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教育教学经验交流会,副校长讲话稿:没有最好的制度,只有最实在的执行各位领导,各位老师: 首先非常感谢各位给我这个机会,在这里与大家交流和分享工作经验。作为一名分管教学的副校长,我深感责任重大。今天我就以教师专业成长与教学质量提升为主题,谈谈自己的一些思考和做法。如有不当之处,恳请各位指正。 首先,我想谈谈对教师这个群体的理解。经过多年的教育实践,我越来越深刻地体会到:教师不仅是知识的传授者,更是学生成长的引路人。正如一位老教师常说的:教育不仅是一份工作,更是一份良心事业。这个良心体现在教师的敬业精神、责任意识、育人情怀等多个方面。 特别值得一提的是,教师的工作很难用具体的标准来衡量。比如,一堂好课的标准是什么?除了基本的教学要求外,很多方面都需要教师自己去把握。一位优秀教师的成长,往往需要经过漫长的积累和沉淀。这就要求我们在管理工作中,既要有明确的制度要求,更要有人文关怀。 针对我校教师队伍的现状,我们主要从以下几个方面开展工作: 一、发挥老带新优势,促进教师成长 我校有一个特点:老教师经验丰富,年轻教师充满活力,但中年教师相对较少。如何整合这样的师资结构,成为我们工作的重点。 1. 建立导师制我们为每位新教师配备一位有经验的老教师作为导师。与一般的师徒制不同,我们强调双向互动。老教师传授教学经验,年轻教师分享新理念新方法。比如语文组的王老师和李老师,通过一年的配对指导,不仅使年轻的李老师快速成长,老王也在信息技术应用等方面有了很大提高。 2. 开展集体备课改变以往单打独斗的备课方式,实行老中青结合的集体备课。每周二下午的教研活动雷打不动,老教师分享教学经验,年轻教师提供新思路,大家在交流中共同提高。 3. 创新教研模式实施课例研究活动。每月选择一个教学难点,由老中青教师共同研究,各自试讲,相互评价,最后形成最佳教学方案。这种方式既发挥了老教师的经验优势,又激发了年轻教师的创新思维。 二、深化课堂教学改革,提升教学实效 课堂是教学的主阵地,提高教学质量必须从课堂抓起。我们主要做了以下尝试: 1. 推行导学案教学模式改变传统的满堂灌式教学,实施以学生自主学习为主的导学案教学。刚开始时,有些老教师不适应,担心教学进度跟不上。通过反复实践和总结,我们形成了自主学习交流展示点拨提升的教学模式,既保证了教学质量,又培养了学生的学习能力。 2. 实施当堂训练、及时反馈制度每节课必须留出时间进行训练,教师当场批改,及时发现和解决问题。这种做法虽然增加了教师的工作量,但效果显著。数学组实施这一制度后,学生的及格率提高了15个百分点。 3. 开展同课异构活动 每月组织一次同课异构展示活动,让不同教师上同一节课,互相借鉴,取长补短。记得上个月的春这篇课文,三位教师的讲授各具特色,给全体教师很大启发。 三、注重过程管理,强化教学常规 教学质量的提升不是一蹴而就的,必须从细节抓起,在日常管理中狠下功夫。 1. 完善教案制度改变以往教案形式单一的状况,推行单元设计+课时计划的模式。要求教师先做好单元整体设计,再细化每节课的教学步骤。这样既保证了教学的系统性,又增强了课堂的针对性。 2. 规范作业管理针对作业布置过多、批改不及时的问题,我们制定了详细的作业管理办法:明确各学科作业量,规定批改时间,定期检查通报。特别值得一提的是,我们推行分层作业制度,根据学生水平布置不同难度的作业,收到了良好效果。 3. 创新教.
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