部编版历史九年级下册第二单元 第7课近代科学与文化说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版历史九年级下册第二单元第 7 课近代科学与文化。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面展开我的说课。一、教材分析（一）教材地位和作用近代科学与文化在世界历史发展进程中占据着极为重要的地位，它是人类思想解放和社会进步的重要标志。本课上承文艺复兴、启蒙运动所倡导的思想解放潮流，下启现代科学技术与文化的蓬勃发展，是近代西方社会在思想、科技、文化等领域全面变革的集中体现。通过对近代科学与文化成果的学习，有助于学生深入理解工业革命背后的科学支撑以及西方社会在近代化进程中思想文化领域的深刻变迁，从而构建起完整的世界近代历史发展脉络，为学生进一步认识现代社会的科技文化格局奠定坚实基础。（二）教材内容分析本课主要围绕近代科学领域的牛顿、达尔文等科学家的成就以及文学艺术领域的巴尔扎克、列夫托尔斯泰、贝多芬、梵高的作品展开叙述。在科学方面，牛顿的万有引力定律、光学分析和微积分学等成就，构成了经典力学体系，极大地推动了物理学的发展，使人们对自然界的认识提升到一个新的高度；达尔文的生物进化论则打破了神创论的束缚，在生物学领域引发了一场革命，对人类的思想观念产生了深远影响。在文学领域，巴尔扎克的人间喜剧展现了法国社会的复杂全貌，被誉为 “资本主义社会的百科全书”；列夫托尔斯泰的战争与和平等作品深刻反映了俄国社会的种种矛盾和变革，具有极高的艺术价值和思想深度。在艺术领域，贝多芬的音乐作品充满激情与力量，表达了对自由、平等和博爱的追求，其在音乐形式和情感表达上的创新为古典音乐向浪漫音乐的过渡奠定了基础；梵高的绘画作品以独特的色彩和笔触，展现了对生命的热爱与对世界的独特感知，在美术史上具有重要地位。教材通过对这些科学与文化成果的介绍，全面展示了近代西方在不同领域的辉煌成就及其对人类社会发展的广泛而深刻的影响。二、学情分析九年级学生经过之前的历史学习，已经对世界历史的发展脉络有了一定的了解，具备了初步的历史分析能力和文化感知能力。他们对科学与文化领域的一些著名人物和作品可能有所耳闻，如牛顿、贝多芬等，但对于这些人物和作品在近代历史背景下的产生原因、具体内涵以及它们之间的相互关联和对社会发展的深层次影响，理解可能不够全面和深入。此外，由于学生的知识储备和生活经验有限，在理解一些较为抽象的科学理论和复杂的文学艺术表现手法时可能会遇到困难，需要教师通过多种教学手段进行引导和启发，帮助学生跨越认知障碍，深入理解近代科学与文化的魅力与价值。三、教学目标（一）知识与能力目标1.了解牛顿、达尔文在科学领域的主要成就，包括牛顿的万有引力定律、光学分析、微积分学以及达尔文的生物进化论的主要内容和意义，理解这些成就对近代科学发展和人类思想观念转变的推动作用。2.知道巴尔扎克、列夫托尔斯泰在文学创作方面的代表作品及其特点，如巴尔扎克人间喜剧对法国社会细致入微的刻画，列夫托尔斯泰作品对俄国社会深刻的批判与反思，能够分析这些文学作品与当时社会历史背景的紧密联系，提高学生对文学作品的鉴赏能力和对历史背景的分析能力。3.熟悉贝多芬、梵高在艺术领域的杰出贡献，贝多芬音乐作品的风格特点、创作背景及其在音乐史上的地位，梵高绘画作品独特的艺术风格和表现手法，如色彩运用、笔触特点等，培养学生对艺术作品的审美感知能力和艺术表达能力。4.通过对近代科学与文化各领域成就的学习，培养学生归纳总结、比较分析不同领域历史现象的能力，引导学生运用历史唯物主义观点看待科学文化与社会发展之间的相互关系，提升学生综合运用历史知识分析问题的能力。（二）过程与方法目标1.