发网络课程教学，发挥信息化技术在护理专业教学过程中的作用，有效提高教学质量。（八）地方政府给予政策支持地方政府要积极响应国家教育号召，意识到信息化教育对高职院校的重要性，积极鼓励高职院校开展信息化教学，并将高职院校信息化教学建设纳入到地方发展规划中，制定强而有力的保障制度，为高职院校提供良好的教学保障，同时，地方政府要鼓励企业参与到高职院校的信息化教学建设中，让企业为高职院校引入技术和资金，更新高职院校的信息化设备，帮助高职院校完善信息化教学环境，实现教学管理现代化，进一步促进高职院校信息化发展。三、结束语信息化教学能力作为当下高职院校护理教师开展教学所必须的教学技能之一，不仅能够有效提高教学质量，更能以多样化的教学方式满足学生的学习需求。为了进一步实现高职院校信息化教学，高职护理教师必须要提高主动学习信息化教学的积极性，不断提高自身信息化教学能力，并在实际教学中合理的应用信息化教学，以此来提高护理专业教学质量。Reference：1周霞,薛梅.高职院校护理教师信息化教学能力提升的路径及效果探讨J.湖北民族大学学报（医学版）,2023,40(4):78-80.2温萌,苗晓琦,杜俊艳,等.TPACK视域下高职院校护理专业教师信息化教学能力现状与提升研究J.甘肃教育研究,2023(2):27-29.3梁裕,李继宏,敖茂尧,等.高职院校教师信息化教学能力提升广西模式的实践与探索以广西职业技术学院为例J.广西职业技术学院学报,2022,15(3):60-65.4孙熠涵,刘胜西.数字化转型背景下高职院校教师信息化教学能力提升策略研究J.教育信息化论坛,2023(19):12-14.5霍倩倩,夏鹏飞.教师教学能力比赛对高职院校教师信息化教学能力的提升策略研究J.科技风,2022(32):68-70.基金项目：安徽省高职院校护理教师信息化教学能力现状及提升路径研究课题编号：2022JYXM1105基金项目：安徽省高职院校护理教师信息化教学能力现状及提升路径研究课题编号：2021zdjyxm -全文完-