单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/12/12,0,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/12/12,#,荷,塘,月,色,朱自清,核心素养,把握抒情散文语言的表达特点，认识“通感”的修辞方法，学习作者运用语言的技巧。,语言建构与运用,熟读课文，领略作者在文中流露的主观情感。,思维发展与提升,理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。,审美鉴赏与创造,体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系,理解作者处境。,文化传承与理解,壹,知人论世,散文家,（18981948）,知人论世,诗人,学者,民主战士,爱国知识分子,朱自清,(18981948),，,原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代诗人、散文作家、民主主义战士,。主要,作品有,背影,春,欧游杂记,。,早期的作品表现了对黑暗现实的忧愤以及对美好未来的憧憬：朴素缜密、清新沉郁、以语言洗练、文笔秀丽著称。,散文集,背影,欧游杂记,伦敦杂记,你我,散文与诗合集,踪迹,散文代表作,桨声灯影里的秦淮河,背影,春,匆匆,荷塘月色,绿,给亡妇,作者名字由来,知人论世,1898年出生于江苏东海。,1916(18岁)年考入北京大学预科班。,1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。,1923年发表长诗毁灭，震动当时的诗坛。,1925(27岁)年任清华大学教授。,1929年出版诗集踪迹。,1928年出版散文集背影，成为著名的散文家。,1948年8月病逝于北京。,毛泽东在别了，司徒雷登中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。是中国现代文学史上有着铮铮铁骨的作家。,宁可饿死，不领美国救济粮,朱自清是清华大学中文系教授。,1948,年初，人民解放战争进入最后阶段，,6,月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”。的宣言上签了自己的名字。,8,月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，,12,日逝世。那时他年仅,50,岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”,人物轶事,荷塘月色,写于,1927,年“四一二”政变之后的清华园，此时南方还在进行着血雨腥风的屠杀。,新文化运动统一战线发生分化。仍然坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的寂寞和凄凉，因而陷入苦闷彷徨之中。这是处在“五四”和第一次大革命两个革命高潮之间的低谷中的时代的苦闷，是觉醒的一代人醒来之后面对无际的黑暗而深感理想失落、无路可走的苦闷。怀着火一样热情的启蒙者碰到的却是冰一般冷酷的现实，觉醒的个性却无法找到让个性自由伸展的条件,，这是那个时代知识分子所面临的的状况。,写作背景,写作背景,当时，作者任清华大学中国文学教授，正值革命失败，白色恐怖笼罩着中国。摆在他面前的有三条路：参加革命、参加反革命、选择逃避,。,但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与,憎恶,。,他,最终选择了,“暂时逃避”,，钻进中国古典文学中专门研究国学。但他毕竟是个爱国的民主者，面对现实的黑暗，又不能安心于这种“超然”。怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了荷塘月色这篇文章。,简而言之，此时作者正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。,贰,初读课文,读 准 字 音,cn c,wn,yun,lin j,x,b,lng,fn,zh,梵,婀玲,乍,看,宛,然 妖童,媛,女,参差,敛裾,空,隙,斑,驳,峭,楞楞,xi,du,wng,nio nu,sh,弥,望,倩,影,脉脉 酣,眠 独,处,m,hn,ch,m,qin,初读课文读准字音,煤,屑,踱,步,蓊蓊,郁郁,袅娜 霎,时,2,.,理解下面词语的意思,蓊蓊郁郁：,弥望：,田田：,袅娜：,脉脉：,一例：,形容树木茂盛的样子。,充满视野，满眼。,形容荷叶相连的样子。,柔美的样子。,默默，形容水没有声音。,一概，一律。,三、解题,荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。,月色：月光，点明了时间,是一个有月亮的夜晚。,知识链接,-,散文的分类,鲁迅从百草园到三味书屋,01,1.,叙事性散文,03,尼采的我的灵魂,3.哲理性散文,02,朱自清荷塘月色,2.抒情散文（写景散文）,散文线索的分类：,散文文体知识,事物形象、时间顺序、空间顺序、感情变化、人物活动、事理,线索,散文线索的作用：,结构上：,1.组织材料，贯穿全文；,2.使结构清晰，情节集中；,3.使行文富于变化。,内容上：,1.表达某种情感或思想；,2.揭示主题；,3.呈现某种情景或状态。,初读课文，概括每个自然段的内容,独游荷塘的时间、地点和缘由。,通往荷塘的小路、树木、月色。,行在小路时的感受。,月色下的荷塘。,荷塘上的月色。,荷塘四周的景物。,联想古代江南采莲的旧俗。,第,1,段,第,2,段,第,3,段,第,4,段,第,5,段,第,6,段,第,7-10,段,整体把握，划分层次,从写景状物的角度上看，第,46,段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。,7,、,8,两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。,这样分析，全文可以分为三部分：,第一部分,（第,13,段）,写“观荷缘起”,第二部分,（第,46,段）,写“荷塘月色”,第三部分,（第,710,段）,写“月下遐思”,情,景,情,思,考？,本文是按照什么线索展开的？,以表格的方式梳理关键词、句，并作分析。,行踪（明线）,反映情感变化的抒情性句子,情感（暗线）,家中乘凉,走向荷塘,赏析荷、月,离开荷塘,忽忆采莲，,又忆,西洲曲,回到家中,心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘,。