单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,在全中国没有哪个地方的音乐像陕西的秦腔一样，直接、豪放、苍凉、呐喊，其他地方的音乐都比较含蓄。,歌手 郑钧,汉书地理志说：,“天水陇西，山多林木，民以板为室屋，及安定、北地、上郡、西河，皆逼近戎狄，修习战备，高上（崇尚）气力，以射猎为先。”,在诗经中，秦风有一种在别的民歌中少见的尚武精神和,悲壮慷慨,的气概。,一声秦腔吼，万千悲喜流,八百里秦川尘土飞扬，三千万子民心系秦腔,学习目标,了解贾平凹的生平及其文学成就，了,解写作背景。,1,分析文本内容，品味重点句子，把,握,手法和情,感。,2,学习文章通过场面,细节描写,和本土化的语言来描写文化现象,、,表现地域文化的,写作方法,。,3,感受“秦腔”所蕴含的深沉的文化底蕴，体会中国民俗文化的特点,。,4,了解相关文学常识,原名贾平娃,，陕西丹凤人，于西北大学中文系毕业，1982年后从事专业创作。,贾平凹的小说描写新时期的西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内涵,富于地域风土特色,格调清新隽永。,贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为,“鬼才”。,他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。,作者介绍,贾平凹,（,1952.2.21,出生）,代表作品,浮躁废都秦腔古炉高兴带灯老生极花,长篇小说：,月迹心迹,爱的踪迹,贾平凹散文自选集,散文集：,我是农民,自传体长篇：,空白平凹文论集,诗集：,对于贾平凹，秦腔是门艺术。他对,秦腔钟情是从很小的时候就开始了,。三岁记事，他就骑在大伯的脖颈上看戏；六岁懂事，自己趴到台角上，听那花旦青旦唱悲戚戚的调子，不觉得就泪流满面，常常挨了舞台监督的脚踹还不动弹。,正月十五，三月三，端午中秋寒食节，是秦腔牵着他由春而夏而秋而冬,。,贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇,并在此,生活了,19,年，,尽管过往笔墨多次触及商州，但他认为那只是泛泛而谈，对于棣花镇的描绘始终显得稀疏且碎片化。,用他的话说,秦腔,是一份,专为,那片孕育并伴随他走过19载风雨、至今仍魂牵梦绕的,棣花镇而作的情书,。,贾平凹难以掩饰,对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的痛苦。,因为,“故乡将不再是过去的故乡”,“我就是要为家乡的父老乡亲,为农村说出真正想说出的话”。,秦腔是一部“,反史诗的乡土史诗,”，有史诗般庞大的规模和厚重的质地。,贾平凹用文字还原和营造了一个活生生的世界，是对将要成为绝唱的农村生活作的“挽歌”,。是对传统乡土的一种“,回归与告别的双重姿态,”。,写作背景,中国汉族最古老的戏剧之一,，是我国戏曲四大声腔（,昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔,）之一，起于西周，源于西府，成熟于秦。国家非物质文化遗产之一。,京剧、豫剧、晋剧、河北梆子都是从秦腔中移植过来的，,秦腔是我国各种戏曲的“鼻祖”。,秦腔,（Qinqiang Opera），,别称“梆子腔”。古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。因为早期秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故又名,“梆子腔”,。,了解秦腔,表演特点,秦腔的表演朴实、粗犷、细腻、深刻，以情动人，富有,夸张,性。,秦腔的唱腔用宽音大嗓，直起直落，给人以,高亢激越、粗犷朴实,之感。,尤其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇时，你才会真正认识到秦腔的,豪放,，这也是秦人的血性。,角色行当分为四生、六旦、二净、一丑，计,13,门，又称“,十三头网子,”，表演唱做并佳。,初感秦腔魅力,秦腔的,风格（特点）,是什么？,雄壮、撕心裂肺、有情有味,品鉴秦腔魅力,一、,概括段落大意，理清文章层次,贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。请简要给文章划分层次，概括层意。,第一部分,（,1-3,）,介绍了秦腔的生成地域、唱腔特点和情感冲击力,。