部编版历史九年级下册第三单元 第8课第一次世界大战说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版历史九年级下册第三单元第 8 课第一次世界大战。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面展开我的说课。一、教材分析（一）教材地位和作用第一次世界大战在世界历史发展进程中具有极其重要的地位，它是 19 世纪末 20 世纪初帝国主义国家政治经济发展不平衡的必然结果，也是世界近代历史发展的一个重要转折点。这场战争不仅给人类带来了巨大的灾难，使世界经济遭到严重破坏，而且深刻地改变了世界政治格局和国际关系，引发了一系列社会变革和民族解放运动，为后续的第二次世界大战以及世界现代史的发展奠定了基础，是理解 20 世纪世界历史演变的关键环节。（二）教材内容分析本课主要围绕第一次世界大战的爆发原因、战争过程和战争影响展开叙述。在爆发原因方面，教材详细阐述了帝国主义国家之间政治经济发展不平衡，导致它们在争夺殖民地、原料产地和世界霸权过程中矛盾日益尖锐，形成了两大军事集团 三国同盟和三国协约，巴尔干地区成为列强争夺的焦点和火药桶，萨拉热窝事件则成为战争爆发的导火线。战争过程部分，介绍了战争爆发初期的战况，如马恩河战役等，战争进入相持阶段后，战场形势的变化以及美国、中国等国的参战，战争后期俄国爆发十月革命退出战争等重要事件。关于战争影响，教材分析了一战给人类社会带来的巨大灾难，包括人员伤亡、财产损失、经济破坏等，同时也阐述了一战对世界政治格局的改变，如四大帝国的崩溃、欧洲国际地位的下降、美日等国的崛起以及民族解放运动的兴起等，还提及了一战对人们思想观念的冲击，促使和平主义思潮盛行，推动了科技在军事领域的应用与发展等多方面的深远影响。二、学情分析九年级学生已经对世界历史有了一定的学习基础，在之前的课程中了解了近代资本主义的发展、殖民扩张以及各国的政治经济状况等知识，具备了初步的历史分析能力和对历史事件因果关系的理解能力。然而，由于一战涉及众多复杂的国际关系、军事战略和政治经济因素，学生在理解一战爆发的深层次原因、战争过程中的复杂局势以及战争影响的广泛性和深刻性时可能会遇到困难。此外，学生对于如何从宏观角度认识一战在世界历史长河中的地位和作用，以及如何客观评价战争中的各方行为和历史事件的多面性，仍需要教师的引导与启发。三、教学目标（一）知识与能力目标1.了解第一次世界大战爆发的根本原因是帝国主义国家政治经济发展不平衡，掌握三国同盟和三国协约的组成国家及它们之间的矛盾，理解萨拉热窝事件是一战爆发的导火线。2.熟悉第一次世界大战的主要战役，如马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战等，知道美国、中国等国参战的原因和影响，了解俄国十月革命与一战的关系以及俄国退出战争的意义。3.理解第一次世界大战的性质是一场帝国主义掠夺战争，认识一战给人类社会带来的巨大灾难，包括人员伤亡、财产损失、经济破坏、社会动荡等多方面的影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生归纳、总结和评价历史事件的能力。（二）过程与方法目标1.通过阅读教材、历史文献、地图、图片等资料，培养学生获取有效信息、分析史料的能力，引导学生从史料中探究一战爆发的原因、过程和影响，掌握 “论从史出” 的历史学习方法。2.组织学生开展小组讨论、角色扮演、模拟军事会议等活动，如让学生分组讨论两大军事集团形成的原因和影响，扮演一战时期的政治家或军事家探讨战争策略等。通过这些活动，培养学生的合作学习能力、批判性思维能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。3.