学而有思，思而致远-参加全县小学学段第二集团连片教研活动心得体会高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。2024年11月12日，在学区领导的精心安排下，我有幸参加了全县小学学段第二集团连片教研活动，聆听了赵丽琴老师和路会娟老师两节精彩的英语课。本次授课以同课异构的形式出现，两位老师的教学方法、风格虽然有所不同，但都让我受益匪浅，值得我学习和深思。一、导入是一节课成败的关键一个好的导入可以使学生迅速集中注意力, 进入学习状态，并产生学习兴趣。两位老师的导入方式大体上相似，都是以对话和动画的方式导入。其中我喜欢路老师的导入方式，该示范课教学对象是五年级的学生，她通过非常简单的对话再加上充满感染力的笑容拉近师生关系，让学生迅速进入英语学习状态。如先通过简单的“How are you?Nice to meet you 与学生打招呼。和学生热身对话完了之后，再切换到四年级的单词复习，最后导入到本课的学习，而且在观看视频时，老师还带着学生一起做相应的动作，增加了课堂的趣味性。整个导入环节思路清晰, 流畅自然，每一步环环相扣，课堂气氛也因此调动起来了师生之间互动效果很好。二、学生的主体作用不容忽视学生是学习的主体，在教学过程中我们要把课堂还给学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。英语是语言的学习，本节课又是听说课，这就更加要求学生能够多开口发言。在这一点上，两位老师都做的很好，她们在教授完新学单词和句型之后进行了滚雪球的小游戏，让更多学生参与课堂，这让学生在轻松愉悦的环境中操练了句型和单词，她们在Practice这一环节中的处理，充分调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围，为我今后的课堂教学提供了很好的参考。三、英语大单元教学须怡到好处大单元整体教学要求我们在英语学习中以单元主体为核心,整合教学资源,促进学生整体认知和语言能力的提升。这两位老师当中我觉得做的好的是赵老师。赵老师在教授本课新学单词的过程中，结合情境去教学，很好的提升了学生的学习兴趣。这个环节很好地整合了本话题的内容，为我们提供了一个大单元整体教学设计的优秀范例。四、细微之处应彰显育人情怀虽然两位老师的课都讲的很好，但是没有任何一节课会是完美的, 我认为其中也还存在需要改进的地方。比如我们都知道教学中要有情感的提升和教育,那么情感的提升和教育难道仅仅就是在课件的结尾部分放一句名人名言吗？其实并不是的。情感的提升和教育应该体现在整节课的每一个细微之处。此外，两位老师都还存在一个我们所有老师都有的通病，那就是平时上课我们可能都是中英文掺杂，所以导致公开课要求全英文授课时会出现很多问题，例如课堂用语不规范、 发出的课堂指令学生听不懂等等。这些可能都是小细节，但是细节决定成败。一节优秀的公开课就是要所有细节之处做到尽善尽美，所以这就要求我们平时上课过程中也尽可能地全英文教学，久而久之就可以避免这个问题了。通过这次听课，我深深感受到了英语教学的魅力，也发现了自己的缺陷与不足。教学不能固步自封，也不能闭门造车，在今后的教学中我要借鉴他山之石”不断学习、不断探索、博采众长，悟出适合自己的教学之路。