如何构建职业高中政治活力课堂近年来，思政课在我国大中小学的教育中，其地位愈加重要。但是，对于职业高中政治课来说，因为其具有较强的理论性与抽象性，大多数学生觉得本课程较为枯燥乏味，很难提起兴趣。根据新课程理念和职业高中政治新课程标准的要求，如何让学生变被动学习为主动学习，如何构建以学生为主体的活力课堂，成为职业高中政治课的题中之一。经过几年的教学一线实践，笔者发现，第一，学生特别喜欢轻松活泼的课堂氛围，当然前提依然是班级纪律务必要保证；第二，学生喜欢教师深入学生中互动，不喜欢不倾听学生心声的教师；第三，学生喜欢突出重点的教学，否则他们不知道哪些需要特别记住；第四，学生喜欢多媒体充分运用的教学，容易调动起他们的积极性。本文从职业高中的政治课的学习动机、学习效果、教学方法的改进与具体方法的实施几方面，对职业高中政治活力课堂的构建，提炼出一部分可供操作的具体方法。 一、关于职业高中政治课的学习动机（一）学生对政治课有一定的学习兴趣任何学习都是要有动机做先导的，所谓激发孩子们学习的热情正是在于此。我们职业高中政治课也不会脱离这个窠臼，了解孩子们当前学习政治课的状况极其重要。鉴于此，我多次询问学生们为何喜欢或不喜欢政治课。学生们也知道，基于职业高中阶段应试，特别是职业高中春季高考和转段考试的需要，这是他们必须学习的。但学习热情仍有差异，大部分学生对这个课程挺喜欢，从动机上来说很好了。（二）学生对政治课学习的目的不明确我在课堂问过学生们：“你学习政治课的目的是什么？”学生们大多回答的就是应付考试。可以说，学生们还没有对政治课的课程意义完全认知清楚，还仅仅停留在应付考试阶段，殊不知学习政治的意义会带来终身裨益，这在以后的课程教学上要逐步强化渗透。二、关于职业高中政治课的学习效果（一）学生不爱思考和提出问题心理学强调学习有“动机论”和“效果论”，在调查完学生学习动机后，继续调查学生学习政治课的效果自然是水到渠成的。我问学生：“你是以怎样的状态上政治课的？”这是最直接调查学生的上课状态的。我们平时在上课时候可以观察到学生的状态，但是他们更隐秘的心理我们并不知道，因而这个问题具有极其重要的第一手资料意义。我发现，大部分学生的学习态度是积极的，他们初到高中，对未来充满期许，对高中课堂也满怀期待，因而这也对于我们教师作出了要求，必须能够长期维持住孩子们的这份热情。但问题在于大部分学生虽然认真听讲，但他们不爱动脑思考和主动提出问题，这对于学习来说是非常大的问题。一方面教师的引导需要加强，二来学生比较懒惰，不能主动学习。学生由于畏难情绪，虽然对政治课有兴趣，可是因为觉得研究困难而放弃，这可以说学生对政治的认识就存在问题，并没有认清政治内容是和学生们的生活息息相关的，这需要在以后逐渐为学生梳理好。（二）学生认识到了政治课的作用经过调查发现，一部分学生不爱思考和提出问题，但认识到了政治课的作用。我问学生：“你认为学了多年的政治课，对你产生了什么主要作用？”我听到的反馈是，学生在学习了一定时间的政治课后，也不会只单纯地去应付高考，政治课的课程内容是全方位的哲学与社会科学，虽然都是最基础的知识，但对于世界观人生观价值观的树立，对于学生们适应社会能力的培养，所起到的作用是不可替代与不可或缺的。学生们能够认识到这些令人欣慰。三、关于职业高中政治课教学方法的改进通过之前的论述可以看出，职业高中政治课的教学模式改进势在必行，这也就意味着教师在教学方法上务必也要做出相应的改变。因而，笔者对职业高中政治课教学方法的改进方面，进行了全面深入的调查。（一）学生学习兴趣的激发构建政治活力课堂的主旨在于改变之前的教师主导，而变成以学生为主体，教师的角色需要改变，因而教学模式必然要随之改变。通过调查发现，学生们确实存在这个心理诉求，学生对于教学模式的改革存在很强的心理期待，他们希望改变传统的教学模式，以利于自己更好地获取知识和培养能力。我们必须明确当前职业高中教学实际，我们政治教学无论是原理还是教材的案例，无不都是从现实生活生发过来的，特别是国际国内时政类，务必随着现实生活的改变而作出相应的反馈，因而我们政治课程和现实生活可谓紧密结合。学生们特别青睐能够结合时政的评述，政治作为和现实生活紧密结合的学科，脱离现实生活的教学是不可想象也是做不到的。所以，教师在授课过程中，及时将国内外最新时政新闻、将最新生活里发生的大事小情与课程结合起来，无疑可以大大激发学生们的学习热情，这也是他们热切期盼的。（二）学生喜欢的教学方法我调查了学生喜欢哪种教学方法。经过调查发现，角色扮演、创造氛围、走出课堂得到他们的广泛青睐。可以看出，学生喜欢具有活跃性的课堂，不拘泥于课本，能够把视野开阔出去，这样的教学方法的确也是课改的要求。并且，教与学结合特别紧密的问题，也是我们课改极其需要探究到的问题。课改的核心要义就是想要改变授课的方式，何种方式是学生特别需要的，这才是课改的方向与题中之义。通过调查发现，关键还是在于对传统教学方式及内容的革新上下功夫。对于教师，学生的期待无非就是态度认真，备课翔实，批改到位，而这些也是教师业务素质最基本的，不成问题。