,今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。,但我以为这恰是到了好处。,但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。,那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节,可惜我们现在早已无福消受了,什么声息也没有，妻已睡熟好久了。,不宁静,寻宁静,得宁静,失宁静,失宁静,失宁静,明线：,游踪,暗线：情感,宁静,走出宁静,不宁静,追求宁静,荷塘,小径,家,小径,整体感知,文章内外,结构之美,【,思考,1】,作者为什么深更半夜的去月下散步？,“,这几天心里颇不宁静,”,请,找出本文的“文眼”，并分析其作用。,所谓“文眼”，指文中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。,本文的文眼在文章的,结构,和,思想内容,的表达上有什么作用?,文眼,：“这几天心里颇不宁静”,是文章线索,。,这条线索相对于作者的游踪是一条暗线,它是,从感情的角度贯穿全文,的。,情感思想上,：,奠定全文感情基调,。所谓的“不宁静”是说心中有愁闷,无法排解。这自然就,为全文笼罩了一层愁的色彩,但这种愁似乎无以言说,故而,调子显得有些低沉。,文章内容上,：,设置悬念，引出下文,。疑问的产生自然会,带来阅读兴趣,。同时,也是,下文,欣赏荷塘月色的起因,。,与下文写环境的幽静形成对照，,可看出作者希望借环境之静以求心灵之静的愿望,。,问题探究,【,思考,】,作者打算如何排解,“,心里的不宁静,”,？,“,忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧,”,思考：第,2,段写了什么景？有何特点？,小路上的景色：,小路（幽僻、寂寞）,树 （蓊翁郁郁）,月光（淡淡的）,-,环境的寂寥，烘托抑郁心境,-,浓重的夜晚气氛,-,与作者的感情相合，心中淡淡的哀愁,小径漫步,勾勒荷塘轮廓，烘托心境,“,寂寞,”,一词,移情于物,，作者不直接说自己内心寂寞，而说小路,“,寂寞,”,问题探究,【,思考,】,作者在这里感受如何？,“,这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。,”,“,一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。,.,我且受用这无边的荷香月色好了。,”,放松,暂得自由的喜悦,两个世界,现实世界,精神世界,（,风景线,）,（,情感线,）,（,两条线索,）,情景交融,2、解释下列词句在文中的意思：,“平常的自己”，“另一世界”，“自由的人”，第四句两个,“什么”,各自,的含义。,“平常的自己”：指被“哀愁”困扰的自己。,“另一世界”：摆脱了困扰的自由自在的世界。,“自由的人”：摆脱了现实的困扰和内心的苦闷，获得心灵的宁静的人。,第四句两个“什么”各自的含义：前一个“什么”指白天不能说不能做的事，后一个“什么”指白天一定要做的事，一定要说的话。,内容：去荷塘路上的所感。,作用：,承上启下,。,“,妙处,”,是暂时摆脱现实生活中许多令作者不能摆脱的苦闷而产生的心理体验，,“,受用,”,一词准确地写出了作者到这块难得的,“,乐土,”,之后的心情，作者的心情,由淡淡的哀愁变为淡淡的喜悦,。,第三段写了什么内容？,“,这是独处的妙处，我且受用这无边的荷塘月色好了,”,一句有什么作用？,问题探究,【,思考,】,荷塘的景色如何？,美,【,思考,】,荷塘有哪些美景？,荷叶,荷花,荷香,月光,光与影,树色,灯光,初,读课文整体感知,叁,文本研读,第四到六段是本文最核心的写景段落，思考描绘了怎样的画面？这些画面有何特点？,本文第四、五、六自然段写荷塘。,塘上月色,特点：冷淡,月下荷塘,特点：渺茫,荷,塘四周,特点：阴森,散文鉴赏方法,修辞角度,语言风格,写景角度,小煤屑路幽僻、寂寞,荷塘四面树木无月光的晚上阴森森的,荷叶繁密，出水高，亭亭玉立,荷花姿态各异，尽显秀色,荷香随风飘荡，不绝如缕,荷波疾如闪电,作者写了月下荷塘的哪些景象？又是如何写的？,点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最终呈现发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。,月光清幽，如流水,青雾薄如轻纱,树影奇形异状、如画如乐,树缝灯光没精打采,蛙叫蝉鸣最为热闹,一、赏析月下荷塘,曲曲折折,的荷塘上面，,弥望,的是,田田的,叶子。叶子出水很高，,像亭亭的舞女的裙,。,月色下的荷塘,荷叶,突出广度,充满视野、满眼的意思,特点：多,形容荷叶相连的样子,特点：广，茂密,亭亭玉立,特点：出水高,比喻,外在形态,:,挺拔，浑圆舒展。,内在神韵,:,使人联想到月光下翩然而动的舞女，灵动飘逸，高雅美丽。,“田田”运用,叠词,，突出叶子的,绵远不绝,，写出了荷叶广而多的特点，音韵整齐，读起来,朗朗上口,。,运用,比喻,的手法，将叶子比喻成舞女的裙，生动形象地写出了荷叶,舒展、轻盈、修长,的特点，表达了作者对荷叶的,喜爱,之情。,层层的叶子中间，零星地点缀着些,白花,，有,袅娜,地开着的，有,羞涩,地打着朵儿的；正如一粒粒的,明珠,，又如碧天里的,星星,，又如刚出浴的,美人,。,月色下的荷塘,荷花,运用拟人手法。“袅娜”写荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花的含苞待放，极具生命力。,运用比喻手法。将荷花比做明珠、星星和美人，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的光亮，以及荷花不染纤尘的美质，写出了荷花的神韵。,轻柔优美,含苞待放的娇媚多姿,拟人,博喻,晶莹剔透,珍贵高洁,闪闪发光,忽明忽暗,纤尘不染，高洁美丽,排比,什么是,“,博喻,”,博喻,：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻,。（,三个,或三个以上的比喻连用的时候将一个事物比喻成三种或三种以上的事物。）,运用博喻能加强语意，增添气势,倾注,了作者的主观感情，可以激发读者的想象。,博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不