一年级学生听课习惯培养策略低年级学生的教学要特别注重学生听课习惯的培养。学生有了好的听课习惯，才能抓住课堂效率，轻松的掌握知识，也能养成学会听课和欣赏他人的好习惯。养成好的听课习惯，我觉得主要要从以下几个方面入手：一、激发兴趣，吸引学生一年级的学生好奇心强，注意力容易分散，在教学过程中，可以经常提一些学生感兴趣的问题，吸引学生听课的注意力。如在教学口 耳 目一课时，可以这样对学生说：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这样给学生设置悬念，激发学生的兴趣，这一激励就像兴奋剂，把小家伙们的积极性都调动起了，把注意力集中到猜谜语这一要求上，一个比一个听得认真。在认真听课的状态下猜对了谜底，慢慢的学生知道在别人说话时要认真听，才能听清听明白别人说的话，作出相应的回应。这样，在潜默化中，假以时日就能培养学生的听课能力。二、教师要力求教学语言的儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点像数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，一年级学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精练、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。三、尽可能让学生有更多的机会回答问题，促使他们始终处于积极主动的学习状态课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有表现自己的机会，充分发挥出他们学习的主动性和积极性。四、注意动静搭配，调整学生听讲情绪数学课教学的主体结构是讲和练的结合。讲授要通过练习消化理解，巩固运用。为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，练习设计要有思考性、趣味性，多样性和科学性，在讲授讨论中适时地引导学生动口说一说，动手摆一摆，动笔写一写，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整小学生的听课情绪往往是大有好处，让学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。五、建立激励制度针对低年级孩子的心理特点，实施赏识教育，尽量正面教育引导，多表扬少批评，采用小红花激励的办法促进学生奋发向上。上课专心听讲得一朵小红花，集满十朵小红花者在墙上得一朵红花，比比谁的红花多。总之，对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养，只要我们教师在如何集中学生注意力上去做文章，一定会成为一名倍受学生喜欢的老师。