因而，抓住前三项狠下功夫，当是我们需引起重视的地方。（三）学生喜欢的政治课堂那么，在分析出学生学习与教师教学的症结所在后，就是取得“药方”如何改进，学生到底喜欢怎样的政治课堂？通过调查可以发现，学生们肯定喜欢在欢乐的气氛中学习，这是人之常情，轻松愉悦的氛围人体放松，能够和教师及同学间良性合作，积极互动，无疑能够激发他们的学习热情。学生不想刻板地学习教材，要学以致用，把课本知识在特定的情境中学习，这样他们乐于接受，也会利于接受。这样的教学内容对于政治课来说是必须做到的，而我们教师只要肯在备课上下好功夫，把最新时政和课本结合起来，都可以做到。（四）学生对政治课的心理诉求我在一次课上布置了两道作业题：一道是让他们在作业本上写出对政治课或者政治教师的心里话，另一道是“为了开展有效的政治课教学，你认为教师和学生分别应该做些什么？”可以说，因为题目指向性很强，学生可以自由发挥，说出他们最真实的想法。我做这个调查也是为了听到孩子们最真实的声音，想知道当前的职业高中生对于我们政治课和政治教师，具有怎样的期望，在师生的教学关系中，我们彼此如何定位，经过对这100余份作业的梳理，笔者得到了想要的答案。首先说对于我们政治课及教师的心里话，学生的答案可以归为以下几个方面。第一，学生希望多讲时事政治。很明显，他们对于整个世界的求知欲是强烈的，他们不想只枯燥的读书本，想要和现实生活结合起来，而这个问题在前面的调查中也一再体现，说明这个问题是很重要的。第二，作业少留。其实针对这个问题已经不再是问题了，因为笔者除了要求他们做好课堂笔记外，只让他们做学校配发的相关作业，因而，政治课的作业并不多，这些练习作业是必要的。第三，多用多媒体教学。学生们显然对于新教学技术的青睐极其明显，他们热衷于这些更为吸引眼球的课件，所以，以后当以课件为主，利于调动孩子们的学习兴趣。第四，教师不要太严肃，营造幽默活跃的课堂氛围。这个建议有相当多的学生提出，所以孩子们都是喜欢在轻松愉悦中学习的，但前提是得保证纪律，轻松而不松散是我们需要共同需要努力的方向。（五）政治课中教师与学生的角色定位然后，说下“为了开展有效的政治课教学，你认为教师和学生分别应该做些什么？”这道问题学生们答得非常认真，很多学生分别从教师和学生谈了自己的看法。在这里举几个典型回答例子，“教师应该讲得充分具体，让学生听懂，学生应该认真听课，课后复习回顾课上的内容。”“学生上课认真听讲，认真记笔记，教师按照教学大纲和教学计划，循序渐进，有层次性和创新性。”“应多与学生沟通，了解学生的内心，讲解知识应细腻。学生认真听讲，与老师沟通，记好笔记，认真完成任务。”通过这几个典型回答可以看出，学生无论对教师还是对他们自己，都是要求务必要认真，再者他们强调师生间应该多做交流，知道学生的所思所想。笔者认为这些建议非常中肯，也是我们教学中容易忽视的地方。的确，教师为了追求进度，确实做不到倾听他们的心声，不知道他们最新掌握的情况，这样对于师生来说，教与学就容易陷于被动。而学生们通过这个作业回馈，也同时给教师提了醒，备课永远是备教材与备学生同时进行的，二者不可偏颇，唯有相得益彰，才能做出理想的授课效果和学习效果。四、构建职业高中政治活力课堂的方法措施对于我们青年教师，教学过程当中容易犯操之过急的毛病，通过前面的认真梳理，对职业高中政治活力课堂的构建把握好了方向，也相应地抓好了药方。针对前文梳理出来的调查结果，笔者作出以下相应的教学改变。（一）激发学生学习热情，调动课堂气氛1.通过灵活且恰当地运用多媒体教学手段，可以有效提升学生学习的直观感受2.课堂上的案例多联系生活实际3.活用竞赛形式激发学生兴趣4.多布置一些学生感兴趣的作业5.凭借自己幽默的语言表达来激发学生兴趣6.端正学生学习目的，培养学生独立思考提问能力（二）认清政治学科作用，鼓励学生积极思考1.将政治课的高考升学作用与生活的实际相结合2.用现实生活的实际例子印证学习政治的长远作用3.引导学生通过汲取古今中外名人的格言和事例，培养善于思考和勇于提问的习惯4.在教学当中设计学生易于思考回答的问题（三）积极寻求教学模式改变，引进全新教学方法1.精研课本，紧密联系时政和现实生活的案例2.从学习心理学角度编织知识点的网络结构3.结合学生掌握情况强化知识点的对应性训练4.“角色扮演、创造氛围”与“走出课堂”相结合5.“师生互动”与“生生互动”相辅相成 （四）提升教师综合素质，精心设计课程环节1.博览群书提升教师文化素养2.观摩学习前辈教师示范课程3.摈弃“一言堂”，强化“五段”教学运用4.真正为学生着想，和他们做平等的师生朋友 5.学会最新教育技术，将黑板教学与课件教学有机结合总而言之，在职业高中政治教学中，教师要开展创新教学，让课堂教学变得更加生动活泼和充满活力，让学生可以充分了解到学习政治知识的乐趣，体会到学习政治知识的价值与意义，增强学生课堂学习的主动性，进而在学习政治知识的过程中扩展思维，提升政治认识，提高政治课堂的教学效果。