核心素养视域下的初中信息科技教学策略 Summary：随着信息化时代的到来，信息技术在教育领域中也越来越受到重视。信息技术作为初中阶段一门重要课程的教育价值是不言而喻的。对于初中信息技术课程来说，课堂教学是至关重要的环节之一，只有通过不断探索和实践，教师才能够找到适合自己学校的最佳教学模式。在核心素养视域下，初中信息技术课堂的教学模式发生了巨大的改变，课堂教学更加突出学生的主体性，更尊重学生，并注重引导学生发挥自身的积极性、主动性进行知识的学习。因此，本文重点研究核心素养视域下的初中信息科技教学策略，实现学生信息素养稳步提升。Keys：核心素养；初中；信息科技；教学策略 引言：现阶段，信息化时代的到来，信息技术在教育领域中也得到了广泛的应用。而初中信息技术课程作为基础知识的重要组成部分，其教学效果和质量直接影响到学生未来的发展和成长。在这个数字时代，人类的生产、生活和思维方式正在发生前所未有的变化，这就需要教师每一位同学具备数字素养等核心素养，以适应当下和未来社会发展的挑战。一、核心素养视域下的初中信息科技教学意义社会信息责任意味着信息社会的每个成员，都必须遵守信息社会的规则和程序，遵守道德规范，培养其行为纪律，并对信息的安全和顺畅负责。随着互联网时代的不断发展，信息安全和网络道德问题变得越来越严重，通过在信息教室中培养学生的核心本素养，学生可以具有良好的社会责任感，严格要求自己，并提醒周围的人们安全地连接互联网。因此，在信息技术课堂中，教师应立足生本理念，设计教学内容，开展教学活动，让学生在自主学习中全面认识和掌握知识。二、核心素养视域下的初中信息科技教学策略（一）创新教学理念，提高教学质量1.引入民主教学理念在初中信息技术课程中，教师应该采用民主教学理念来提升学生学习效果。这种方法强调了学生参与和自主思考的过程，而不是单纯的知识灌输。因此，教师可以利用这些机会来发现学生的问题所在，及时给予帮助。例如，“信息与信息技术”本节教学要求学生认识到信息和信息技术为人类生活带来的各类影响，而此类内容在教学中会相对枯燥一些，教师不能仅仅简单讲解技术影响的理论内容，这不但影响学生理解，也会影响学生的课堂兴趣。为保障教学的效果，教师可以试着将信息、信息技术对社会带来的各类影响和学生生活联系起来，建议教师在信息技术课上积极运用民主教学理念，以促进学生的全面发展。2.营造轻松和谐的课堂教学氛围教师应该通过积极的态度和良好的沟通技巧来建立起与学生之间的信任关系，教师可以使用一些有趣的互动游戏或活动来吸引学生的注意力并促进他们的参与度。此外，教师还可以利用多媒体技术如投影仪、笔记本电脑以及互联网资源等进行授课，以增强课程内容的吸引力和趣味性。教师还应鼓励学生自由表达自己的想法和意见，并在适当的时候给予肯定和支持。这些措施将有助于构建一个愉快而富有成效的课堂气氛。（二）创新教学方式，提升课堂教学有效性1.微课教学模式微课程是一种新兴的教育形式，它可以为学生提供更加灵活和个性化的学习体验。微课教学模式具有以下特点：内容丰富多样；可随时随地进行学习；互动性和参与度高。微课程适用于多种学科领域，例如：数学、英语、物理等等。教师可以看到微课程对于课堂教学的效果有着积极的影响，因为它能够帮助教师更好地掌握学生的需求和兴趣点，从而实现更好的教学效果。又如：教师可以利用微课阐述主题和要点，通过主题导引，辅之以任务驱动、实践探索、问题解决、拓展应用等系列微课，形成大单元、大概念学习范式，促进核心素养的培养与提升。2.重视课堂评价通过对学生的表现进行及时的评价和反馈，可以帮助教师更好地了解学生的知识水平和发展情况，从而针对性地调整教学内容和方法，提高教学效果。同时，对于学生而言，也需要对自己的学习表现有一个清晰的概念和认识，这有助于他们更好的掌握知识点并形成良好的学习习惯。为了实现有效的课堂评价，教师应该采取多种形式来评估学生的学习成果。