1.3.1地球的运动(第1课时)【课标要求】 运用地球仪演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。【素养目标】 人地协调观:通过学习日心说，学习哥白尼善于观察，坚持真理和敢于质疑的品质。综合思维:理解地球自转产生的地理意义，能解释昼夜更替现象和时间差异现象。区域认知:了解地球自转的方向和周期，会使用地球仪演示地球的自转运动。地理实践力:能够结合日常生活实例，说明其与地球公转的关系。【学习重难点】学习重点地球自转的特征及其地理现象。学习难点昼夜交替和地方时产生的缘由。【自学导航】地球的运动(阅读课本P21-23)【自主探究任务1】1、日月星辰的东升西落都是由于地球的_ 造成的。2、地球的自转是指地球绕着_的旋转运动。自转方向是自_向_。自转周期为_小时，也就是_。【自主探究任务2】1、 演示地球的自转，总结从南北极上空俯看，地球自转方向的特点是什么？观察分析：从北极上空看，地球仪按_时针方向转动；从南极上空看，地球仪是按 _时针方向转动。2、请在下图适当位置绘出地球自转方向。【合作探究任务1】观察下图昼夜半球的分布，思考产生昼夜半球和昼夜交替现象的原因。1、在地球上，被太阳照亮的部分_半球，未被照亮的部分称_半球。那么，昼半球占地球的_，夜半球占地球的_。昼夜半球的分界线我们称为_。2、地球不停地自西向东转，昼夜也就不断 。平日我们看到的太阳东升西落正是地球自转的反映。【合作探究任务2】观察下图昼夜半球的分布，思考产生时差的原因。1、地球不停的地自西向东自转， 也就不断更替，而且总是自 方迎来黎明的曙光，由 方送走黄昏的落日。地球上不同的地方，也就出现了 的差异。2、由于地球一刻不停地自西向东自转着，一般说来，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说 边的时刻要比 边早。(填东或西)图中甲乙丙丁四点位于同一纬度，三点中最晚进入白天的是 。【拓展思考】1、读课本P23图1.20，在同一时刻，林林和正在国外出差的妈妈互致问候时，为什么会有时间的差异？ 2、结合自己的生活体验，说说一天中，人们通常的作息时间与地球自转的关系。 【归纳小结】自转旋转中心方向周期地理意义【课堂检测】一、单选题地理学习离不开实践。某地理兴趣小组尝试利用乒乓球和铁丝制作地球仪并演示地球自转。完成下面小题。1同学们经过反复调整制作好的地球仪，正确的是（）ABCD2用制作好的地球仪演示地球自转运动时，正确的操作是（）A地轴方向始终指向北极星附近B从北极上空看，顺时针拨动地球仪C面对赤道，从右向左拨动地球仪D从南极上空看，逆时针拨动地球仪3地球自转产生的现象是（）A四季变化B昼夜交替C五带形成D昼夜现象地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。下图为“某时刻地球上的昼与夜示意图”。完成下面小题。4图中，地球自转方向为（）A自东向西B自西向东C自南向北D自北向南5此时，a地的人面朝西方，最可能看到（）A旭日东升B烈日当空C晚霞满天D繁星闪烁6该日，北极附近（）A昼夜平分B昼短夜长C出现极昼D出现极夜7“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；星儿移，月儿转，地球自个儿也在转。”歌谣中“地球自个儿也在转”方向错误的是（）ABCD日晷是人类古代利用太阳投射的影子来测定时刻的一种计时仪器，通常由晷针(表)和晷面(带刻度的表座)组成，晷针与晷面垂直。利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明，沿用时间达几千年之久。下图为置于北京的日晷照片。据此完成下面小题。8正午时分，北京学生看到晷针投影的方向（）A朝东B朝西C朝南D朝北9一天中，晷针投影长度最短的时刻是（）A日出B正午C日落D14时10从日出到日落，晷针投影方向和长度发生有规律变化的根本原因是（）A地球形状B地球公转C地球大小D地球自转二、解答题11某中学地理兴趣小组在暗室里，将手电筒的光照射到地球仪上，同时自西向东拨动地球仪，观察地球仪上形成的昼半球和夜半球。阅读图文材料，完成下列问题。(1)从北极上空看，地球仪是按 （顺时针逆时针）方向转动。(2)地球自转一周的周期是 (3)拨动地球仪，该实验演示的是地球自转产生的 现象。(4)小明所在的位置此时正值 ，小山所在位置此时正值 。（白昼黑夜）(5)图中四地，即将迎来白昼的是 地。(6)若地球是个透明的球体，地球上可能 （有没有）昼夜之分。【答案解析】【自主探究任务1】1、自转 2、地轴 西 东 24 1天【自主探究任务2】1、 逆 顺2、【合作探究任务1】1、 昼 夜 一半 一半 晨昏线 2、更替【合作探究任务2】1、 昼夜 东 西 时间 2、东 西 丁【拓展思考】1、读课本P23图1.20，在同一时刻，林林和正在国外出差的妈妈互致问候时，为什么会有时间的差异？