第三单元 珍爱我们的生命 教学设计目录：单元课标素养解读单元教材分析学生学情分析单元主要情境任务设计单元课时安排课时教案【单元课标素养解读】【法治观念】具有基本的规则意识和安全意识，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，初步具备依法参与社会生活的能力。【健全人格】1.能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活;2.初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质;3.具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。【学业质量标准】【单元教材分析】1. 本单元主要内容：本单元共三课，包括六框的具体内容。本单元是对前两个单元的拓展和深化，围绕“珍爱我们的生命”展开，树立敬畏生命的态度，培养守护生命健康的能力，树立正确的生命观、安全观、健康观和幸福观。内容是围绕生命安全与健康教育这个主题展开的，课标要求如下：尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度；能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力;培育和提高自我保护的意识和能力。2. 本单元教材体例（1）设计典型热点视频、图片信息导入，激发兴趣;（2）设计幻灯片美感，插图增强青春活力和对课堂感染力;（3）设计加粗雅黑字体，明确基本知识点;（4）设计相关社会热点、名人事例材料，让学生阅读分析材料，拓宽知识面，提高综合素养;（5）围绕议题式，分环节进行设计，条理清楚，主题鲜明，突出双主体作用，提高学生学科素养。（6）设计“知识理解”环节，提高学生自主学习、合作学习的能力，激发学生思考；提高学生在情境中分析、解决问题的能力；（7）设计“知识运用”“易错剖析”，讲练结合，提高学生对知识点的运用能力，活学活用;（8）设计“课堂练习”，利用各省市中考、模拟典型习题巩固所学知识。【学生学情分析】初中阶段，是学生培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强；在此阶段，学生的生命意识、安全薄弱，缺乏基本的自护自救意识和能力，安全事件时有发生。中学生中普遍存在不良的生活方式影响身体健康，一些学生心理脆弱，遇到挫折消极悲观，严重影响着心理健康的成长。依据上述学情，通过学习，培养学生的生命意识，责任意识，掌握基本的自救自护能力，促进身心健康，培养坚强的意志品质和乐观向上的认识态度，健全人格。七年级学生刚刚步入初中阶段，从中考趋势和学生学科素养方面来讲，学生阅读、分析、知识运用能力还很欠缺，学科素养有待提升。教学设计中，以切合学生实际生活和最新热点材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，重视学生语言表达素养的提升。【单元主要情境任务设计】1.【自然风景保护区 九寨沟】通过图片赏析和解读材料，让学生感受到人类是大自然的改造者，大自然的生命离不开人的生命，树立生命意识，和谐共生；2.【“家谱”寻根问祖】通过观看视频，让学生理解生命有限，我们负有延续生命的自我责任、家庭责任、社会责任。3.【最美“逆行者”】通过情境，理解生命需要敬畏，树立敬畏生命的意识，践行敬畏生命的行动。4.【“场所安全标志”】通过自主探究，增强安全意识。5.【“逃生、避险、急救”方法】通过分析、探究，提高安全防护能力。6.【“常见不良生活方式”】通过结合生活分析、探究，抵制不良生活方式，爱护身体。7.【“世界读书日”活动】通过探究，体会读书的益处，以各种方式滋养心灵，丰富精神生活，促进身心健康发展。【单元课时安排】6课时第1课时：8.1 认识生命第2课时：8.2 敬畏生命第3课时：9.1 增强安全意识第4课时：9.2 提高防护能力第5课时：10.1 爱护身体第6课时：10.2 滋养心灵【课时教案】第八课第一框认识生命教学设计一、课时核心素养目标【健全人格】1.认识人的生命重要性，初步形成生命意识，感恩生命的美好，热爱生活。2.知道生命的特点，强化生命意识，珍爱生命，努力追寻生命的意义。【责任意识】3. 了解生命的接续和传承，增强传承物质生命、精神生命的责任感。二、教学重点与难点【重点】生命的特点。【难点】生命的接续、精神生命的传承三、教学过程教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课1.单元核心素养、内容构建2.PPT出示材料：【哲学三问：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？】1.了解单元素养取向，构建知识网络2.思考对哲学三问，有何看法？以素养为导向，整体上构建教材，明确学习内容、方向。学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容自主学习出示学习任务阅读教材P60-63,完成问题学习提高自主学习能力；熟悉教材。议题1：大自然生命中，感恩生命的美好PPT出示材料：“旅游小城”自然风景保护区 九寨沟问题：1.看到九寨沟神奇美景，你有何感受。2.人类是大自然的改造者，大自然的生命离不开人的生命。请你谈谈人的生命的重要性。阅读材料、思考、分享：1.身心愉悦，向往美丽自然，感恩自然。2.人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃物生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。笔记整理：人的生命有何重要性？