,第,二,部分,（,4,-8,）,第,三,部分,（,9-10,）,描绘了秦腔戏排演、演出过程中的种种场面和细节，以及秦腔引发的悲喜轶事，,介绍了秦腔在秦川人心中的崇高地位，,充分表现出秦川人对秦腔的喜爱与痴迷,。,秦腔在秦川人心中的地位。,以“秦腔”为线索。紧扣“秦腔”行文。,“,山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧存异；,秦腔原来是,秦川的天籁，地籁，人籁的共鸣,啊！”,贾平凹,细读文章第一部分（,1-3,段），概括出秦地、秦人、秦腔各自的特点，并思考它们之间有着怎样的关联,?,概括特点时要从作者的描绘、介绍中提炼出能体现事物属性的形容词。,分析三者的关系时要从土地养育人、人创造秦腔、秦腔表现人的情感等角度展开。,方法指引,八百里秦川，以西安为界，咸阳，兴平，武功，周至，凤翔，长武，岐山，宝鸡，两个专区几十个县为西府；三原，泾阳，高陵，户县，合阳，大荔，韩城，白水，一个专区十几个县为东府。秦腔，就源于西府。在西府，民性敦厚，说话多用去声，一律咬字沉重，对话如吵架一样，哭丧又一呼三叹。呼喊远人更是特殊：前声拖十二分的长，末了方极快地道出内容。声韵的发展，使会远道喊人的人都从此有了唱秦腔的天才。老一辈的能唱，小一辈的能唱，男的能唱，女的能唱；唱秦腔成了做人最体面的事，任何一下乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能，大凡有出息的，是个人才的，哪一个何曾未登过台，起码不能吼一阵乱弹呢？！,第一段,农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐，当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑，关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。秦腔与他们，要和“西凤”白酒，长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。若与那些年长的农民聊起来，他们想象的伟大的共产主义生活，首先便是这五大要素。他们有的是吃不完的粮食，他们缺的是高超的艺术享受，他们教育自己的子女，不会是那些文豪们讲的，幼年不是祖母讲着动人的迷丽的童话，而是一字一板传授着秦腔。他们大都不识字，但却出奇地能一本一本整套背诵出剧本，虽然那常常是之乎者也的字眼从那一圈胡子的嘴里吐出来十分别扭。有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。当他们在收获时节的土场上，在月在中天的庄院里大吼大叫唱起来的时候，那种难以想象的狂喜，激动，雄壮，与那些献身于诗歌的文人，与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比，常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊！,第二段,我曾经在西府走动了两个秋冬，所到之处，村村都有戏班，人人都会清唱。在黎明或者黄昏的时分，一个人独独地到田野里去，远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓，细细辨认着田埂土，荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字，高高的土屋上的窗口里就飘出 一阵冗长的二胡声，几声雄壮的秦腔叫板，我就痴呆了，感觉到那村口的土尘里，一头叫驴的打滚是那么有力，感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。,第三段,秦地,“一抹黄褐的平原；辽阔的地平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨，苦楝，紫槐，枝干粗壮如桶，叶却小似铜钱，迎风正反翻覆”,贾平凹自己都情不自禁地感叹：,“这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖地一统！”,秦腔的兴起与传承都离不开秦地与秦人。在贾平凹眼中，如果秦腔离开秦地，就成了外地人眼中“惩罚的代名词”，就会被“恶得要命”；如果听秦腔的不是秦人而是“外地人尤其是自夸于长江流域的纤秀之士”，则“最害怕秦腔的震撼”。,正因为秦腔是“是秦川的天籁，地籁，人籁的共鸣”，才使秦腔具有“严重的乡土观念”，才使得秦腔“死不离窝”；也正因为秦人对秦腔的痴情，才让秦腔成了“历史最悠久者”，让它几百年来即使“死不离窝”，“却没有被淘汰，被沉沦”。,秦人,秦人实在，他们是世上最劳苦的人。