积累中运用，运用中积累-统编四上第七单元语文园地教学设计教材解读本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”围绕如何把握文章的主要内容展开交流，引导学生回顾已学的课文，启发学生梳理、总结把握文章主要内容的三种方法。“词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了表现人物优秀品质的四字词语，学生在识记积累的同时，了解人物；第二项编排了对比反问句和陈述句不同语气的两组句子，让学生通过对比感知陈述句和反问句的不同表达效果。“日积月累”安排了唐代诗人高适的七言送别诗别董大，全诗语言质朴，感情真挚，是送别诗中的名篇。学习目标1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。4.朗读、背诵古诗别董大。教学过程第一板块交流平台1.回顾篇章页，梳理收获，总结方法。学习了本单元几篇课文，说说有什么收获和体会。2.自由读读“交流平台”，想想交流平台主要讲了什么？交流明确：“交流平台”主要讲了概括文章主要内容的方法。3.概括文章主要内容有哪些方法呢？交流明确：题目；事情的起因经过结果；把几件事串起来（1）出示10篇文章课题，想想哪些题目提示了文章主要内容呢？明确：主要事件或是人物+主要事件的题目都提示了文章的主要内容。（2）回忆盘古开天地普罗米修斯麻雀三篇文章的起因经过和结果，分别说说他们的主要内容是什么？明确：把起因经过结果连成一段通顺的话，就能概括出文章的主要内容。（3）回忆为中华之崛起而读书，写了哪几件事？这篇文章的主要内容又要怎么概括呢？明确：如果一篇文章写了几件事，要把几件事串起来，概括文章的主要内容。4.读读概括文章主要内容的口诀。读懂文章是基础，题目提示很重要。起因经过和结果，清晰明确好把握。事多不止一件时，串起事件是关键。板块二词句段运用（一）学习八个成语1.自由朗读词语，读准字音。重点指导：凛（前鼻音）、秉（后鼻音）、阿（多音字，在这里读）2.再读词语，想一想，读到这些词语你想起了什么人？志存高远：追求远大的理想和事业上的抱负。鼓励人们树立雄心壮志，追求卓越，不局限于眼前的小利益，而是要有长远的眼光和高远的目标。精忠报国：竭尽自己的全力去报效祖国，为此哪怕牺牲一切也在所不惜。英勇无畏：形容在面对困难和危险时，能够毫不畏惧、勇往直前的人。视死如归：把死看得好像回家一样。形容为了正义的事业，不怕死。大义凛然：坚持正义，不顾敌人威逼利诱，始终保持严峻不可侵犯的态度。铁面无私：形容公正严明，不怕权势，不讲情面。秉公执法：公正地执行法律。刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎，无偏私。3.想一想，这些成语都是形容什么？（人的高尚品质）4.情境运用明确：这些有高尚品质之士可以用很多近义词填空，非唯一答案。5.这样的成语我还能说。勇往直前舍己为人奋不顾身义无反顾鞠躬尽瘁死而后已大公无私不屈不挠（二）学习两个不同句式1.读读例句，说说自己的发现。交流小结：两句话意思一样，但句式不一样。第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，这样的表达能加强语气，是反问句；第二句是个陈述句。2.多种形式朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。小结：反问是一种修辞手法，表示肯定的意思，比陈述句表达的感情更强烈。3.结合情景，尝试运用。（1）说说下面的情境中用什么样的语气会更好，为什么？我认为情景_中,采用(反问、陈述)的语气说更好,理由是_，我会这样说:_交流明确：场景一应用陈述的语气。虽然为了提示小明的错误行为，可能用反问句效果更好。但是反问句的表达有时候过于强硬，可能会伤害听者的情感。场景二中应用反问句，更能表现出“我”因为收到梦寐以求的礼物的惊喜。（2）小慧阅读时遇到生字来问你，你会怎么提醒他？A.你不会查字典吗？它难道不是我们学习语文的良师益友？B.你可以查字典，它是我们学习语文的良师益友。交流明确：与人交流时，不仅要表达清楚意思，也要考虑对象，所以应该选择陈述句来提醒。（3）爸爸老早就答应带你去方特玩,但是总以工作忙没时间为理由，一直没有带你去。你会怎么对他说呢？A.爸爸,你说的话难道不算数了吗?B.爸爸,你说话必须要算数的。C.爸爸,你不是常叮嘱我要做一个有信用的人吗?交流明确：反句的语气表达的情感更强烈。A句质问让人难以接受，C句既表达了强烈的情感，又是善意地提醒，所以选C。小结：反问句的语气更强烈，用于需要强调突出，或者增强说服力的情境中，但是，用什么样的语气来表达，一定要根据具体的情景，对象来使用。第三板块日积月累1.自由朗读古诗，读准字音。重点指导读音：曛2.了解诗中的人物高适：唐代边塞诗人，与岑参齐名，并称“高岑”。董大：原名董庭兰，唐代著名音乐家，兄弟中排行最大，故称“董大”。3.借助注释理解诗句意思。4.他们分别时的心情各自是怎样的？（1）学习“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”读到这两句诗，你仿佛看到了什么画面？黄昏的落日使满天的乌云变得暗黄，北风呼呼地吹，大雪纷纷，大雁南飞。我们一起来看看作者的写作背景。这首诗是高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。诗中的董大是当时有名的琴师，但是因为生活变故，不得不离开长安。高适也不得志，常常处在贫困的境遇中。你觉得这两句表达了二人怎样的心情？交流明确：从“黄云、白日、北风、雁、雪”等景物描写中，表达了离别的伤感，人生不得志的压抑。（2）学习“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”这一句是什么意思？不要担心前方的路上没有知己，凭着你的琴声、你的音乐修养，世上有谁不知道你，不敬重你呢？从这一句体会到了什么？交流明确：对朋友的劝慰，体现了豪迈与豁达的心境。5.对比读诗。（1）出示送元二使安西。自由读一读，都是送别诗，这首诗带给我们的感觉不一样。这首诗表达了作者的依依惜别之情，更多的是伤感。（2）出示两首古诗，对比着读一读，你觉得谁对谁的情谊更深呢？（3）再读古诗，说说这两首诗写法上的相同点。前两句写景，后两句抒情。6.自由朗读全诗，一边读一边想象诗中描绘的画面并尝试背诵吧！