引导学生绘制一战进程的时间轴或战争形势图，梳理战争的主要事件和发展脉络，帮助学生构建知识体系，培养学生的逻辑思维能力和综合归纳能力。（三）情感态度与价值观目标1.使学生认识到战争给人类社会带来的巨大灾难和痛苦，培养学生热爱和平、反对战争的意识，树立正确的战争观和价值观。2.让学生了解到一战中各国人民为了和平与正义所进行的抗争，体会和平的来之不易，激发学生为维护世界和平而努力的责任感和使命感。3.通过对一战爆发原因和战争性质的分析，使学生认识到帝国主义的侵略本质和霸权主义的危害，培养学生的民族忧患意识和对国际政治经济关系的洞察力。四、教学重难点（一）教学重点1.第一次世界大战爆发的原因，重点分析帝国主义国家政治经济发展不平衡导致矛盾激化，以及两大军事集团的形成过程和对峙局面。2.第一次世界大战的主要战役，如凡尔登战役被称为 “绞肉机” 的惨烈程度及其对战争局势的影响，通过这些战役了解战争的残酷性和复杂性。3.第一次世界大战的影响，包括对世界政治格局的改变，如欧洲霸权地位的动摇、新兴国家的崛起、民族解放运动的兴起等，以及对人类社会思想观念、经济发展、科技进步等多方面的深远影响。（二）教学难点1.深入理解第一次世界大战爆发的根本原因 帝国主义国家政治经济发展不平衡，如何引发了列强之间在殖民地、原料产地、世界市场等方面的激烈争夺，以及这种争夺如何导致了国际关系的紧张和两大军事集团的形成，帮助学生从宏观角度把握一战爆发前的国际政治经济格局和历史发展趋势。2.全面分析第一次世界大战的性质，虽然一战主要是一场帝国主义掠夺战争，但其中也包含了塞尔维亚等国为维护民族独立而进行的正义抗争，如何引导学生正确认识战争性质的复杂性和多面性，避免简单片面的理解。3.准确把握第一次世界大战对世界政治、经济、文化等多方面影响的内在联系和相互作用，如战争如何促进了科技的发展，而科技发展又如何反过来影响战后的国际关系和社会变革；战争对欧洲经济的破坏与美国经济崛起之间的因果关系等，帮助学生构建完整的知识体系，深入理解一战在世界历史发展进程中的重要意义。五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（一）讲授法通过系统、准确的讲解，为学生阐述第一次世界大战的基本史实、概念和重要理论知识，如帝国主义国家政治经济发展不平衡的表现、两大军事集团的组成和盟约内容、一战的战争进程和重要战役的概况、战争影响的各个方面等，使学生对课程内容有一个全面、清晰的认识，为学生进一步的思考和探究奠定基础。（二）史料分析法提供丰富多样的历史史料，包括各国政府的外交文件、政治家的演讲记录、士兵的家书、战争时期的新闻报道、统计数据、战场照片、文学作品等，引导学生阅读、分析史料，培养学生 “论从史出” 的历史学习方法和思维能力。让学生在对史料的分析解读中，深入理解一战爆发的原因、战争过程中的细节和各方心态、战争影响的具体体现，如通过分析德国的 “施里芬计划” 文本，了解德国在战争初期的战略意图；通过解读士兵家书，感受战争的残酷和对人性的冲击。（三）讨论法组织学生针对第一次世界大战中的关键问题进行小组讨论，如 “两大军事集团的形成对世界局势产生了怎样的影响？”“凡尔登战役为什么被称为绞肉机？其对一战的进程有何重要意义？”“如何评价美国在一战中的参战行为？”“一战对当今世界和平与发展有哪些启示？” 等。鼓励学生各抒己见，在讨论中相互启发、相互学习，培养学生的合作学习能力、批判性思维能力和语言表达能力，促进学生对历史问题的多角度思考和深入理解。（四）情境教学法创设生动的历史情境，如播放一战时期的纪录片片段，展示战争的硝烟弥漫、战场的惨烈景象、士兵的英勇奋战等场景，让学生仿佛置身于那个战火纷飞的时代，增强学生的历史体验感和学习兴趣；或者模拟一战前的国际外交会议场景，让学生扮演各国的外交使节，就殖民地分配、军事同盟等问题进行谈判和争论，使学生更好地理解当时国际关系的紧张和复杂，培养学生的历史责任感和应对复杂局面的能力。