指导学生阅读教材、历史文献、科学家和艺术家的传记、作品选段等资料，培养学生获取有效信息、自主学习的能力，让学生学会从不同类型的史料中挖掘历史信息，理解历史事件和人物的多元性。2.组织学生开展小组讨论、角色扮演、作品赏析等活动，例如针对达尔文进化论引发的社会争议进行小组讨论，让学生扮演当时不同阶层的人物发表观点；对文学艺术作品进行小组赏析，分享各自的理解和感受。通过这些活动，培养学生的合作学习能力、批判性思维能力、语言表达能力和艺术鉴赏能力，促进学生在互动交流中深入理解近代科学与文化的内涵和价值。3.引导学生制作思维导图或知识卡片，梳理近代科学与文化领域的主要人物、成就、特点及其相互关系，帮助学生构建系统的知识体系，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力，使学生能够从宏观角度把握近代科学与文化的发展脉络。（三）情感态度与价值观目标1.使学生认识到近代科学与文化的发展是人类智慧的结晶，这些成就不仅推动了当时社会的进步，也为现代文明奠定了基础，激发学生对科学文化的崇敬之情和探索精神，培养学生勇于创新、追求真理的科学态度。2.让学生了解到文学艺术作品是反映社会现实的镜子，通过对巴尔扎克、列夫托尔斯泰等作家作品的学习，使学生感受到文学对社会批判和人性关怀的力量，培养学生关注社会、关心他人的人文情怀和社会责任感。3.通过欣赏贝多芬、梵高等艺术家的作品，培养学生对美的感知能力和审美情趣，让学生体会到艺术在表达人类情感、传递思想观念方面的独特魅力，促进学生个性的健康发展和综合素质的提升。四、教学重难点（一）教学重点1.牛顿经典力学体系和达尔文生物进化论的主要内容和历史意义，理解这些科学成就如何改变了人们对自然世界的认知方式，以及对宗教神学思想的冲击。2.巴尔扎克人间喜剧和列夫托尔斯泰作品的创作背景、主要内容和文学价值，体会文学作品对社会现实的深刻反映和批判精神，如巴尔扎克如何通过众多人物形象和情节展现法国社会的金钱至上、阶级矛盾等问题，列夫托尔斯泰怎样以宏大的叙事反映俄国社会在战争与和平交替时期的变革与困境。3.贝多芬音乐作品的风格特点和情感表达，特别是其在音乐创作中对自由、平等、博爱的追求以及对古典音乐形式的创新与发展，如英雄交响曲命运交响曲等作品如何体现了贝多芬的个人情感与时代精神的融合；梵高绘画作品独特的艺术风格，如色彩的强烈对比、扭曲的线条等如何传达他内心的情感与对世界的独特认知，以及这些艺术作品在西方艺术史上的重要地位和广泛影响。（二）教学难点1.深入理解牛顿经典力学体系和达尔文生物进化论产生的历史背景、科学内涵以及它们之间的内在联系和传承关系，帮助学生认识到科学发展是一个渐进的、相互关联的过程，牛顿力学为后来科学研究奠定了基础，而达尔文进化论则是在生物学领域对传统观念的重大突破，二者共同推动了近代科学思想的变革。2.全面分析文学作品与社会历史背景之间的复杂互动关系，理解文学作品不仅是社会现实的反映，也反过来对社会产生影响，如巴尔扎克的人间喜剧如何既揭示了法国资本主义社会的矛盾，又在一定程度上影响了人们对社会问题的认识和思考；列夫托尔斯泰的作品如何在反映俄国社会变革的同时，也体现了他对社会理想的探索和追求，引导学生从文学作品中解读出更丰富的历史信息和社会意义。3.准确把握艺术作品中所蕴含的艺术家的思想情感、创作理念以及时代精神，理解艺术作品是艺术家个人才华与所处时代文化氛围相互作用的结果，如贝多芬音乐作品中强烈的情感表达如何与他所处的法国大革命时期的社会思潮相呼应，梵高绘画作品独特风格的形成与他个人的经历、当时的艺术流派以及社会文化环境的关系，培养学生透过艺术作品表面形式深入理解其内涵的艺术鉴赏能力。五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（一）讲授法通过系统、准确的讲解，为学生阐述近代科学与文化领域的基本史实、重要概念和理论知识，如牛顿经典力学的原理、达尔文进化论的核心观点、文学作品的创作背景和艺术流派的特点等，使学生对课程内容有一个全面、清晰的认识，为学生进一步的思考和探究奠定基础。