例如，可以通过问卷调查的方式收集学生的意见和建议；或者采用小组讨论的形式让学生互相交流和分享自己的想法和经验；还可以利用多媒体技术制作一些视频或动画，以生动形象的方式呈现知识点，激发学生的兴趣和好奇心2。此外，教师还应注重与家长之间的沟通，以便更好地了解学生的情况和需求，为他们的教育提供更多的支持和指导。（三）简化教学内容，完善教学方案一节课的教学是否成功、是否达到预期成效，与是否进行有效的课前预习有紧密的联系。从教师的角度看，在正式授课前，教师应充分做好课前调研，保证教学过程的完整性、高效性。从学生的角度讲，应根据教师设置的预习任务高效率地完成课前预习，这样才能对新知识的内容做到熟识于心，才能在课堂上与教师进行高质量的互动，才能完成对知识的深入掌握。在初中信息技术课程中，教师需要通过有效的教学方法来提高学生的知识水平和技能。其中一个重要的方面是教学内容的优化与改进。为了使教学更加生动有趣，教师可以采用多种形式进行教学，如多媒体展示、案例分析、实验操作等等，还需要对教学内容进行适当的简化，以确保学生能够理解并掌握所学知识点。对于初中信息技术课程而言，由于涉及到很多复杂的技术术语和概念，因此教师需要特别注意教学的内容是否容易被学生理解和记忆。如果教学内容过于复杂或抽象，那么学生可能会感到困惑或者无法理解，从而影响学习效果。因此，教师应该从多个角度考虑如何将教学内容进行简化。例如，可以通过使用图表或其他辅助工具来帮助学生更好地理解相关概念；也可以通过举例子的方式来让学生更容易地理解具体应用场景。此外，教师还可以结合实际问题，引导学生思考解决问题的方法和思路，这样不仅能加深学生的理解能力，还能够激发他们的创造力和实践能力。除了教学内容的简化外，教师还需制定相应的教学方案，以便更好地组织教学过程。教学方案的设计要考虑到不同学生的能力差异以及不同的教学目标，同时也要注意教学过程中的时间安排和进度规划等方面的问题。（四）定位初中生学习基础，开展教学活动在初中信息技术课堂中，教师需要对学生进行有效的教学。为了提高课堂教学的效果和效率，教师应该从以下几个方面入手：要了解学生的基础知识水平，并针对不同的学生群体制定相应的教学计划；要注重培养学生的自主学习能力，让学生能够主动参与到课堂活动中来；要加强与家长之间的沟通交流，共同营造良好的家庭教育氛围。具体来说，对于初中生而言，他们往往缺乏一定的计算机操作技能和基本概念的理解。因此，教师可以在教学过程中，通过讲解相关的理论知识和实际应用案例，帮助学生建立起正确的认知体系和解决问题的能力。例如，教师在讲授“Photo shop图像处理”一课时，教师为了让学生更好地认识和运用这个重要的图像软件，就需要在教学的过程中给学生进行趣味化的演示，采取动画视频教学的方式展现出Photo shop所具备的功能以及在图像处理过程中的具体应用。这样就能够让学生感受到Photo shop软件的强大功能，并且在此过程中形成积极的学习兴趣3。此外，教师还应鼓励学生提出问题和意见，引导他们在实践中学习，从而更好地掌握相关技术知识。三、结语综上所述，在核心素养理念的影响，初中信息技术课堂有了全面的改观，学生有了全新的学习体验。因此，信息技术教育对于学生的知识素养和发展具有重要的促进作用，学生可以通过学习计算机科学知识来提高自己的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新意识等方面的表现，从而优化信息技术的教学模式。Reference：1李亚莉. 初中信息科技课堂生成性教学的构建策略探析J. 学周刊, 2023, (36): 115-117.2于果. 初中信息科技课堂教学创新策略J. 启迪与智慧(上), 2023, (11): 115-117.3张平. 核心素养背景下初中信息科技大单元教学的设计与运用J. 中小学电教(教学), 2023, (09): 28-30.【 -全文完-