在田野里犁地累了来一段,秦,腔可以涤荡净了疲劳，想象中最美好的生活必然要有粮食与秦腔，教育子女从背通,秦,腔剧本开始，生活中的苦与乐要用,秦,腔的不同节奏来表达与抚平,秦,腔对,于,秦人来说，如一饭一饮一般平实而不可或缺，是生活中的永恒曲调。,秦人,秦腔,秦地,小结：,一方水土养一方人。,广漠旷远的秦川大地，养育了秦川人，,给了他们,旺盛的生命力,也给了他们,敦厚、直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。,辽阔的秦地、豪放的秦人,才能创造出,高亢激越、雄浑奔放的秦腔。,秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能承载秦川人的喜怒哀乐，表达他们对真、善、美的追求。,这三者之间是,血肉联系、不可分割的。,壹,解读痴迷成因,速读文章第,1,、,2,段，尝试用文中的话解释为什么,秦人如此痴迷秦腔？,秦人如此痴迷秦腔原因？,成因,1,：,秦腔是秦人衡量人才的标准。,成因,2,：秦腔是秦人大苦生活中的大乐。,成因,3,：生命中五大要素之一,成因,4,：当作教育子女的有效手段,成因,5,：秦腔是秦人表达自我的抒情渠道。,承载了喜怒哀乐，满足了精神需求，成为了生命必需品。,贰,赏读痴迷场景,小组合作阅读文章49段，划分层次，归纳大意，并根据课文内容，找出文中找出具体描写了秦腔哪些场面，运用了哪些技巧，有何效果。,8.本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。（4分）,【2023新课标卷】沈从文社戏,知识支架,场景描写,场面描写,是在某一特定时间和地点范围内以人物活动为中心，人物和环境融为一体的生活画面的描写。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面、争吵场面、打架场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，比如喜悦、温暖或悲怆、紧张，激烈、热闹。需要综合运用动作、语言、外貌、心理、环境等多种描写，使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。,知识支架,场景描写方法,1、点面结合，以点为主,整幅场景是“面”；局部细节是“点”,2、远近结合，以近为主,“近”是指主人公距离作者或读者较近；“远”是指主人公周围距离较远的有关人物和景物,3、动静结合，以动为主,客观自然环境的描写，以静态为主；众多人物的共同活动，以动态为主。,4、多种描写结合，以言行描写为主,包括外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、景物描写、细节描写等。,知识支架,散文语言特色,用词,（动词、形容词、叠词、反复词语、文言词语、方言）,句式,（长短句、整散句）,风格,（自然、朴素、豪放、简省、地域特色）,修辞,（比喻、排比、对偶、拟人、夸张）,场面一：排戏,戏班排演开始了。演员们都集合起来，到那古寺庙里去。吹，拉，弹，奏，翻，打，念，唱，提袍 甩袖，吹胡瞪眼，古寺庙成了古今真乐府，天地大梨园。导演是老一辈演员，享有绝对权威，演员是一定几口，夫妻同台，父子同台，公公儿媳也同台。按秦川的风俗：父和子不能不有其序，爷和孙却可以无道，弟与哥嫂可以嬉闹无常，兄与弟媳则无正事不能多言。但是，一到台上，秦腔面前人人平等，兄可以拜弟媳为帅为将，子可以将老父绳绑索捆。寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草 就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。冬天里四面透风，柳木疙瘩火当中架起，一出场一脸正经，一下场凑近火堆，热了前怀，凉了后背。排演到什么时候，什么时候都有观众，有抱着二尺长的烟袋的老者，有凳子高、桌子高趴满窗台的孩子。庙里一个跟头未翻起，窗外就哇地一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好！更有殷勤的，跑回来偷拿了红薯、土豆、在火堆里煨熟给演员作夜餐，赚得进屋里有一个安全位置。排演到三更鸡叫，月儿偏西，演员们散了，孩子们还围了火堆弯腰踢腿，学那一招一式。,赏析场面，把握技巧,环境描写,夏天蚊子多，冬天寒冷，表明虽然条件非常艰苦，但表现了人们对秦腔的认真严肃和钟爱。,人物描写,语言描写表现出秦人火爆刚烈的性格特征,；动作描写表现出演员对秦腔的严谨认真，观众对秦腔的痴迷。,点面结合,场面二：盼戏,三月一