（五）比较分析法引导学生对比一战前后世界政治、经济、文化等方面的变化，如欧洲国际地位的前后对比、美国和日本在战前战后的发展对比、战争前后科技应用于军事和民用领域的差异等；也可以对比不同国家在一战中的参战目的、战争策略、战争损失等方面的异同点，如英国与法国、德国与奥匈帝国等。通过比较，帮助学生更好地理解一战对世界历史发展的巨大变革作用，培养学生的比较分析能力和综合归纳能力。六、教学过程（一）导入新课（3 分钟）展示一组一战时期的战争照片或一段反映一战战场惨烈景象的视频片段，如战壕中的士兵、炮火纷飞的战场、受伤的平民等，提问学生：“这些画面展示的是哪一场重大历史事件？这场战争给人类社会带来了怎样的影响？” 引导学生回顾之前学过的关于 19 世纪末 20 世纪初世界局势的知识，然后引出本节课的主题 第一次世界大战。接着提问：“那么，第一次世界大战是如何爆发的呢？它又为什么会演变成一场全球性的浩劫呢？” 通过这样的导入方式，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。（二）讲授新课（32 分钟）1. 第一次世界大战的爆发原因（10 分钟）（1）帝国主义国家政治经济发展不平衡展示 19 世纪末 20 世纪初主要帝国主义国家工业生产和殖民地占有情况的图表，如英国、法国、德国、美国、俄国等国在钢铁产量、工业生产总值、殖民地面积等方面的数据对比，引导学生观察并分析数据，总结出帝国主义国家政治经济发展不平衡的表现。讲解这种不平衡导致后起的帝国主义国家如德国要求重新瓜分世界殖民地，与老牌帝国主义国家如英国、法国之间的矛盾日益尖锐。（2）三国同盟和三国协约的形成 介绍三国同盟的形成过程，德国为了在与英法等国的竞争中占据优势，首先与奥匈帝国结成同盟，后来意大利由于与法国在北非殖民地问题上有矛盾，也加入了德奥同盟，形成了以德国为核心的三国同盟。展示三国同盟的地图，标注出三国的地理位置和同盟关系。 讲述三国协约的形成，面对三国同盟的威胁，英国放弃了 “光荣孤立” 政策，先后与法国、俄国签订协约，形成了三国协约。分析三国协约形成的原因，英国主要是为了维护其海上霸权和世界殖民体系，法国希望借助英国的力量对抗德国，俄国则与英国在巴尔干地区有共同利益。同样展示三国协约的地图，让学生直观地感受两大军事集团的对峙局面。（3）巴尔干半岛成为火药桶 介绍巴尔干半岛的地理位置和民族构成，巴尔干半岛位于欧洲东南部，地处欧、亚、非三大洲的交汇处，战略地位十分重要，同时这里民族众多，宗教信仰复杂，长期以来是列强争夺的焦点。 讲述巴尔干地区各国的矛盾和冲突，如塞尔维亚等民族国家争取独立的斗争，奥匈帝国对巴尔干地区的扩张企图，俄国为了维护其在巴尔干的利益与奥匈帝国的对抗等。这些矛盾相互交织，使巴尔干半岛成为了欧洲的火药桶，任何一点火星都可能引发一场大规模的战争。（4）萨拉热窝事件 详细讲述萨拉热窝事件的经过，1914 年 6 月，奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇在萨拉热窝被塞尔维亚民族主义者刺杀。展示萨拉热窝的地理位置地图和斐迪南大公夫妇的照片，让学生对事件发生的地点和人物有一个直观的认识。 分析萨拉热窝事件成为一战导火线的原因，这一事件直接引发了奥匈帝国对塞尔维亚的宣战，随后由于各国之间的同盟关系，欧洲列强纷纷卷入战争，一战由此爆发。2. 第一次世界大战的过程（12 分钟）（1）战争爆发和初期战况 介绍战争爆发的时间和标志，1914 年 7 月 28 日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，随后德国、俄国、法国、英国等国相继参战，第一次世界大战全面爆发。 讲述战争初期的主要战役 马恩河战役，展示马恩河战役的地图，讲解战役的过程和双方的作战策略。马恩河战役是一战中的首次大规模战役，双方投入了大量兵力，战争陷入胶着状态，它宣告