集体备课方案设计课题第1课 近大远小初备教师复备教师学习目标情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。学习重、难点教学重点：认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。教具准备教师准备：课件，各种图片等。学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。教学课时2课时教学过程： 第一课时 、创设情境1、学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。2、初步联想，挖掘出生活的经验同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？3、再次欣赏。让学生带着任务再次欣赏图片资料。问题：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？再次发现，让学生回答问题。表现近大远小的在绘画中。二、引导启发 “看了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？”三、感知与体验1. 欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果。2. 到教室外，欣赏周边的景物（花草、建筑、人群及周围环境），教师引导，看了老师的图片和真实的景物，你们发现了什么？揭示课题，板书课题：近大远小环节一：找一找，图中近大远小现象再次欣赏图片及大师作品，学生讨论： 近处的东西可以看到哪些细节，物体的色彩怎样？远处的东西能看到些什么？色彩又怎样？教师讲授视平线、消失点。学生总结：近处的物体不但看上去大，细小的部分都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。老师小结：外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现近大远小的现象，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的。近大远小现象可以表现画面的空间感，这就是美术中所谓的透视规律。环节二：连线游戏学生讨论：怎样表现近处的物体和远处的物体？如何把他们设计到同一画面中，近处和远处的物体在颜色上又如何区分。（得出结论：首先要表现出近大远小的关系，色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些，远处的物体色彩要概括模糊一些。）环节三：找一找建筑生活中的近大远小课件展示建筑图片环节四：种树小游戏根据近大远小的透视规律，在路的两旁种上小树。请学生到黑板上演示。教师巡视指导。四、创作练习画一张能体现近大远小的儿童画。 第二课时一、复习学生说一说近大远小的关系。二、继续完成绘画创作三、展示与评价作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。四、课堂小结 扩展延伸 “在我们平时的生活中，深藏着无数的规律。很多科学家对这些神奇的规律进行了多方面的探索和研究，期待着这些规律能给我们的生活带来快捷和方便今天我们观察了近大远小的现象，发现了近大远小的规律，那我们能不能用这些规律来造福人类呢？（学生思考之后回家画出近大远小的规律能造福人类的画面，也可以制作出立体的造型，完成之后再拿到学校与同学一起分享创作的快乐。）板书设计近大远小近：大 清晰远：小 模糊教后反思天山实验小学集体备课方案设计课题第2课 快乐动漫初备教师复备教师学习目标1认知目标：了解动漫画的基本知识及绘制、设计方法，培养学生的创造能力。2操作目标：学习动漫画的表现方法，用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫画。 学习重、难点重点：用临摹或创作的形式，画一个或多个动漫形象。 难点：课堂上学生应能创作个性化的动漫形象设计。 教具准备动画片 绘画工具教学课时2课时教学过程： 第一课时 一、导入1、师：看，老师给同学们带来了动画片 （学生观看一组动画片） 2、师：看了刚才的一组动画片，你们喜欢哪些形象？这些形象与我们生活中的形象有些不一样，他们就是动漫形象。动漫来自英文Cartoon的中文音译，实际上就是漫画。现代动漫艺术包括幽默讽刺画、连环画和动画片。随着时代的发展，动漫画的风格也不断变化，一般通过夸张、变形等手法来塑造各种形象。3、师：今天就让我们一起走进第2课快乐动漫，探寻动漫的奥秘。二、教学过程活动一：比一比 ，找一找比较狼的原型和动漫形象，发现动漫形象的特点1、师：你们喜欢看喜羊羊与灰太狼？这里面都有哪些动漫形象？你最喜欢谁呢？（分别出示“羊”的原型和动漫形象图片）2、师：仔细观察，比较一下生活中的羊与它们的动漫形象，他们的外形有什么相同和不同之处呢？交流3、师：同学们说的都很对，正是因为动漫设计者采用了（夸张 变形 拟人 添加）等方法才有了这么多可爱的动漫形象。4、师:我们就可以采用刚刚说到的夸张、变形、拟人、添加等手法来创作动漫形象。教师示范：以人物或动物、植物形象，示范动漫画的创作绘制过程(铅笔定稿、设计外形赋予其动作、神态给予其色彩)。(师示范画动漫的大树)说说这棵大树怎样？活动二、议一议你准备设计怎样的形象？你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画，添加车昂自己更喜欢的动漫形象?