地球的自转引起的时间差异，纽约和北京的经度相差很大，此时的纽约位于夜半球；而北京位于晨线东边的昼半球。2、结合自己的生活体验，说说一天中，人们通常的作息时间与地球自转的关系。我国古人很早就总结出“日出而作，日落而息”即白天活动。晚上休息。反映出人们在顺应与遵循着地球自转运动的规律。现实中人们的生活，工作及学校的作息时间安排都与地球的自转现象息息相关。【归纳小结】自转旋转中心地轴方向自西向东（北逆南顺）周期1天（约24小时）地理意义昼夜交替；时间差异【课堂检测】1D 2A 3B【解析】1根据所学知识，地轴北端与地球仪表面的交点为北极（N），AB错误；地轴方向始终是倾斜的，始终指向北极星附近，C错误，D正确。排除ABC，故选D。2根据所学知识，地轴方向始终指向北极星附近，A正确；地球自转的方向是自西向东，从北极看是逆时针，南极看是顺时针，所以演示地球自转面对赤道应从左向右拨动，北极应逆时针拨动，南极应顺时针拨动，BCD错误，排除BCD，故选A。3根据所学知识，地球自转产生了时差和昼夜交替现象，B正确；四季变化、五带形成是有地球公转产生的现象，AC错误；昼夜现象是因为地球本身不发光也不透明形成的，与地球自转无关，D错误；排除ACD，故选B。4B 5C 6D【解析】4据图和所学知识可知，地球自转的方向是自西向东，在北极上空看为逆时针方向，在南极上空看为顺时针方向，B正确，ACD错误。故选B。5读图和根据所学可知，地球自转造成昼夜交替，a地是昏线处，根据地球的自转方向，a地最可能看到日落，C正确，ABD错误。故选C。6读图可知，该日，太阳直射点位于南回归线，为北半球的冬至日，南极附近出现极昼，北极附近出现极夜，此时北极附近出现极夜现象，D正确，ABC错误。故选D。7C【解析】“地球自个儿也在转”是指地球自西向东绕着地轴自转，周期是一天，约为24小时，从北极上空看，呈逆时针方向转动，从南极上空看，呈顺时针方向转动，依题意选C。故选C。8D 9B 10D【解析】8北京位于北半球北回归线以北地区，正午时分太阳位于正南方向，此时晷针投影朝向正北，D正确，ABC错误。故选D。9根据材料可知，日晷是利用太阳的投影方向来测定并划分一天的时刻，从日出到正午，太阳高度角逐渐增大，投影长度在不断变短，从正午到日落，太阳高度角不断减小，投影长度在变长。因此，一天中晷针投影长度最短的时刻是正午。所以，B正确，ACD错误。故选B。10一天中从日出到日落，晷针投影朝向自西向东不断变化，其长度也随着太阳高度角的不断变化，先变短后变长。因此，从日出到日落，晷针投影方向和长度发生有规律变化的根本原因是地球的自转，D正确；与地球形状、地球公转和地球大小无关，ABC错误。故选D。11(1)逆时针(2)一天（或约24小时）(3)昼夜更替(4) 黑夜 白昼(5)(6)没有【解析】（1）根据所学知识可知，地球绕地轴不停转动叫地球自转，地球自转的方向是自西向东，从北极上空看，按逆时针方向转动，从南极上空看按顺时针方向转动。（2）根据所学知识可知，地球自转一周的周期是一天，公转周期是一年。（3）根据所学知识可知，地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜。地球不断地自西向东自转，昼夜也就不断更替；拨动地球仪，该实验演示的是地球自转产生的昼夜交替现象。（4）读图可知，小明地处夜半球，正值黑夜；小山地处昼半球，正值白昼。（5）读图可知，图中四地，地正处于白昼，位于晨线上，由黑夜到白昼，即将迎来白昼。（6）根据所学知识可知，昼夜现象是由于地球是一个不透明的球体造成的，若地球是个透明的球体，地球上可能没有昼夜之分。1.3.2地球的运动(第2课时)【课标要求】 运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。【素养目标】 人地协调观:通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。综合思维:理解地球公转产生的地理意义，例如四季变化、昼夜长短变化、五带等问题。区域认知:了解公转方向、周期等基本特征，会用地球仪演示地球公转。地理实践力:能够结合日常生活实例，说明其与地球公转的关系。 【学习重难点】昼夜长短的变化和太阳高度的变化产生四季变化和五带。【自学导航】地球的运动(阅读课本P123-26)【自主探究任务】阅读课本P23-25，独立完成以下问题并在课本中画出主要知识点。1、地球围绕着_公转，公转方向是自_向_，公转周期是_。2、地球在公转时，地轴是 的，而且它的 保持不变，即北极总是指向 。3、地球在公转轨道位置的变化，使得地表同一纬度地带接受的太阳照射情况也在变