第二单元第7课时：解决问题（二）年级：一年级 教材版本：北京版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述“解决问题（二）”这节练习课是在学生已经初步掌握了“求一个数比另一个数多几（少几）”的数量关系和解题策略的基础上，进行巩固、提高的一节课。本节课的教学重点是帮助学生巩固理解“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题用减法计算的道理，掌握其解题思路。根据以往教学实践可知，学生对于“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题，列式、计算难度不大，难点在于理解两个数量之间有什么关系，为什么用减法计算，如何理解算式表示的意义，所以一部分学生仍然需要一定的直观支撑。根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.放手让学生自主完成练习，交流时让学生充分表达自己的想法，提升学生的学习能力。2.在交流解决问题方法的过程中，既用较抽象的算式来表达，也用直观方式呈现，使不同学习能力和思维类型的学生都能够得到发展。二、学习目标1.通过丰富的活动，进一步理解“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题用减法计算的道理，体会同样的减法算式能解决多个问题的道理，丰富解决问题的策略。2.体会画图等策略，发展提出问题，分析问题和解决问题的能力。3.在解决问题的过程中感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。三、教学过程 导语：同学们，上节课我们学习了解决问题，今天这节课，我们一起上一节解决问题的练习课。活动一：比一比出示图片：1.比一比，从这幅图中你能知道什么？预设一：图上有5只母鸡和8只公鸡，母鸡的只数和公鸡比，母鸡的只数比公鸡少3只，公鸡的只数比母鸡多3只。预设二：公鸡的数量可以分成两部分，一部分是和母鸡一样多的5只，另一部分是比母鸡数量多的3只。预设三：用8只减去5只，就是公鸡比母鸡多的3只，也就是母鸡比公鸡少的3只。小结：通过观察这幅图，我们知道了母鸡和公鸡的只数进行比较，公鸡的只数是由两部分组成的，一部分是和母鸡同样多的，另一部分是比母鸡多的。活动二：画一画出示： 1.黑金鱼比红金鱼多5条，这句话什么意思？要求：画一幅图表示出这句话的意思。预设一： 预设二： 预设三：监控：（1）这位同学画的图能表达出黑金鱼比红金鱼多5条，这句话什么意思？ （2）三幅图对比：她们画的图有什么不同的地方吗？画的图不一样，怎么都能表示出黑金鱼比红金鱼多5条呀？小结：虽然他们画的红金鱼和黑金鱼的条数不一样多，但是在画黑金鱼的时候，他们不仅都画了和红金鱼同样多的部分，还都多画出了5条。 活动三：做一做（一）解决植树中的数学问题出示：学校运来了40棵桃树，已经种了30棵，还剩多少棵没有种？学校运来了40棵桃树，30棵松树，桃树比松树多多少棵？1.读题，理解题目含义。重点监控：1.两道题目中的“30棵”分别表示什么含义。 2.问题分别在求什么。2.那这两个问题，你能不能独立解决呢？要求：这两个问题怎么解决？请你把算式写在题纸上。提示：如果遇到困难，可以借助画一画、摆一摆的方法，帮助我们思考。预设： （1）先看第一道题，你是怎么解决的？（2）再看第二个问题，你又是怎么解决的？（3）这两道题怎么都能用40-30=10（棵）来解决呀？预设一：两道题都有40棵，都是减去30棵，求的都是剩下的10棵，第一题的10棵是没种的，第二题的10棵是桃树比松树多的。预设二：两道题都是把40棵分成了两部分，第一题分成的两部分，一部分是种了的30棵，一部分就是要求的没种的10棵；第二题分成的两部分，一部分是桃树和松树相同的30棵，一部分是多出来的10棵，所以都要用40-30=10（棵）来解决。（二）解决拔萝卜中的数学问题出示： 1.读题，说说你都知道什么了？2.你能根据题目中给的信息提问题吗？ 预设：问题1：爷爷比京京多拔多少个萝卜？问题2：京京再拔多少个萝卜就和爷爷拔的同样多？问题3：爷爷和京京一共拔了多少个萝卜？问题4：爷爷还剩多少个萝卜？3.把意思相同的问题和算式连起来。要求：同学们根据这两条信息，提出了这么多问题，这些问题怎么解决呢，老师这有几个算式，你们觉得哪个算式能够解决哪个问题呀？请你用线连出来。出示：15+10=25（个）15-10=5（个）15-5=10（个）4.交流：昊昊和辰辰连的哪不一样呢？说说你的想法。小结：我们只有清楚了题目的意思，才能找到和它对应的算式。在解决问题的过程中，如果遇到困难，可以摆一摆、画一画，帮助我们理清题意、正确列式。课后活动：请同学们找一找生活中可以用减法解决的问题，然后和你的家人说一说。