出示各种动漫形象学生欣赏各种造型、各种表现形式不同的动漫形象2、小组讨论:你准备设计怎样的形象？你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画，添加自己更喜欢的故事情节?3、师生交流，编画连环漫画。活动三、画一画,（音乐）学生设计一动漫形象或在原有动漫形象的基础上通过改画、编连环故事。巡回指导时为学生准备充分的动漫图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。 第二课时一、复习二、说一说动漫画的特点三、继续完成连环漫画的创作练习四、评一评小组评出最优秀的动漫形象和动漫故事。展示最优秀的学生作品比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最可爱(从外形特征、颜色等评述)，动漫故事最生动。五、小结同学们刚刚设计创造了栩栩如生，丰富多彩动漫形象。动漫王国奇趣无穷，里面上演一个又一个由许多的动漫形象组成的故事。我们接着还要学习由动漫形象组成的独幅漫画，多格漫画和连载漫画。希望同学们继续进行我们的动漫之旅。播放音乐 动画城六、课外延伸：利用自己设计的动漫形象参加校、社区等地的动漫大赛或展览板书设计快乐动漫可爱的动漫形象编连环漫画故事教后反思天山实验小学集体备课方案设计课题第3课 线条的魅力初备教师复备教师学习目标1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。学习重、难点1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。教具准备教师：课件、绘画工具、绸缎、绳子、各种纸艺造型等学生：记号笔、彩纸教学课时2课时教学过程： 第一课时 一、动漫导入师：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，我们一起来欣赏吧。（欣赏由一根线条组合、变化产生的故事情节）师：你们觉得这线条有意思吗？谁来表诉故事情节？（小结）动画片中所有的人物情景都是由一根线条把故事表现得淋漓尽致，让我们感受到这根线条充满着神奇的魅力，今天这节课就让我们一起来学习线条的魅力。出示课题线条的魅力二、探究学习师：同学们，刚才在动画的结尾部分看到这根线条怎么拉？生：被一个球打得稀巴烂、变形了师：那老师也把那根被球打得乱七八糟的线条，在这张纸上表现出来。（边讲边在纸上画曲线）(1)、讲解自然界和生活当中寻找线条师：同学们，在我们身边你有没有发现什么线条，请大家仔细观察。生：电线、笔、头发师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在这些图片中，你还能继续发现美丽的线条吗？（出示图片，边讲解边在原先的纸上进行演示）柳条，是怎么样的啊，（长长的垂落下来），它给你什么感觉？细细柔柔，（中间长出细细的嫩芽，老师就用短线来画，使线条长短对比。看起来更美了海螺：他的线条是怎么样的啊？螺旋，它又给你什么感觉，蜘蛛：密密的 斑马：曲线疏密大桥：折线很坚挺，运动的轨迹线：河流 ，绸带，你们看到那根运动的线了吗？是他手中的绸带，这根运动的线给你什么感觉呢？观看视频绸带操，了解线条变化。师：老师拿出一条绸带，请一位同学上台来表演绸带操。看来生活中所有线条给我们的感觉也各不相同，有直线的挺拔，曲线的优美等等，而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中，也给我们不同的感受。 (2)、 研讨画家是怎样运用线条来表现的。欣赏名家作品，了解线条变化。古代画家吴道子的作品：画上裙带飘飘，非常柔美，有时候一条飘带有几米远都不会断，表现出画家扎实的绘画基本功。吴冠中的水墨画：有粗细浓淡，这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。德国画家克利：用许多并列的曲线来表现河水流淌，显得流畅、优美且生动。梵高：他用圈圈扭曲的线条表现柏树，还有天空中的云层，显得很不安定。师：在这几幅画中，你最喜欢哪一幅，画面给你怎样的感觉？画家用这种线条作画想表现画面一种怎样效果？你能从画面了解画家的心情吗？总结：不同的线用在不同的画中，会带来不同的效果，这就是线条的魅力三、试用线条、表达感受师：接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受。老师这里有两段音乐，首先播放梦幻请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪用线条的形式表现在我们的联系纸上。老师还想请几个同学上来表现在黑板上，有谁自告奋勇。师：你为什么这样画？这音乐给你什么感觉？这几个同学表现不错，老师还想考考大家，换一种音乐你们能不能表现，再播放斗牛士，请同学们把听到的感受，心情，或者是情绪再一次用线条的形式表现在我们的联系纸上。四、同学们表现的真不错，的确，不同的音乐可以用不同线条来表现，我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物。日常生活用具与斑马之间线条你发现了线条有何不同的地方，变形奔腾的大海，波浪一个接着一个，色彩欢快，像五彩的音乐一样，重复螺旋图片，这给什么感觉？排列总结：的确，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，这就是线