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白杨礼赞情境性教学设计出示情境:写作时恰当使用象征手法,可以让读者咀嚼回味,给人留下深刻的印象。在历史的长河中,有些事物已经赋予某些象征的意义,如梅花凌霜傲雪,莲花淡雅脱俗,牡丹富贵荣华等。学习完课文白杨礼赞后,选取你熟悉的某个事物,赋予它一定的象征意义,完成一次片段写作。不少于200字。任务一:朗读课文,理清文章脉络,把握文章昂扬向上的感情活动:作者开篇即说:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同的话,说说它们与标题与怎样的关系,作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。预设:1.语句:第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。第8段:白杨不是平凡的树。我赞美白杨树。第9段:我要高声赞美白杨树!2.它们与标题的关系:形成本文的抒情线索,与标题形成呼应。3.作者从哪些方面表达自己的赞美之情的:白杨树的生长环境不平凡境美(辽阔平坦、气象雄伟、色彩分明的西北高原);形貌不平凡形美(笔直的枝干,枝干叶一律向上,绝无旁枝,仅仅靠拢);内在气质不平凡神美(力争上游,伟岸、正直、质朴、严肃、挺拔、坚强不屈)。任务二:梳理课文内容,了解写作技巧的作用活动:顺着感情的脉络梳理课文内容,探讨下面的问题:1.文章开篇入题,紧接着又宕开一笔,用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处?2.本文写法有扬抑,富于变化。试找出相关段落,体会这种写法的表达效果。3.文章最后一段提到楠木,作者的用意是什么?预设:1.高原景象,一望无际,“无边无垠,坦荡如砥”;高原上有黄色的土和绿色的麦浪,像“黄绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬手法,先写高原景象,交代白杨树的生存环境,烘托出一种“不平凡”的环境氛围,为白杨树出场铺垫、蓄势。2.第2段描述完高原景色后,接着写这样的景色带给作者的感受-先是感受到“雄壮”,接着又觉得有一些“单调”,为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托,为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势,这是欲扬先抑。第7段,前三句先说白杨树可能不美,算不得“好女子”,紧接着说它“伟岸,正直,朴质”等等,夸它是“伟丈夫”,也是先抑后扬。本文抑扬手法的使用,一是使文章波澜起伏,富于变化,二是更加突出了白杨树的“不平凡”,突出了白杨树的精神风貌,赞美之情溢于言表。3.最后一段提到楠木,主要是与白杨树形成对比:两种树的品格不同,一是普通当中蕴含着“不平凡”,一是贵族化;所代表的人不同,一是在北方坚持抗战的广大民众,一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比,突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。任务三:品味重点语句,理解白杨树的象征意义活动:朗读课文第6-8段,思考:白杨树有什么象征意义?作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的?预设::白杨树象征了北方的农民,抗日的军民,尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深人地揭示出来:第一个“难道”通过反问引起读者思考,为由树及人张本;第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民;第三个“难道”点明象征抗日军民“守卫他们家乡的哨兵”;第四个“难道”进一步抽象化,点明“枝枝叶叶靠紧团结,力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。任务四:读写融合,完成写作活动:学习完课文白杨礼赞后,选取你熟悉的某个事物,赋予它一定的象征意义,完成一次片段写作。不少于200字。
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