（价值）运用自然风景旅游胜地，让学生感受大自然的美好，进而树立生命意识，与自然和谐相处。议题2.探寻生命特点，诠释生命的内涵【环节一】生命的“不可替代”PPT出示材料两则：“北大学神”韦东奕；钱学森问题：你从两位典型人物不同的人生道路选择中，明白了每个人的生命具有什么特点？【环节二】生命的“不可逆”PPT出示材料、图片：人生阶段划分哪五个阶段？问题：你从以上信息中，明白了每个人的生命具有什么特点？【环节三】生命的“有限”与“无限”PPT出示材料：奶奶因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡。问题：1.奶奶的去世，让我感觉到生命有何特点？2.我们应该如何正确对待生命? 【环节四】物质生命的“延续”PPT播放视频：家谱的作用，寻根问祖问题：1.DNA比对，证明曹操后代的存在，说明什么具有什么特点？2. 生命的接续有何意义?【环节五】精神生命的“传承”PPT出示材料：“孔子”“马克思” 问题：1.上述人物的思想、精神为什么会流传至今?2.“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话? 阅读材料、思考、分享：每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中。每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。笔记整理：如何理解每个人的生命都是独特的？阅读材料、思考、分享：每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。笔记整理：如何理解每个人的生命都是不可逆的？阅读材料、思考、分享：1.每个人的生命都是有限的。2.每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。笔记整理：我们应该如何正确对待生命? 阅读材料、思考、分享：1. 人的生命是代代接续的。2.在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。笔记整理：如何理解人的生命是代代接续的？（生命接续的意义）阅读材料、思考、分享：1.人的精神生命是不断传承的。2.因为生命的价值不在于长短，而在于对社会的奉献。虽然有些人的生命结束了，但是他为社会做出贡献，他的生命的就有价值，他也会受到后人的崇敬与追念，他们虽死犹生。而有些人活着却危害社会，他的生命没有价值。他们虽生犹死。笔记整理：如何理解人的生命是不断传承的？ 人的生命有何特点？ 典型人物的事迹，对学生的励志产生重要的影响，同时让学生体会生命是独特的、不可替代的，根据自己生命的独特性，成就自己。以学生生活实际为切入点，引导学生理解生命的有限，进而树立实现人生价值的价值取向。视频激发学生的探究欲望，增强生命的责任感、使命感。归纳总结1. 人的生命有何重要性？（价值）2. 如何理解每个人的生命都是独特的？3. 如何理解每个人的生命都是不可逆的？4. 我们应该如何正确对待生命?5. 如何理解人的生命是代代接续的？6. 如何理解人的生命是不断传承的？7. 人的生命有何特点？回顾所学内容。内化所学知识，利于消化吸收。课堂练习选择题：1-5抢答提高知识掌握运用能力第八课第二框敬畏生命教学设计一、核心素养目标【健全人格】1.理解生命的脆弱与艰难、坚强、崇高和神圣，对生命拥有敬畏的情怀。2.增强生命意识，懂得珍爱自己生命的同时，也要关爱、善待他人的生命。3.了解面对天灾人祸，党和国家践行人民至上、生命至上的理念。【责任意识】4.尊重生命成长规律，敬畏自然、敬畏生命、热爱生活。二、教学重点与难点【重点】【难点】如何敬畏生命三、教学过程教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课PPT播放视频：【专机接志愿军烈士遗骸归国】引导：我们缅怀逝去的生命，坚持生命至上的理念，要对逝者有尊重、敬畏的情怀。观看视频，体会中方为什么要通过努力协商让在韩自愿军烈士遗骸归国？运用典型的时政信息，让学生感受国家对生命的尊重与敬畏，引导学生树立生命意识。学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容自主学习出示学习任务阅读教材P63-66,完成问题学习提高自主学习能力；熟悉教材。议题1：感悟，为何对生命要有敬畏情怀【环节一】“敬畏生命”课题解读PPT出示：“敬畏”“敬畏生命”引导：敬是严肃、认真的意思，还指做事严肃，免犯错。 畏指谨慎、不懈怠。 敬畏是对一切神圣事物的态度。敬畏生命：对生命持有谨慎的态度，严肃地对待世界上所有的生命，尤其是人的生命。【环节二】“最美逆行者”的情怀PPT出示材料：一：2022年8月，重庆市持续高温，缙云山发生火灾。蔓延的山火不断向山下拥有80万常住人口的居民区通近，群众的生命和财产安全受到威胁。无数救援人员迎着烈火“逆行”而上，仅用不到10天的时间，各处山火就被全部扑灭。二：2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特大山洪。百余名群众被转移后，通信中断，情况不明。危急形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障人员、地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努力，与失联群众取得联系，并通过卫星电话报告平安。问题：1. 看到这些场景，你的感受是怎样的? 2. 为什么在危险来临时，有人会奋不顾身选择“逆行”? 3. 这些“逆行者”具有什么样的情怀？理解，体会敬畏与敬畏生命的内涵。 阅读材料，