（二）史料分析法提供丰富多样的历史史料，包括科学家的实验记录、著作原文、文学作品选段、艺术家的书信、日记、绘画作品图片、音乐作品音频等，引导学生阅读、分析史料，培养学生 “论从史出” 的历史学习方法和思维能力。让学生在对史料的分析解读中，深入理解近代科学与文化成果的产生过程、内涵和影响，如通过分析牛顿的自然哲学的数学原理中的片段，理解万有引力定律的推导过程和意义；通过解读巴尔扎克高老头中的人物描写和情节设置，体会人间喜剧对法国社会的深刻洞察。（三）讨论法组织学生针对近代科学与文化中的关键问题进行小组讨论，如 “牛顿经典力学体系对当时社会和科学发展产生了哪些深远影响？”“达尔文进化论为什么会引发激烈的社会争议？”“巴尔扎克和列夫托尔斯泰的文学作品在反映社会现实方面有哪些异同点？”“贝多芬音乐作品中的情感表达与他所处时代的关系是怎样的？” 等。鼓励学生各抒己见，在讨论中相互启发、相互学习，培养学生的合作学习能力、批判性思维能力和语言表达能力，促进学生对历史问题的多角度思考和深入理解。（四）情境教学法创设生动的历史情境，如讲述牛顿发现万有引力定律的故事时，模拟苹果树下牛顿思考的场景，让学生感受科学家在探索自然奥秘过程中的灵感瞬间；在介绍巴尔扎克的人间喜剧时，假设学生置身于 19 世纪的法国巴黎，感受作品中所描绘的社会百态；在赏析贝多芬音乐作品时，播放音乐的同时展示相关的历史画面或讲述当时的社会事件，让学生在特定的情境中更好地理解艺术作品所蕴含的情感和思想，增强学生的历史体验感和学习兴趣。（五）比较分析法引导学生对比不同科学家、文学家、艺术家的成就、风格和影响，如牛顿与达尔文在科学研究方法和对人类思想影响方面的比较；巴尔扎克与列夫托尔斯泰在文学创作主题、表现手法和对本国社会反映深度上的对比；贝多芬与其他古典或浪漫主义音乐家在音乐风格、创作理念上的差异等。通过比较，帮助学生更好地理解近代科学与文化发展的多样性和复杂性，明确不同人物在各自领域的独特贡献和历史地位，培养学生的比较分析能力和综合归纳能力。六、教学过程（一）导入新课（3 分钟）展示一幅包含牛顿、达尔文、巴尔扎克、列夫托尔斯泰、贝多芬、梵高等人物形象或他们的代表作品元素的图片（如牛顿的苹果、达尔文的进化论图示、人间喜剧的书籍封面、托尔斯泰的画像、贝多芬的钢琴、梵高的向日葵等），提问学生：“这些人物和作品都属于哪个历史时期的杰出代表？他们在各自的领域取得了哪些令人瞩目的成就？这些成就又对当时及后世产生了怎样的影响呢？” 引导学生回顾之前学过的关于近代西方社会发展的知识，然后引出本节课的主题 近代科学与文化。通过这样的导入方式，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。（二）讲授新课（32 分钟）1. 近代科学（12 分钟）（1）牛顿 介绍牛顿的生平事迹，展示牛顿的画像，讲述他在剑桥大学的学习和研究经历，以及他在科学探索过程中的一些轶事，如苹果落地引发思考的故事，使学生对牛顿的人物形象有一个初步的认识。 讲解牛顿的主要科学成就，重点阐述万有引力定律、光学分析和微积分学。通过展示简单的实验图示或动画，帮助学生理解万有引力定律的基本概念，即物体之间相互吸引的力与它们的质量成正比，与它们之间距离的平方成反比；介绍牛顿在光学研究方面的贡献，如发现白光是由七种颜色组成的光的色散现象等；提及微积分学在数学和物理学研究中的重要性，它为解决变速运动等问题提供了有力的工具。 分析牛顿科学成就的历史意义，牛顿的经典力学体系建立了完整的力学理论体系，实现了物理学史上的第一次大飞跃，使人们对自然界的认识从以往的经验和猜测上升到科学